蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》教學實錄

師：(課件出示中國地圖)：認識這是什麼嗎?

生：是中國的地圖。

師：(地圖旁出示詞語：祖國)讀一讀這個詞。

生：讀詞語“祖國”。

師：在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花裏，它就是(在地圖中相應的位置出示詞語：臺灣)——

生：接着老師的話讀詞語“臺灣”。

師：人們常常把這個島叫做——(出示詞語：寶島)

生：讀詞語“寶島”。

師：你能用“祖國、寶島、臺灣”這三個詞說一句話嗎?

生：臺灣是祖國的寶島。

師：說得很完整。想一想，還能怎樣說呢?

生：祖國的寶島是臺灣。

師：這樣表述不是很準確，祖國的寶島有很多，比如：海南島、西沙羣島等，臺灣只是其中的一個。誰把這個意思說一說呢?

生：祖國的寶島有很多，臺灣是其中的一個。

師：很好，這樣說就準確了。(還有學生在舉手)你還能說嗎?

生：寶島臺灣是祖國領土的一部分。

師：說得太好了!你說出了全國人民的心聲。自古以來，臺灣就是我國領土中神聖不可分割的一部分，一定會迴歸祖國的懷抱。

師：臺灣在世界上有個美名，知道是什麼嗎?

生：蝴蝶谷。

師：你說對了一半，臺灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之爲“蝴蝶王國”。就讓我們到那裏去看看吧。

請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。

生：自由出聲讀書。

師：看看這些詞語你是不是都能讀準確?(課件出示詞語：氣候溫暖、花草茂盛)

生：依次讀詞語。

師：臺灣處在亞熱帶、熱帶，常年氣溫都比較溫暖，而且四季的溫度變化不大，所以特別適合蝴蝶的生長，那裏的蝴蝶怎麼樣呢?(出示詞語：成千上萬、顏色各異)

生：讀詞語“成千上萬、顏色各異”。

師：誰能用上剛纔複習的這些詞語，介紹介紹臺灣呢?

生：祖國的寶島臺灣氣候溫暖，花草茂盛，那裏有成千上萬、顏色各異的蝴蝶。

師：(出示詞語：因此、吸引)誰來讀一讀?

生：讀詞語“因此、吸引”。

師：根據我們複習的這些詞語，誰能圍繞課文內容說一兩句話?

生：祖國的寶島臺灣氣候溫暖，花草茂盛，特別適合蝴蝶的生長。那裏的蝴蝶成千上萬、顏色各異，因此吸引了很多人前去參觀。

師：語言表達得既全面、又清楚。臺灣的蝴蝶爲什麼這麼吸引人呢?讓我們來看一看(依次出示衆多蝴蝶圖片，讓學生欣賞)。

生：投入的觀看圖片，不時的發出讚歎聲。

師：誰來說說你此時的感受啊?

生1：我覺得蝴蝶特別漂亮。

師：你能用一個詞來形容蝴蝶怎麼美嗎?

生1：五顏六色。

生2：各色各樣。

生3：五彩繽紛。

生4：顏色各異。

生5：色彩斑斕。

師：色彩斑斕這個詞用的'真好，既說出了蝴蝶色彩的美麗，又把蝴蝶身上有很多斑點的特點介紹清楚了。

生6：我覺得蝴蝶的種類特別多，它們長得都不一樣。

生7：我覺得那裏的蝴蝶真是多極了!

師：文中是怎樣介紹的呢?誰來讀一讀這句話?(課件出示句子：臺灣的蝴蝶數量多，品種全，色彩豔，在世界上很有名。)

生：讀句子。

師：誰能夠把蝴蝶的特點讀清楚呢?(課件出示課後帶填空的句子：臺灣的蝴蝶()多，()全，(

)豔，在世界上很有名。)

生：讀句子，強調了“數量多、品種全、色彩豔”。

師：喜歡這些蝴蝶嗎?快把課前你們畫的蝴蝶貼在身上，你們現在就像是一隻只美麗的小蝴蝶了!

生：高興的把蝴蝶貼在胸前。(此環節的目的是讓學生進入角色，以便更好的體會下面的文章。)

師：春天到了，小蝴蝶們要到哪裏去了呢?讀讀書上第二段，一會告訴大家。

生：自由讀文。

師：哪隻小蝴蝶說說啊?

生：蝴蝶都飛向蝴蝶谷去了。

師：你去沒去呢?

生：(愣了一下，看看胸前的蝴蝶)去了。

生：笑。

師：(老師在黑板上用簡筆畫畫兩座山)，哪是山谷呢?誰來把這幾隻蝴蝶送回家?

生：四個學生分別把四隻蝴蝶貼在黑板上。(三隻貼得正確，一隻貼得不正確。)

生：我覺得劉潤貼得不對，他把黃蝴蝶貼在山腰上了。

師：那你來貼。

生：把黃蝴蝶挪到山谷裏。

師：山谷就是山與山之間狹長有出口的地方。我們把這樣的山谷叫做蝴蝶谷。

師：小蝴蝶是怎麼到山谷裏去的呢?

生：讀句子：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏聚會。

師：小蝴蝶們，讓我們一起飛向山谷吧。(課件演示蝴蝶飛向山谷的情景，老師引導學生跟着動畫做動作)。

師：誒，你這個動作表示什麼呢?(手指一名學生)

生：邊做動作邊說，這表示穿過樹林。

師：你呢?

生：邊做動作邊說，這表示越過小溪。

師：是這樣啊，小蝴蝶們，你們趕到山谷裏去幹什麼呢?

生1：我想去和小夥伴做遊戲。

師：那一定是非常快樂的事。誒，你要找哪些朋友做遊戲啊?

生：一連串說出好幾個學生的名字。

(那幾個孩子都高興地笑了)

生2：我要到那裏去飽餐一頓。

生笑

師：對啊，那裏花草茂盛，有很多適合你吃的美餐呢。

生3：我要到那裏去產卵。

生笑

師：因爲臺灣的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能產四次卵呢。

生4：我要到那裏去跟老朋友聚會。

生5：我要到那裏去跳舞、唱歌，給客人看。

師：看她多美麗!多自信啊!一定會有很多人欣賞你的。

師：此時，你們什麼心情啊?

生1：高興。

生2：興奮。

生3：着急。

師：帶着你們的感受再讀讀這句話。

生：自由的繪聲繪色的朗讀。

師：哪隻小蝴蝶願意把自己的感受表達出來呢?

生1：讀的速度比較快。

師：(引導學生進行生生評價)你們聽出什麼了?

生2：我聽出了他特別着急。

生3：讀得速度比較慢，但很動情。

師：又聽出什麼了?

生4：我聽出了她特別高興，但是她讀得太慢了，別人都到了，她該落後了。

師：笑着對生3說：“她給你提出了很好的建議了。”

生3：再讀。

全班同學報以熱烈的掌聲。

師：(過渡)這麼多隻小蝴蝶都趕到山谷裏了，那將是怎樣的景象啊?請大家默讀第三自然段，一會跟大家說說看。

生默讀後，老師指名讀這段課文。

師：讀得非常流利，我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來讀讀這裏是什麼樣的景象呢?(課件出示句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀!)

生：讀句子。

師：閉眼想象一下，黃蝶谷是怎樣的景象呢?

生：有的閉眼想象，有的低頭沉思。

師：(課件出示黃蝶幽谷圖：只有幾隻蝴蝶)這是你心目中想象的畫面嗎?

生：都搖頭。

師：都不滿意，那這樣的畫面怎樣描寫合適呢?(課件出示帶填空的句子：在陽光照耀下，(

)黃蝴蝶金光燦燦，十分()。)

生1：在陽光照耀下，(幾隻)黃蝴蝶金光燦燦，十分(壯觀)。

生2：不能說“壯觀”，應該說“美麗”。

師：爲什麼呢?(對生2說)

生2：因爲蝴蝶太少了。

師：你同意嗎?(對生1說)

生1：同意。

師：又飛來一些蝴蝶，這回呢?

生：還是搖頭。

師：那怎樣描寫合適呢?

生1：在陽光照耀下，(一羣)黃蝴蝶金光燦燦，十分美麗。

生2：在陽光照耀下，(幾十只)黃蝴蝶金光燦燦，十分漂亮。

師：(放映黃蝶幽谷的實景錄像)這回再來看看。

生：專心看錄像，有的瞠目結舌，有的發出讚歎。

師：怎們樣?

生：(許多學生一起說)真是成千上萬啊!

師：把你此時的感受讀出來。

生投入的自由讀。

生：我覺得這跟我想像得還有點不一樣。

師：說說看。

生：我想像得比這裏的蝴蝶谷還美呢，我覺得錄像裏沒有顯得金光燦燦。

師：敢於提出不同的意見很好!這都是語言文字的功勞，讓你想象出比真實的景緻更美好的畫面。帶着你的想像讀一讀這句話。

生：讀句子。(贏得同學的掌聲)

師：有的蝴蝶谷的景色跟黃蝶谷截然不同，(走到學生中間)我看看，(手指一名學生)“你是一隻小蝴蝶”，那你呢?(手指另外一個同學)

生1：我是一隻大蝴蝶。

師：那你呢?(手指第三個同學)

生2：我不大也不小。

師：這是一隻紫蝴蝶。(手指一個同學)你呢?(指向第五個同學)

生3：我是一隻黃蝴蝶。

師：你呢?(指向第六個同學)

生4：我是一隻色彩斑斕的小蝴蝶。

師：介紹的真清楚，誰能向她這樣介紹自己呢?

生5：我是一隻黑白相間的大蝴蝶。

生6：我是一隻有彩色斑點的大蝴蝶。

師：課文中用了哪兩個詞來描寫這樣的蝴蝶谷呢?

生：大小不一、顏色各異。

師：誰來讀讀這句話，把這裏的景象介紹給大家?(課件出示句子和圖畫：有的山谷裏有許多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。)

生：讀句子。

師：我聽出了這裏的蝴蝶有很多種，但是沒聽出那裏的蝴蝶有什麼不同呢?

生再讀：讀得比第一次有進步。

師：這麼多蝴蝶都在山谷裏做什麼呢?

生：跳舞呢。

師：對啊，在柔柔的春風裏，你們像五顏六色的花瓣一樣飛來飛去，這將是一幅怎樣的景象啊?想像一下，也可以加上動作來感受一下，然後試着把你體會到的讀出來。(課件繼續出示句子：這些蝴蝶在山谷裏飛舞，就像五顏六色的花瓣隨風而來，隨風而去。)

生：自己練習讀。

師：誰來給大家表演表演呢?

有幾個小姑娘被老師請到臺前來。

生：入情入境，邊讀邊舞。

師：這種景象真是看也看不夠，讓我們試着把這段背一背，把蝴蝶谷的美永遠留在心裏。

生：在老師的手勢引導下背誦課文第三段。

師：我有個疑問，臺灣就有這兩個蝴蝶谷嗎?

生：不是，還有很多。

師：你怎麼知道的?

生1：我媽媽去過臺灣，告訴我的。

生2：我想臺灣的蝴蝶那麼多，蝴蝶谷一定也很多。

師：根據前文推理出來的，很有點“柯南”的味道嘛。

生大笑。

師：老師跟你們的情況不一樣，我是從課文中知道的。(課件出示句子：因此，人們把這些山谷叫蝴蝶谷。)

生立刻舉手：“這些”這個詞告訴您的。

師：說對了，有時候反覆讀書，可以讓你瞭解到更多、更深入的知識。

老師還從網上查找到，臺灣一共有十多個蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、細蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我們來看看。(課件出示補充閱讀資料：)

生：讀文章。

師：紫蝶谷給你什麼感受?

生1：很美!

生2：很神祕!

生3：我覺得非常神奇。

師：再來看看這裏的蝴蝶谷。(課件出示第二段補充資料：)

生：讀文章。

師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，紫蝶谷是神奇的……所以說，蝴蝶谷的景色真是非常迷人!(板書：非常迷人)

師：你們介紹的太好了，我和大批的中外遊客，都被吸引到這裏，你們怎麼迎接客人呢?快速瀏覽第四段，一會說一說。

生：讀文第四段。

師：用手勢引導學生：你們怎麼歡迎我啊?

生：下座位把老師團團圍住。

師對一名學生說：“小蝴蝶，你好!”

生：客人，您好!

師：哪隻小蝴蝶能向我介紹介紹蝴蝶谷啊?

生1：我們黃蝴蝶谷非常壯觀，歡迎您到我們那裏去參觀。

生2：我們彩蝶谷非常美，我們還會跳舞呢!

師：我一定去。

生3：我們臺灣花草茂盛，蝴蝶也非常美!

生4：我來給您做導遊吧。

師：太好了，謝謝你!

師示意學生回到座位。

師小結：小蝴蝶們，儘管我不忍離去，但還是要跟大家說一聲“再見了”。通過一節課的學習，我們一起感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，這麼美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。你們還可以像老師這樣，收集更多的描寫蝴蝶、蝴蝶谷的文字。