小學二年級語文《玲玲的畫》教案（精選13篇）

作爲一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學二年級語文《玲玲的畫》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 1

一、教學目標

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啓發的句子。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學重點、難點：

學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啓發的句子

三、教學方法：

情境教學、自主探究、自讀自悟

四、教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、自讀識字

1、創設情景、談話導入

（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。

2、自主讀文識字

自由讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號

標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。

二、合作交流

1、檢查生字詞語

（1）出示帶拼音生字詞

同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。

學生當老師，主持學習生字。

（2）不帶拼音生字詞

指讀，開火車讀，挑戰讀

2、整體感知、初步瞭解。

分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什麼事？

3、交流：課文寫了一件什麼事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的`話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎？

三、品讀領悟。

學生自由讀課文，畫出有關句子。

1、交流。並讀出相關的句子。

（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”

爲什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？

你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什麼？

她爲什麼要畫小花狗？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什麼？如果是你，你會想些什麼？

（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？

（隨學生回答完成板書：動腦筋）

2、朗讀指導。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

幼稚的語氣。

3、有感情朗讀全文。

第二課時

四、鞏固延伸

1、複習認讀生字詞語

2、分角色朗讀課文，深化理解。

3、啓發思維、訓練表達

小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，

她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

4、指導觀察、練習寫字。

（1）讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

（2）教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把

他們的各部分寫緊湊些。

（3）學生練寫。

（4）展示學生寫的生字、詞，並引導學生評一評。

5、做一做：完成課後練習

好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 2

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

教學重點：

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學難點：

感悟、積累對自己有啓發的句子。

教學準備：

CAI課件

教學過程：

複習導入

師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

（一）、複習生字

1、 師：首先請同學們複習一遍我們上節課所學過的生字。

2、（1）CAI出示生字：

（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

（二）、寫生字

1、師： 同學們，你們有沒有發現在這麼多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

（學生彙報）。

2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然後跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

b、兩個“月”字不一樣；

師評價：

你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示範一遍，也請同學們把手伸出來，跟着老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛纔的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

6、展示與評價

a、誰願意把自己剛纔寫的字與大家分享呀？

b、師生評價（2名學生）

7、小結：

看到大家剛纔那麼認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

朗讀感悟，學習課文

（一）、提問設疑

昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什麼事情呢？

（學生彙報）

說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

2、師小結：

玲玲在這篇課文裏一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？

3、師：爲什麼同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

4、過渡：

現在請同學們自由的朗讀課文，並且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

（二）、學習第一幅圖

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段

此時，玲玲的心情怎麼樣？

（滿意）

玲玲爲什麼滿意呢？

同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）

5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什麼？你覺得畫得怎樣？

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家裏的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看着覺得很——滿意。

板書：滿意

7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，並用鉛筆把它畫出來。

A、CAI（端詳）點紅色 。

B、那“端詳”是什麼意思呢？

C、那怎樣的看纔是端詳？

D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

F、現在我們全班同G、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳着自己的畫。

8、誰能讀好這句話？

9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

10、過渡：

玲玲的畫畫得這麼好，爲什麼還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：爲什麼玲玲還要畫第二次呢？

（三）、學習第二幅圖

1、謝謝你們的`精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄髒了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）

3、這時，如果你是玲玲，你會想些什麼？

4、怎麼辦？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什麼呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什麼，不是很好嗎？”）

5、玲玲後來又畫了些什麼？

（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改後的畫，你覺得怎樣？這隻小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

（2）、所以，有了這隻懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

（板書：滿意地笑了）

6、現在請全班同學也帶着滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）

（四）、比較兩種不同的心情

1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

（五）、感悟、體會爸爸的話

1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什麼呢？（指名讀2）

“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

同學們，壞事在課文裏指的是什麼事情？（板書：壞事）

好事又指什麼事情呢？（板書：好事）

壞

事爲什麼能變成好事呢？是因爲肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）

4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

5、齊讀這句話。

小結：

你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今後的生活中，無論做什麼事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 3

學習目標

①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學過程

一、讀一讀，鞏固所學知識

①認讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）

重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[

學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

展示學生的'作品，學生評議。

三、練一練，積累好詞佳句

①抄寫背誦爸爸最後說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

四、小結

五、拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 4

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字，藉助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，遊戲鞏固並正確讀寫生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點、難點：

會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學準備：

生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）

教學課時：

2課時；

教學過程：

第一課時

教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，藉助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，遊戲鞏固並正確讀寫生字

一、投影畫面，揭示課題。

1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）

2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。

3、師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什麼事？

二、初讀課文，自主識字。

1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，藉助拼音讀準生字。

2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

3、彙報交流。

利用熟字加偏旁識記：王+令→玲訁+羊→詳口十八→叭月+莊→髒

利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓

從“三好生”獎狀上識記：獎；從家裏的樓梯識記：樓梯；從養了一隻小狗識記：狗。

在讀課文時識記：糟、腦筋。

編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4、交流不理解的同語。

端詳：認真仔細地看。

收拾：整理；整頓。

懶洋洋：指無精打采的樣子。

來不及：因爲時間短促。無法顧及或趕上。

5、指導寫字。

(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

（2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

（3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

（4）指導筆順：糟：

“狗”指導反犬旁寫好：

6、師範讀、正音，生跟讀，並組詞。

7、遊戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

三、再讀課文，初知內容。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，瞭解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什麼？

2、自由讀文，小組交流。

3、彙報交流，師總結。

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，在爸爸的'啓發下，開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

四、作業。

聽寫生字、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、複習導入。

1、出示生字長，指名讀。

2、開火車朗讀課文。

二、自讀自語。

1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、學生齊讀這句話。

3、師：聯繫課文，說說你對這兩句話的理解。

（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。

（2）彙報交流。

（這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄髒了。）

（“動腦筋”：想辦法克服困難。）

（壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。）

（玲玲不小心把畫弄髒了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啓發下，玲玲在弄髒的地方畫了一隻小花拘，巧妙地掩蓋了弄髒的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）

（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉着冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）

4、師：同學們對課文掌握得很好，那麼我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。

（1）學生在小組內相互討論、啓發。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。於是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還誇我。後來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、衝擊鑽、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，並粘上一些裝飾品，成爲客廳的亮點。我和媽媽看後讚不絕口。

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到了什麼？

（好事壞事是可以轉化的。）

（只要善於思考，壞事情也會變成好事情。）

（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）

2、小組分角色，按自己體會讀課文。

3、師指導朗讀、範讀。

（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲爲自己的畫感到“滿意”的樣子。

（2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發後玲玲緊張而着急的情形。

（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。

（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事後的“滿意”心情。

（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

4、小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。

5、讀得好的同學，全班表演讀。

四、日積月累。

1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課後練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 5

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啓發：這兩幅畫有什麼不同？你認爲哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？並劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、遊戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字遊戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文爲基礎，以識字爲重點，以多種形式的遊戲活動爲手段，突出低年級的教學重點。）

朗讀

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什麼事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。

（好事）

（引導學生從整體上把握課文的`內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點範寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時

複習

1、猜字遊戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎麼變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細緻地理清故事發生的經過。

3、讀書彙報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啓發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她爲什麼有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄髒畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什麼發現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”可啓發學生思考：“仔細地看了看”是什麼意思，可不可以去掉？爲什麼爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什麼？“玲玲滿意地笑了”說明什麼？如果是你，會想些什麼？

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什麼？

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啓迪。）

感悟

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什麼？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啓發？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（昇華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

（結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養學生獨立寫字的能力和信心。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

端詳：仔細地看。

仔細；細心

相關鏈接：

一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 6

【教材簡析】

很多事情，有時並不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化爲優勢。

【學習目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重、難點】

體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

【教學設計】

一、激趣導入

同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文，自主識字

1、請同學們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準生字。

2、教師檢測學生學習情況：

個別讀文，注意讀準生字。

3、課件出示生字新詞，玩遊戲“過關奪旗”。

第一關：讀詞。

第二關：擴詞。

第三關：說話。

三、再讀課文，理解感悟

1、自己讀課文，讀出你的感受。

2、小組合作，交流自讀成果。

3、瞭解學生自讀情況，鼓勵質疑：

⑴讀了課文之後，你印象最深的是什麼?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文，突破難點

課件出示爸爸說的一段話：“好多事情並像我們想象的`那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1、聯繫課文，說說你對這段話的理解。

2、聯繫自己的實際，說說你對這段話的理解。

3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

五、指導寫字

六、擴展活動

1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

2、找一些開動腦筋，變壞事爲好事的小故事，開一個交流會。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 7

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學準備】

生字卡、課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導課

1、單元主題：

⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

⑵課件：出示單元主題。

⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什麼。

⑷指名學生彙報。

2、引出課題：

⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎麼解決的。

⑵板書課題：25玲玲的畫。

二、初讀課文，認識生字

1、識字：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵檢查識字情況。

⑶全班一起先讀一讀。

⑷課件：出示本課要認的生字。

⑸開火車。

2、讀詞

⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎麼理解的。

⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

3、讀課文：

⑴全文共有幾個自然段。

⑵指名學生讀課文。

三、理解感悟

1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲幹什麼?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎麼變化的。

3、指名學生彙報，老師板書：

高興──難過──高興。

4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

5、指名學生讀，老師指導。

6、思考：

爲什麼玲玲的心情會有這麼大的變化呢?是誰幫助了她。

7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啓示了。

9、課件：出示爸爸的`話。

10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什麼。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事並能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎麼解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 8

教學目標：

(一)知識與能力：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕鬆愉快。採用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯繫生活實際體會文中道理。

(三)情感、態度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

學習重點、難點：

1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的後鼻韻母。

2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最後說的話蘊涵的道理。

學習準備：

自制課件

教學過程

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)

二、初讀識字

1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，儘量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試着讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什麼好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛纔讀的更好。

三、指導朗讀，深入領悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎麼樣?

2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣纔是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)

啓發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)

5、交流，預設學生提出以下問題：

(1) 玲玲爲什麼哭得那麼傷心?

(2) 玲玲爲什麼說另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最後說的一句話是什麼意思?

引導學生自主學習：對於這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1) 玲玲爲什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄髒的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)

師：對於這個問題，該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的`圖畫：你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎麼樣?他可能說些什麼?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎麼理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)

(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯

引導：在書寫時應該注意什麼?(師範寫，生仿寫，評寫)

(5) 分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文後，你有什麼新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啓發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心裏好嗎?

教學反思：

通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對於二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事後我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關係，當然有些問題是可以隨着時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對於少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對於大多數而言，可能有些拔高的成分了。

看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 9

教材分析

本單元教材圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了，在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

設計理念

1、以學生隨文識字，教師引導爲主要形式，讓學生產生識字的興趣。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點

會認生字，寫生字。

教學難點

明白“壞事變好事”的道理。

教學準備

課件、字卡

教學過程

一、猜謎引課題

1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裏救出了自己的小夥伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裏的水，它是什麼?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎麼記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。

2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。

二、初讀課文，學字詞

1、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!我們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並標出自然段。

同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什麼故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

三、感悟、品析

1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什麼?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)

(1)指名讀。

(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶着高興的心情在來讀讀。

(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。

(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。這裏邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的.這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶着高興的心情在讀一遍。

2、(1)出示第二幅圖

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。

學習“叭、髒”

(2)這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，並回答)生:爸爸讓她畫點什麼，玲玲就畫了一隻小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

(3)看着玲玲修改後的畫，爸爸怎樣對她說的?

(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

師：從哪裏還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)

(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作爲她的好朋友，你想對玲玲說點什麼?(生自由發言)

四、拓展

在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以後，我們再碰到類似的事，應該怎麼辦呢?(生自由發言)

五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的!!

六、自由讀書

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 10

教學課時

兩課時

課前準備

①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的'名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

二、學習生字，讀通課文

①老師範讀課文，要求學生聽準字音。

②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

“髒”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“髒”。

⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

⑥引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

②讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

③彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認爲玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的孩子

①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

②以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

製作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 11

一、教材分析

很多事情，有時並不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

二、教學目標

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啓發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情並不像我們想象的那麼糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

三、教學重難點

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啓發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

四、課前準備

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、趣味導入

1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑眯眯的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是後鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什麼好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試着在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家裏到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什麼疑問嗎?(玲玲畫的是什麼?玲玲畫得怎麼樣?她遇到了什麼問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什麼?什麼事)就讓我們帶着這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。並且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試着將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什麼事?

三、啓發思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的'提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄髒畫—巧添畫

2.同學們這麼愛動腦筋，讀得又這麼好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什麼了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎麼樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪裏看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什麼意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳着她的畫，心裏都在想些什麼呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

是啊，這麼好的一幅畫，我得仔細着點，可別弄髒了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎麼回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰願意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報紙問： “怎麼了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫髒了，另畫一張也來不及了。”是啊，來不及了，玲玲啊可着急了，誰能讀出這種着急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎麼回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啓發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什麼?玲玲把畫弄髒了。好事又是指什麼?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎麼把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然後找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸爲什麼要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什麼?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸並沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎麼讀?誰來學着爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

8.玲玲是怎麼動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什麼?(拖鞋、花、地毯、書包……)爲什麼最終畫了小花狗呢?因爲這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》於是她動筆畫了一隻小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?爲什麼?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你願意做做小作家嗎?

軍軍( )地端詳着自己寫的字。

小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

我( )地答應了他的要求。

9.看着這隻懶洋洋的小花狗，玲玲終於(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?爲什麼?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄髒了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎麼處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。”

五、生字教學

1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什麼要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛纔我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 12

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的願望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第二課時

一、複習導入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

髒亂報紙另外及時

懶蟲並且糟糕肯定

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了一件什麼事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，彙報成果。

引導學生帶着自信，彙報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳着自己畫的'《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪裏看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預設：一個“又”字說明了什麼？

已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。

預設：玲玲爲什麼哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”

預設：“仔細地”可不可以去掉？爲什麼？爸爸爲什麼不直接告訴玲玲畫什麼？你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？

你覺得畫什麼合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯着眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？爲什麼？玲玲會想些什麼？

玲玲爲什麼要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎麼樣？“玲玲滿意地笑了”說明什麼？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預設：

一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

我想對玲玲說：“__________。”

我想對自己說：“__________。”

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎麼做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家裏玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

小學二年級語文《玲玲的畫》教案 13

教學目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄髒後傷心着急的語氣。

2.瞭解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什麼？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）

2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那我們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）

3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什麼？.（高興－難過－高興）

這是怎麼回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的'這個問號解開了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎麼想的呢？你是怎麼知道的？（評價如：你們真會讀書！）

3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？爲什麼？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）我們就帶着喜歡的感情來讀讀這段話吧！

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什麼事了？（出示幻燈片5）

5、這可怎麼辦呀？這麼美的畫被弄髒了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很着急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多着急呀，美麗的畫兒被自己弄髒了，正在她着急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什麼？爸爸爲什麼不直接告訴玲玲畫什麼呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎麼樣？

7、在爸爸的指導下，玲玲是怎麼做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什麼？（板書：肯動腦筋）

9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛纔孩子們讀得那麼帶勁，我也想來讀讀。

孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄髒了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）

三、交流，感悟。

孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）

四、小結。

動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）

今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，願意接受嗎？（幻燈片11）