《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計（通用10篇）

作爲一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇1

教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》語言優美，富有韻律和較強的畫面感，描繪了臺灣的蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。這篇課文文質兼美，藉助教材，引導學生積累語言，走進臺灣，瞭解臺灣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情

教學準備

多媒體教學課件及相關音樂、導遊帽、導遊證

學情分析

這是一篇二年級的課文，二年級學生以形象思維爲主，蝴蝶谷遠在臺灣，學生不瞭解。對於城市孩子而言，他們也很難有機會欣賞到各種顏色的蝴蝶成羣結隊飛舞的樣子，課文中描繪的美麗畫面對他們來說很抽象。所以我把多媒體課件引入課堂，通過大量的蝴蝶圖片和相關視頻，配上優雅的音樂，來刺激學生的多種感官，渲染課堂氣氛，使學生如身臨其境。再引導學生與文本對話，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優美，逐層深入，理解課文內容，積累優美語言，感悟蝴蝶谷的迷人景色。這樣利用多媒體的直觀、生動優勢，符合學生的認知規律。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解蝴蝶谷得名的由來，憑藉課文想象蝴蝶谷迷人的景象，

3、抓住關鍵詞句理解課文，多種方式朗讀課文，激發學生對祖國寶島的熱愛之情。

教學重難點

教學重點：理解課文內容，正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生進入課文情境，感悟蝴蝶谷的迷人景色。

教學過程

一、複習引入

(1)今天我們繼續走進“臺灣的蝴蝶谷”，課文中的生詞朋友還認識嗎?讓我們開火車喊出它們的名字吧。

出示詞語：祖國 照耀 撒下 花瓣 景象

翩翩起舞 大批遊客 小精靈

氣候溫暖 水源充足 花草茂盛

飛過花叢 穿過樹林 越過小溪

金光燦燦 五彩繽紛 五顏六色

(2)爲什麼臺灣是蝴蝶生長的好地方，你能選擇上面的詞語說一說嗎?

【設計意圖：既複習了上一節課的知識，又鍛鍊了學生組織語言的能力】

(3)出示圖片，創設情境。

幻燈片自動放映蝴蝶圖片，播放音樂《科尼的蝴蝶》。

教師動情講述：蝴蝶是大自然的精靈，有人說，它們是“會飛舞的花”，臺灣被叫做“蝴蝶王國”，這裏蝴蝶，有的顏色豔麗，有的色澤淡雅;有的展開大大的翅膀，有的則顯得小巧玲瓏;它們在花叢中飛舞，有時候成羣結隊地落在同一多花，同一棵樹上，多麼壯美啊!看了這些美麗的蝴蝶圖，各位遊客你想說什麼?讓我們到課文的語言中再遊覽一番吧。

二、自由朗讀，感悟美景

(1)出示自讀要求：

1、自由朗讀第2、3自然段，抓住關鍵詞語，邊讀邊想象課文描繪的畫面。

2、用“——”把你最喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

(2)朗讀小祕訣：朗讀時抓住關鍵詞語，邊讀邊想象課文描繪的畫面，你也能成爲朗讀高手哦。

(3)小組學習：

課文的哪個部分吸引了你呢?先有感情地讀一讀你劃下的句子，再說說你喜歡的原因吧。

三、交流討論，品讀美景

(1)蝴蝶谷的景象怎麼樣?【設計意圖：引導學生抓重點句體會課文內容。】

(非常迷人。出示： 蝴蝶谷的景象非常迷人。 )

“非常”還可以換成什麼詞啊?(很 特別 十分……)

(2)交流討論第二自然段。

出示： 臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

1、播放蝴蝶動態圖片。

是啊，每年春季，都會有一羣羣蝴蝶來這裏聚會， 你看見了什麼顏色?你想用什麼詞來讚美蝴蝶(的顏色)啊?(鮮豔、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛)

2、你能用動聽的朗讀讓老師眼前浮現這美麗的畫面嗎?

3、它們是怎麼來的?(相機出示：飛過、穿過、越過)其實這兒都可以用飛過，飛過呀。(比較兩個句子)那爲什麼要說穿過、越過、趕到呢?

4、這幾個動詞用得生動準確，誰願意讀給老師聽聽?

5、小朋友們真了不起。我好像看到蝴蝶扇動着翅膀，迫不及待的樣子了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。

6、喜歡蝴蝶谷嗎?有感情朗讀第二自然段。

(3)交流討論第三自然段。

出示：蝴蝶谷裏的景象非常迷人。有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

1、學生有感情地朗讀第3自然段。

2、課文介紹了哪幾個山谷呢?你能爲這兩個蝴蝶谷取個名字嗎?(金蝶谷、彩蝶谷)

3、欣賞“黃蝶谷”

(1)你覺得黃蝶谷哪兒迷人?(板書：成千上午 金光燦燦 )

(2)(出示黃蝶谷圖)看!成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，多壯觀啊!帶着我們的感受讀一讀。

【設計意圖：利用電教媒體重現鮮活的畫面，更能激起學生的情感共鳴，把學生帶入情境。】

4、黃蝶谷的蝴蝶成千上萬，金光燦燦，景象是多麼壯觀，多麼迷人啊!彩蝶谷又是怎樣的呢?

(1)彩蝶谷可能有哪些顏色?

師引：大家的想象力可真豐富啊!想出了這麼多的顏色，誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五顏六色 色彩斑斕 五光十色……)

師：看來，這些詞語都有着同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

(2)彩蝶谷還迷人在哪裏?(引導體會“上下翻飛”和比喻句)

(3)讓我們當一當這美麗的蝴蝶，站起來，邊起舞，邊讀一讀彩蝶谷的美景吧。

5、出示填空：

蝴蝶谷裏的景象非常迷人。有的山谷裏只有一種(黃顏色)的蝴蝶，在陽光的照耀下，(金光燦燦，十分壯觀)。有的山谷裏有幾種蝴蝶，(上下翻飛)，(五彩繽紛)，就像誰在空中撒了一把把(五顏六色)的花瓣，(隨風飄來，又隨風飄去)。

【設計意圖：進行語言積累，同時滲透課文先概括後具體的寫作方法。】

6、總結：課文先總寫蝴蝶谷的景象非常迷人，然後從金蝶谷和彩蝶谷兩方面具體寫出蝴蝶谷的景象非常迷人。讓我們閉上眼睛，試背課文，把這美景記在心中。

四、學習第四自然段

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的遊人的呢，自由朗讀第四自然段。

2、老師想演一演遊客，誰來演蝴蝶來歡迎我?哈哈，我的四周都被蝴蝶包圍了，用一個詞語形容就是——“團團圍住”，蝴蝶扇動着翅膀，舞姿特別漂亮，就叫——“翩翩起舞”。

五、導遊大pk.

假期就要到了，我不知去哪兒旅遊，哪個小導遊能說服我去臺灣的蝴蝶谷玩一

玩呢?看誰能把蝴蝶谷的景色介紹得最迷人。

(學生帶導遊帽和導遊證進行PK)

六、看板書總結全文

同學們，這節課我們來到了臺灣的蝴蝶谷，知道了金蝶谷、彩蝶谷的迷人景色，還當導遊，介紹了蝴蝶谷。今後大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看。

七、佈置作業

1、我們感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上，還可以繼續查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶的迷人景象攝入心底。

2、推薦閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》

【設計意圖：這一環節的創意在於它的拓展與延伸，豐富課外知識。】

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇2

一、導入新課

1、今天能和同學們一起上課，老師覺得特別的開心，你們呢？大家都這麼高興，不如我們就一起去一處美麗的地方遊玩，好嗎？（出示課件）現在請同學們閉上眼睛，把我們的思想安上翅膀，老師沒有叫大家張開眼睛，可不許偷看哦！我們到達了，請張開你們的眼睛。

2、大家瞧!這個地方美嗎？你覺得這裏哪兒美了？你們知道這是在哪兒嗎？（板書課題）可是這裏正缺少一些導遊呢?我覺得我們班的同學都能說會道，不如你們來試一下，當一回這裏的小導遊，但並不是人人都可以當上的，只有通過選拔，選上的同學不僅可以每天欣賞到這美麗的景象，並且還可以獲得小小導遊獎呢！獎品是一張小小導遊榮譽稱號的獎狀，老師從你們的眼神中已經看出了，很多同學都已經想躍躍欲試了，可是老師要告訴大家，要當出色導遊並不是很容易的，首先你要對你介紹的地方有充分的認識和了解，才能更好的向遊人進行介紹。

3、那就趕緊打開課本108面，把19課《臺灣的蝴蝶谷》讀一讀吧。讀得時候老師有兩個方面的要求，首先要把音讀準，並把句子讀通順了。這樣你當導遊的時候纔有可能把話講得準確、流暢。第二個要求是讀完了以後想想你都從課文中瞭解到了臺灣的蝴蝶谷的哪些方面的知識。才能更好的向遊人進行介紹。

二、 學習課文

（1）學習第二段

1、 你們都讀完了課文，現在老師就開始要挑選導遊了，首先老師要考你們第一個問題,大家可要聽好了問題了，人們爲什麼把這裏叫做蝴蝶谷呢？老師請一位同學讀一讀。-

2、看來很多同學都找到了這個地方了，只是沒有被老師叫起來，是嗎？那現在老師給大家一個機會都找到這一句的同學都一起來讀一讀，注意讀的時候老師要聽聽誰的聲音最優美了，最能吸引人。看來我們班的同學都通過了老師的第一個考驗。你們向當上小導遊邁進了一步。

3、現在就讓大家看看蝴蝶來到山谷裏的情景，願意嗎?（出示課件）大家可要注意看了，老師會向大家提問題的哦。蝴蝶要飛到山谷裏，要經過哪些地方啊？（板書：飛過越過穿過）看來同學們都有一雙善於觀察的眼睛。這幾個動詞用的多準確啊，現在我們學着這個句子，也來說一說，春天來臨了，小鳥飛過……穿過……越過……趕到這裏來報春。你們說的非常棒，相信你們自己也能用上這些動詞中的一個、兩個、三個都可以，說上一句話。這就是我們中華語言的精妙之處，既要注意語言的變化，避免重複，更要注意用詞的準確。

4、 這一段中還有許多的詞語都用得非常的好，相信你們能把它找出來。（理解：色彩斑斕一羣羣趕到）

5、 看來小導遊們都已經會掌握這一段了，現在就請你們一起把它介紹出來。

（2）學習第三段

6、大家都已經通過了老師的第一關的考驗，現在老師要進行第二輪的考驗了，大家可要聽好了老師出的題目了，要當一個好的導遊，還要用生動的語言來介紹這個地方的美。現在就請同學們跟着老師來到第一條蝴蝶谷。（出示黃蝴蝶的課件）請你們來介紹這條蝴蝶谷的美。課文中又是如何介紹的呢？請大家找出來讀一讀。

7、現在老師帶同學們去另一條蝴蝶谷，（出示課件）這條山谷還沒有屬於自己的名字，所以這些蝴蝶想請你們幫他們取個好聽的名字。（從中理解五彩繽紛像）聽你們這麼一說，老師真想變成一隻美麗的蝴蝶跟它們一起翩翩起舞。你們也想嗎？那讓我們飛起來吧，想怎麼飛就怎麼飛。

8、 難怪作者在這段話開頭的第一句就說……

9、 老師真想再次的感受這兩條蝴蝶谷的美，現在請一二兩組同學先讀，三四兩組的同學再讀，看看哪兩組能陶醉在這美麗的情景中。

（3） 學習第四段

1、這美麗的情景不僅把老師吸引了，也吸引了許多中外的遊客。（出示課件）瞧！這些小精靈們是怎樣歡迎遠道而來的客人呢？（大批翩翩起舞團團圍住）

2、看這些蝴蝶是多麼的熱情啊，現在我們就一起把他們的熱情讀出來，讓更多的遊人來這裏參觀。

（4） 學習第一段

1、 學到這裏老師的心中有一個疑問老是困擾着我，你們能猜得出來嗎?那隻好老師來告訴你們了，爲什麼這些蝴蝶不來我們古田，不來我們大橋，偏偏跑到臺灣去了。

2、 老師要謝謝大家幫我解決了這個難題，你們剛纔是從哪裏知道這些知識的呀？那就請同學們一起讀一讀。讓更多的人知道這個原因。

三、 活動延伸

（1）剛纔老師出了那麼多的難題都沒有把大家給難住了，看來每個同學都有資格當上小小導遊員，但是導遊員的名額有限阿？怎麼辦呢？不然我們加深點難度，剛纔同學因爲看書才能把蝴蝶谷介紹的這麼好，如果沒有看書，用上自己的語言選擇蝴蝶谷中自己最喜歡的一個方面來介紹，誰能在這第三個環節的考驗中表現的最出色的，誰就是今天的小小導遊員。

（2） 你們想給這個導遊員一些什麼建議呢？老師也給你一些建議，希望你能大膽些，平常在電視和生活中看到導遊們是怎樣介紹的，你也學着他們那樣介紹。我們的小小導遊員產生了，祝賀你成爲了臺灣蝴蝶谷的小小導遊員。

（3） 在同學們的介紹中，老師又再次的感受到蝴蝶谷的美麗，現在就請同學們在美妙的音樂聲中再次的讀一讀課文，把這迷人的景象不僅留在我們的心中，也留在今天上課老師的心中，好嗎？

今天我們要參觀的是臺灣的黃蝶谷，我要帶大家先來參觀都是黃蝴蝶的山谷，這裏的黃蝴蝶不僅外形漂亮，而且它的顏色十分引人注目，在陽光的照耀下，會閃閃發光，並且一隻挨着一隻，一片連着一片，那景色非常的壯觀。讓人們樂而忘返，深深的陶醉其中。

大家好，我是你們導遊，我叫……，我要帶大家來欣賞臺灣另一條蝴蝶谷，這條山谷叫彩蝶谷，山谷裏不僅有許多種類的蝴蝶，而且色彩繁多，他們時而靜靜的立在美麗的花朵上，時而上下翻飛，時而追逐嬉戲，遠遠望去就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花朵，那景色可迷人了。

大家好，今天我要給大家介紹臺灣的一條蝴蝶谷，大家看，這裏的蝴蝶有一對又大又鮮豔的翅膀，翅膀的顏色有紅、黃、青、白、黑等等，構成了各種美麗的花紋，這些蝴蝶不僅漂亮，而且舞姿也十分輕盈，花叢中，小溪旁，他們三五隻相邀，忽上忽下，忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成了一幅絢麗多姿，逗人喜愛的畫面。

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

教學重點：

通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們好，今天很高興能和大家在一起上課。今天陳老師來咱們實驗班上課還給大家帶了一個神祕的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶飾品、板書：蝴蝶。）對於蝴蝶你都知道些什麼呢？祖國的寶島臺灣，素有“蝴蝶王國”之稱。大家想去那裏看一看嗎？（補充課題）

二、精讀第三自然段

（一）過渡

1、好，同學們，走，我們出發了！快看……

2、（看課件）同學們，剛剛我們一起參觀了臺灣的蝴蝶谷，誰來說一說，剛剛你看到的蝴蝶谷是個什麼樣的地方？

3、（指名回答）你說得真好啊。你觀察得真仔細，還有誰願意來說一說。你說得真美啊！真是太了不起了。

4、通過你們的回答，我看到了一個景象十分迷人的蝴蝶谷。（板書：景象迷人）

（二）初讀第三自然段

1、剛剛同學們積極地表達了自己的看法。現在就讓我們一起來看看課文中是怎樣介紹蝴蝶谷迷人景象的。請打開書，找到第三自然段，自由地去讀一讀，注意把長句子讀通順。

2、陳老師發現同學們讀書都特別認真，怎麼樣，臺灣的蝴蝶谷美嗎？那就拿起書，再去讀一讀，這回要注意老師的要求：一邊讀一邊畫出你認爲最美的句子，然後再讀一讀，待會請你讀給全班同學聽。

3、彙報

設想A：有的山谷裏，只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想象。

①在讀這一句的時候，你好像看到了什麼樣的畫面？課文中什麼地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。

②你還想像到了什麼樣的畫面？你是從什麼地方感受到的？你說得這麼美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。

③誰再來讀一讀這句話？我聽出來了，“金光燦燦”這個詞語你讀得最好，在日常生活中，你還見過哪些金光燦燦的東西呢？（看課件油菜花、菊花圖）

④同學們快看，一隻黃蝴蝶飛來了，在花叢中翩翩起舞，多快樂呀。一羣羣的黃蝴蝶飛來了，在陽光的照耀下（引讀：金光燦燦）。蝴蝶多嗎？美嗎？這個場面就叫做“十分壯觀”。

⑤金光燦燦的黃蝴蝶真美啊！誰能把這金光燦燦、十分壯觀的景象讀出來呢？自己先在下面練一練，練好了，再請你來讀。

⑥指名讀。

不夠好：誰再來跟他比試比試？

好：這叫做十分壯觀。

大家再聽聽陳老師是怎麼讀的，仔細聽。同學們也學學陳老師，自己再試一試。

誰再來試一試？還有誰想讀，想讀的同學大家站起來一起來讀。

設想B：：有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想像。

①在讀這一句的時候，你想像到了什麼樣的情景？課文中什麼地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。

②你又想像到了什麼樣的畫面？你是從什麼地方感受到的？你說得這麼美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。

③你讀得真是太好了，聽着聽着，我們大家就好象已經變成了一隻只美麗的蝴蝶。

④親愛的小蝴蝶，你是一隻什麼顏色的小蝴蝶啊？你在這裏幹什麼？多麼可愛的小蝴蝶啊，請你來讀一讀這句話吧。

⑤你又是一隻什麼顏色的蝴蝶？你在這裏做什麼呢？多麼勤勞的小蝴蝶啊，請你來讀一讀吧。

⑥可愛的小蝴蝶，讓我們一起來飛一飛吧。我們飛呀飛呀，飛到岩石上，飛到花叢裏，飛到草地上。這麼多色彩斑斕的蝴蝶在天空中飛來飛去，就像是誰在空中（引讀：撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。）

⑦多美的蝴蝶呀！就讓我們帶這這種感覺，再一次飛起來，美美的讀一讀這一句吧。

4、在這一段中，除了這一句話，還有哪句話讓你覺得很美？

5、同學們讀得真美，現在讓我們閉上眼睛，在輕輕的音樂聲中一同走進美麗的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（師配樂輕聲朗讀）

（三）背誦第三自然段

1、這麼迷人的蝴蝶谷永遠記在心裏該多好呀！陳老師想把它背誦下來，大家想聽嗎？（配樂背誦）

2、想不想像陳老師這樣把它背下來？先自己練一練，背給你的同桌聽一聽。

3、誰來背？還有誰來？想背的同學都站起來，一起來背一背。（配樂）

三、學習課文第一、二自然段

1、蝴蝶谷裏的景象這麼迷人，不但吸引同學們還吸引了大批中外遊客。可是，你知道蝴蝶谷爲什麼會有這麼多的蝴蝶嗎？先彆着急，讓我們回到課文的第一自然段，一邊讀一邊想。

2、找到答案了嗎？誰能大聲地讀一讀？

3、通過你的朗讀我明白了臺灣島是蝴蝶生長的好地方。正因爲它是蝴蝶生長的好地方，所以每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶，飛過（引讀：花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。）這就是蝴蝶谷名字的由來。

4、如果你就是趕到這裏來參加聚會的蝴蝶，你會做些什麼？

5、可愛的蝴蝶，你們真快樂啊！讓我們帶着快樂的心情一起再來讀一讀這一句話吧。（課件出示：每年。。。）

四、今天我們跟隨這可愛的小精靈們來到了（指讀課題：臺灣的蝴蝶谷）你願意把這美麗的景色介紹給其他人嗎？回家後同學們就用你喜歡的方式向爸爸媽媽介紹蝴蝶谷的景象。你可以把課文背誦爸爸媽媽聽，也可以爲課文畫一幅美麗的畫，還可以用自己的話向爸爸媽媽介紹介紹，好嗎？

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇4

一、教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、學情分析

蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維爲主。因此，我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。

三、教學方法

二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那麼多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。

四、教學目標

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

2、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。

2、深入課文描寫的情境中瞭解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學準備：多媒體課件。

五、教學流程

(一)．複習檢查

1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。

2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節課提出的問題：

(1)、爲什麼說臺灣是蝴蝶生長的好地方？

(2)、爲什麼把它叫“蝴蝶谷”？

(3)、蝴蝶谷的景象怎麼樣？

(二)．品讀課文，讀中感悟

精讀第一自然段

1、指名說說爲什麼說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因爲……所以……”說）。

2、課文中那個自然段告訴我們？

3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。

4、指導朗讀第一自然段。

精讀第二自然段

過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在我們就去蝴蝶谷看一看。

1、指名讀第二自然段。

2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。

3、爲什麼這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因爲……所以……”說）。

4、這些蝴蝶是怎麼飛來的？（課件出示）每到春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。

你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學

自讀自悟。

師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

精讀第三自然段。

這麼多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷裏，那蝴蝶谷裏的景象怎樣呢？

1（課件出示）衆多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。

2、課文裏哪個自然段寫這兩幅圖的內容？

3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那裏？（生自由讀，找句子）。

4、多媒體出示“有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

什麼東西金光燦燦？爲什麼會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷裏都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發出耀眼的光芒，這會是一種什麼樣的景象呢？（發揮學生想象）（板書：有的……）。

5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那裏？（板書：有的……）。

6、引讀第三自然段齊讀。

精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。

過渡:蝴蝶谷的景象是多麼迷人啊，吸引了大批中外遊客，如果你們是小蝴蝶們，你們會做什麼呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣

（1）【點紅：團團圍住】是啊，這麼多蝴蝶一起涌到遊客面前，我們就稱它爲“團團圍住”。

“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。

（2）師：如果我就是那遊客，小蝴蝶們，你們想對我說什麼呢？（指名說）

(三)、總結課文

同學們，這節課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今後大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課後，請同學們蒐集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的`迷人景象攝入我們的心底。

(四)、板書:

19、臺灣的蝴蝶谷

山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)

景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇5

設計理念：

利用電教手段爲學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟着蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更爲活躍。

教學目標：

1.進一步學習課文，瞭解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。

2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

情感目標：

感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發愛祖國、愛大自然的情感。

教學重難點：

1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。

2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

一.複習導入

同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！

1開火車讀詞語

詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?

2出示填空題

祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。

臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！

二.學習第二自然段

出示第二自然段

1指名讀從中你知道了什麼？

2交流

A理解“山多，山谷也多”

看圖理解山谷（指羣山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）

B齊讀第一句

C還知道了什麼（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）

3你們看，一羣羣蝴蝶趕來了（課件演示）

A你們看到了什麼？

B出示：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

自由輕讀，你從這句話中讀懂了什麼

（1）知道了蝴蝶多，點出“一羣羣”

（2）這一羣羣的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪裏看出來的？點出“色彩斑斕”

（3）蝴蝶都有什麼顏色啊（出示蝴蝶圖）說一說

（4）出示填空：蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），還有的是（），這麼多美麗的顏色聚在一起，你能用一個詞來形容嗎？

（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”

從“趕”字我們可以看出什麼？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）

5指導朗讀。（同學們，如果你現在就是一隻趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎麼樣啊？）

指名讀——評價——齊讀

6這麼多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，

三.學習第三自然段

過渡：這麼多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷裏了，那將是怎樣的景象啊？

1自由讀第三自然段

2說說你讀懂了什麼？（板書:迷人）

A出示：有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

（1）你覺得美在哪裏呢？（指名說）

（2）

是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷裏都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什麼樣的景象呢？（生髮揮想象）

（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）

（4）小朋友平時還見過什麼東西也是金光燦燦的？

（5）小朋友們的聯想可真豐富，想出了這麼多金光燦燦的事物，當我們看着蝴蝶谷裏這美景，你最想說什麼？（美壯觀

了不起）

（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？

（7）指導朗讀

（誰願意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）

過渡：有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷裏卻有好多種蝴蝶，我們一起去看看吧

B出示：有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什麼？

（2）那蝴蝶和花瓣哪裏象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）

（3）指導朗讀

（這麼美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰願意來試試？）

評價（讀得真好，老師眼前彷彿出現了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑！）

3師範讀第三自然段（這麼美的蝴蝶谷，老師都忍不住想讀讀這一自然段，可以嗎？你覺得老師讀得怎麼樣？你知道我爲什麼能讀得這麼好嗎？告訴你們一個小祕密，我讀得時候把自己想象成了山谷裏的一隻蝴蝶，當然你們還可以加上動作，一定能比我讀得更好。想試試嗎？先在下面自己試試。誰願意來讀讀？

（4）取名

（剛纔，老師帶你們遊玩了兩個蝴蝶谷，可惜呀，這麼迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們你們能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？）板書：黃蝶谷

彩蝶谷

4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）

四.學習第4自然段

過渡：這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引着大批中外遊客，誰來讀讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的遊人的？

1．指名讀

2．交流

A通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這麼熱情，老師也想去那兒遊玩了，誰來扮演那麼美麗的蝴蝶歡迎我呢？）

3．真是一羣可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）

遊客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在遊客的身上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶們這麼歡迎他們，他們的心情怎樣？

4．指導朗讀

（你能把遊客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）

指名讀——評價——再讀

五.齊讀課文

同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！

齊讀課文

六.拓寬學生視野

走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那裏有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。

課件展示蝴蝶

七.作業

噹噹小導遊

以“小小導遊員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇6

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

2、通過理解詞句，瞭解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

4、激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝願。

教學重點難點

通過理解詞句，瞭解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

教學過程

教學環節

師生活動

一、導入新課

1、上節課，我們知道了（臺灣圖片）祖國的寶島臺灣，氣候（溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方。

2、今天我們就要去那兒的蝴蝶谷去看一看，今天我們繼續學習（揭題）

二、精讀課文第2自然段

1、談話：臺灣的山多，山谷也多，人們爲什麼把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？

2、自由朗讀第2節，想：蝴蝶谷名稱的由來。

口頭完成填空

3、蝴蝶聚會的場面一定很美麗。請小朋友們再讀讀第二自然段，劃出描寫蝴蝶聚會的句子和不明白的詞語，多讀幾遍。

4、交流句子，釋疑問難（出示課文第2節）

有不明白的地方嗎？我們一起來交流一下

色彩斑斕：

（1）圖片理解（這隻蝴蝶是……色，這麼多的顏色，真是色彩斑斕！

（2）換詞（五彩繽紛，色色俱全、五顏六色……）

（3）談話：一羣又一羣五彩斑斕的蝴蝶是怎樣來聚會的呢？

聚會：

（1）指說

（2）出現文字引說：飛過……越過……等

5、想象體會，指導朗讀

想象要求：春暖花開，萬物復甦，成千上萬只蝴蝶趕來聚會，那該多熱鬧啊！如果你也是他們中的一員，你會是一隻什麼樣的小蝴蝶，會飛過什麼樣的花叢，穿過什麼樣的樹林，越過什麼樣的小溪來聚會呢？

指說。（出現山谷圖片）

描述導讀：飛過鮮豔的花叢，穿過青翠的樹林，越過淙淙流淌小溪，想到就要和那麼多夥伴見面了，想一想，這一段應該怎樣讀呢？

練習讀

指讀，齊讀（配樂，配動作）

三、精讀第3自然段

1、談話：成千上萬只色彩斑斕的蝴蝶從四面八方涌來相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷裏的景象怎樣呢？

2、輕聲朗讀課文，說說：蝴蝶谷給你留下了什麼印象

3、集體交流（出現課文第3節，指：迷人）

4、再讀課文，你覺得哪個山谷的景象特別迷人，你就把相關的語句劃下來，多讀幾遍

5、集體交流

先把你劃的語句讀一讀，再給大家說一說爲什麼覺得這裏的景象特別迷人。

歸類交流體會

步驟：

指名讀→集體讀（同類）→說說爲什麼覺得特別迷人→多媒體指導（描述性語言）→指導讀（練習讀，指讀，配樂讀）→起名字（板書）

多媒體備案：

金蝶谷：

金蝴蝶的圖片

描述性語言：整個山谷只有這一種黃顏色的蝴蝶，燦爛的陽光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光燦燦，看，樹林裏，花叢中，小溪旁，天空中，到處都飄舞着金光燦燦的蝴蝶，真是十分（引說）壯觀！

彩蝶谷：

多媒體畫面（根據畫面引導體會課文內容）

談話：你覺得這個山谷裏的景象怎麼樣？（太迷人，太美麗……）

3、配樂齊讀

4、拓展體會

拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真讓人流連忘返，其實聞名世界的蝴蝶王國臺灣，島上的蝴蝶共有400多種，像文中這麼美麗的蝴蝶谷還有很多很多，你能不能用這樣的句子（有的山谷裏……）說說其他山谷的美景呢？

訓練步驟：

（1）看圖自說（出示蝴蝶圖片提供想象空間）

（2）四人小組交流（如果你還能給自己的山谷起個動聽的名字就更好了）

（3）集體交流（輪流板書）

四、精讀第四自然段

談話：藍天白雲，翠樹紅花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斕的蝴蝶在陽光下追逐飛舞，此情此景，真是令人心曠神怡。所以臺灣的蝴蝶谷吸引了——（引讀第4自然段）。

五、總結全文

是啊，美麗的蝴蝶谷，美麗的臺灣！真是令人神往，可惜遺憾的是直到現在寶島臺灣和大陸還沒有統一，但我們相信，總有一天台灣會回到祖國的懷抱，到那時，如果有可能，我們可以一起去——（讀題）讓我們真正去領略蝴蝶谷的風采！

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、通過觀察畫面和朗讀感受，瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國臺灣的熱愛之情。

教學重點難點：

1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。

2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。

教學準備：

多媒體課件、蝴蝶卡片。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、複習，導入新課。

1、同學們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣。

是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)

我們克服了這麼多的困難，千里迢迢趕到山谷裏來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。

6、小結：正是因爲有了這麼多、這麼美的蝴蝶趕到山谷裏來聚會，所以人們纔給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!

7、齊讀第二小節

(二)精讀課文第三自然段。

1、過渡：這麼多這麼美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷會是怎樣的景象呢?讀第三自然段，讀後想想，課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?2、交流：課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?你能給這蝴蝶谷起個名字嗎?3、不管是黃蝶谷還是彩蝶谷，那裏的景象怎麼樣?(迷人)誰來讀這話?交流：景象：金光燦燦(3)這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個山谷，山遍野，金光燦燦，十分壯觀：蝶谷裏的景象真是太迷人了。誰讀這句話，讀出她的迷人!指名讀、女生讀、男生讀

(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——

蝴蝶谷裏的景象非常迷人。

彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?

(2)交流：迷人?(出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕)這是一什麼句?把什麼比作什麼?總結：這蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老師忍不住讀一讀小朋友(9)第二次讀中心句：彩蝶谷裏的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外遊客。思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的遊景象迷人

黃蝶谷金光燦燦

彩蝶谷五彩繽紛

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇8

一、教學內容：

理解課文內容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

二、教學目標：

1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非常”寫一句話。

2、會按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩豔，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

三、教學重難點：

理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

四、教學過程：

（一）導入

1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什麼啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一隻。快貼在身上，你們現在就是一隻只美麗的小蝴蝶了！（讓學生進入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪裏嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）複習

1、快打開書，藉助拼音讀讀課文，注意讀準字音。

2、看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）

3、出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內容說一說？

（三）學習課文

學習課文第一段：

1、臺灣的蝴蝶爲什麼這麼吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受啊？（學生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數量多，品種全，色彩豔，在世界上很有名。）

2、哪隻小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？

學習課文第二段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪裏去了呢？讀讀書上第二段，學生讀後，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩隻小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。

3、這隻小蝴蝶你是怎樣去的啊？

學生讀句子：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏聚會。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什麼了？

啓發談話，使學生產生親身感受，聯繫上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學習第三自然段：

1、過渡：這麼多隻小蝴蝶都趕到山谷裏了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

2、體會黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾隻蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這裏是什麼樣的景象呢？（學生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）看看山谷裏有成千上萬那麼多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那麼多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？

小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。快把這種壯觀的景象讀出來。（哪隻黃蝴蝶自豪得讀一讀啊？）

注：這一環節的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關係。

3、體會彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這麼多隻小蝴蝶都在這個山谷裏，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一隻大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什麼顏色的

這個蝴蝶谷叫什麼好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。

（2）哪隻小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（3）這麼多的蝴蝶在山谷裏做什麼呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象啊？誰能用書中的句子說一說？

（4）在柔柔的春風裏，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什麼樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然後試着把你體會到的讀出來。

（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什麼樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什麼程度就是什麼程度）

（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，願意帶我再看看嗎？（指導背誦）一會看誰能揹着給大家介紹？

學習課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外遊客，都被吸引到這裏，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎麼做的呢？。

1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎麼歡迎客人啊？（學生把老師團團圍住）

2）師生以遊客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。

（四）小結

1、通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這麼美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇9

一、欣賞圖片，創設情境。

(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學們都被迷住了。有個地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺灣的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面我們就趕緊走進臺灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，藉助拼音把字音讀正確，句子讀通順。

2、剛纔同學們讀得真認真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。

3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。

4、同學們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點擊出示生字)學生自己記憶。

5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準備出發了，我們就來開動一列。

6、生字讀得這麼好，課文也一定能讀好。請四位同學分段讀課文。讀的同學注意讀準字音，把句子讀通順。聽的同學要認真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什麼。

三、精讀感悟。

(一)、品讀第三段

1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什麼?(學生回答)看來同學們對於蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)

2、這段話裏描寫了幾個山谷?誰能說說都是哪兩個?(學生回答，點擊變色)

3、咱們來給這兩個山谷起個好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)

4、你喜歡哪個山谷?喜歡哪個就讀哪個，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什麼。

5、你好像看到了什麼?

a彩蝶谷

(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什麼顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍的……)這麼多顏色，課文中用了哪個詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點擊變色。誰來把這麼多美麗的顏色讀出來。(指名讀)

(2)、課文中把蝴蝶比作了什麼?蝴蝶和花瓣有什麼相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什麼相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)

(3)、播放動畫，一起美美地讀一讀。

b黃蝶谷

(1)、你好像看到了什麼?

(2)、哪個詞讓你看到了發着光?(點擊金光燦燦變色)你來讀好這個詞。誰再來讀?

(3)、播放動畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)

(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。

6、小結：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)

7、我看到有的同學讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請他爲我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。

8、臺灣只有這兩個蝴蝶谷嗎?對，現在已經發現了10多個大型的蝴蝶谷(板書……)發揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什麼谷?(學生回答點擊出示句式練習說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學生交流)

(二)、品讀第二段

1、同學們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經過長途跋涉來到臺灣。(出示第二段)讀。(學生齊讀)

2、我們也隨着小蝴蝶們開始旅行吧。拍動你的翅膀，前面有一片花叢怎麼辦?前面有一片高大的樹林怎麼辦?又遇到一條小溪怎麼辦?輕輕地坐好。小蝴蝶們急着去幹什麼?

3、(點擊出示對比句)快速讀一讀這句話，看看有什麼不同。哪一句好?爲什麼?

4、(點擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們着急的心情。

(三)、介紹臺灣，激發熱愛之情

1、蝴蝶們爲什麼要長途跋涉來到臺灣呢?

2、臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那裏還有豐富的農產、林產、水產、礦產資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點擊播放臺灣風景圖片)

3、真不愧是我們祖國的(點擊出示：寶島)

(四)整體朗讀課文

讓我們再拿起書，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。

四、學寫生字。

1、剛纔我們一起學習了課文，領略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學寫本課的生字。

2、請同學們認真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個字最不好寫。

3、老師範寫。

五、總結。

今天我們一起欣賞了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，臺灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學可以查一下資料對臺灣進行深入的瞭解。

板書設計：

臺灣的蝴蝶谷

黃蝶谷金光燦燦

彩蝶谷五彩繽紛迷人

《臺灣的蝴蝶谷》優秀教學設計 篇10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。

教學準備：

教師：製作多媒體.課件。

學生：通過圖書、網絡查閱有關資料。

教學過程：

一、創設情境，引領美、探求美。

１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那裏的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

３、不過，老師有問題先考考各位小遊客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應.課件）瞭解臺灣，並簡要複習第一自然段。

二、自主感悟，欣賞美、品味美。

過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什麼？

學生質疑。

1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

說說你讀懂了什麼？根據學生彙報情況，相機點撥。

（1）品讀第二段——人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗讀，其餘同學思考：人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

b用“因爲……所以……”的句式說一說。

c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什麼？都有什麼顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

d體會動詞使用的準確性、生動性。“飛過、穿過、越過”。

e指導感情朗讀。

（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什麼印象？哪句話概括說明了這一點？

b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反覆讀一讀，說說爲什麼？

c品讀二三句時，出現相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

三、有機整合，豐富美、創造美。

過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在大家快快去尋找、發現其他的蝴蝶谷吧！

１、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發現的和大家分享一下。

B.展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？

2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

3、全班交流彙報，出示相關要求。

豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）

創造美（放飛想象、創造理想中的蝴蝶谷）。

四、激發情感，表達美、昇華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心裏話是什麼？

2、學生抒發情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、爲了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所瞭解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！