小學二年級《玲玲的畫》優質教案

　　《玲玲的畫》教案

　　學習目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啓發的句子。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　《玲玲的畫》 第一課時

一、自主識字

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。

2、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

二、合作交流

(1)同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流。

三、品讀領悟

(一)整體感知、初步瞭解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事?

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什麼事?

4、教師引導事情的三要素：起因;經過;結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄髒，來不及畫。(壞事)

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。(好事)

(二)品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎麼變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細緻地理清故事發生的經過。

3、讀書彙報。 教師結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啓發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她爲什麼有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄髒畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，(用電腦出示相關語句)。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的'語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什麼發現?(用電腦出示相關語句)，讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎?”可啓發學生思考：“仔細地看了看”是什麼意思，可不可以去掉?爲什麼爸爸不直接告訴玲玲呢?

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什麼?“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你，會想些什麼?

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什麼?

5、彙報交流

6、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、鞏固延伸

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?

五、做一做：完成課後練習

好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

四、指導觀察、練習寫字。

⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

　　《玲玲的畫》　第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

⒈遊戲“大轉盤”(轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識字

1.識字指導。

(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是後鼻音。

(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，藉助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、髒”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、髒、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的遊戲中完成。

三、寫字指導。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細緻的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反覆臨寫。

(2)寫美觀。藉助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以複習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示範。

四、積累運用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3.把課後練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

五、實踐活動

1.根據課後“泡泡”裏的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2.回到家裏，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事爲好事的小故事，然後抽時間講給班上的同學聽。