部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計（精選12篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇1

【教學目標】

1.認識11個生字，會寫4個字衝、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

【教學流程】

一、遊戲開課，激趣入文

(一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急着說。

(二)師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨着謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

謎語二、我是一顆小硬球，握在手裏冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

(三)方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

(四)師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個遊戲，用遊戲導入，可以拉近師生的關係，營造一個輕鬆愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】

二、初讀課文，整體感受

(一)出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1.今天學習的《我是什麼》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這麼長謎面不用害怕，剛纔我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

2.逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽着孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習着，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以後的猜謎活動中。】

三、針對不足，精講多練

(一)創設情境，快樂學習

1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子裏，它很想去小溪裏散步(出現小溪的畫面)，你們能幫幫它嗎?

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

3.激發學生接受挑戰的信心。

(二)詞語練習：

1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領着大家把整個詞連起來讀?

老師示範一個詞語“池子”

學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫和灌溉田地發動機器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

檢查學生能否整個詞連起來讀。

3.聯繫上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

因爲水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因爲水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

(三)句子練習：

1.出示長句子，學生齊讀。

平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞，唱歌，開大會。

2.觀察句子，水有什麼變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

3.教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快?

4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子裏睡覺，

在小溪裏散步，

在江河裏奔跑，

在海洋裏跳舞,唱歌，開大會。

(四)段落練習

1.出示第四自然段，請學生朗讀。

2.指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

3.出示改變後的第四段

有時候我很溫和，

有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

人們想出種種辦法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4.說說發現(溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感)

5.學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦!

【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然後到課堂裏進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師範讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示範。】

四、整體感知形態變化

(一)繼續營造如童話般的學習環境：

1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子裏跳到小溪裏了，這都是小朋友的功勞啊!掌聲表揚一下自己吧!

2.還願意送水寶寶去江河嗎?(出示：江河的圖片)

3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物?

(二)朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

(三)選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什麼。

5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面)

【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕鬆，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們纔不會疲勞。】

五、簡單學習一二兩段

(一)營造氛圍

1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最後的困難好嗎?

2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

水是怎麼變成雲的?

雲碰到冷風會變成什麼?

(二)學習第一段

1.閉上眼睛聽老師讀着第一自然段，你的眼前出現了什麼畫面。

2.第一次感受從水變到雲。師邊說邊板貼“水”“汽”“雲”三張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎?重點感受“無數”

3.第二次感受從水變到雲。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

師：小點兒分開可以嗎?重點感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到雲。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎?

學生齊說，老師板貼。

5.聯繫生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些雲有時候穿着白衣服，(出示圖片)那就是——白雲

有時候穿着黑衣服，(出示圖片)那就是——烏雲。

早上的太陽照着雲朵，雲朵紅彤彤的(出示圖片)，那就是——朝霞

晚上的太陽映着雲朵，雲朵紅豔豔的(出示圖片)，那就是——晚霞。

(三)學習第二段

1.(播放“風聲”)雲娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。

2.雲娃娃碰到這些冷風會變成什麼?教師根據學生回答，把剛纔擺在黑板上的三張寫着“雲”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什麼名字?

小硬球小硬球你叫什麼名字?

小花朵小花朵你叫什麼名字?

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!

4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因爲打的速度最快，飄的速度最慢)

5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候彷彿看到小水珠撐着降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什麼呢?讀到“飄”的時候又看到什麼了呢?

6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.親愛的同學們，因爲你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有

【設計意圖第一自然段中，從水變爲雲，如果讓孩子重複讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是瞭解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的複述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。】

六、引導觀察指導書寫

(一)出示“衝、池、浮、黑”四個字

(二)發現水寶寶在不同的偏旁裏。

(三)出示教師事先拍下的學生練習的字

1.今天老師發現每一個同學都把“衝”字寫得很好，老師就不教了。

2.比較學生寫的“黑”字和範字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學生寫的“浮”字和範字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

4.比較學生寫的“池”字和範字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

5.學生書寫、教師巡視個體指導。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇2

《我是什麼》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務教材第三冊第七單元）。文中採用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據本課內容淺顯的特點和小學生好動好跳的年齡特點，本課宜採用“快樂教學法”。讓學生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。

一、謎語導入，初步理解課文

教學伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，髒了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學生去猜，激發學生學習新課的興趣，同時初步感用課文內容。

二、動畫激趣，吸引學生讀文

根據課文內容，把“水的變化（汽、雲、雨、雹子、雪）→水的動態→水的性情”動畫顯示，讓學生直觀理解水的變化形態，教師指着畫面說：我會變，“我”是什麼？你怎麼知道的？不用教師發令，學生都爭先恐後去讀課文。學生初讀課文後，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什麼關係。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導學生繼續讀文，以讀代講。教師並相機告訴學生，課文中講的水的三態變化，實際上就是“氣態、液態、固態”的變化，讓學生進一步理解水三態變化的知識。

1．再現動畫畫面，讓學生找出課文中描寫水的變化形態的有關句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段着重強調水的變化形態：汽、雲、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的“美麗、可愛”後者要用沉悶的語氣讀出雲的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環境中的不同狀態。“在池子裏睡覺，在小溪裏散步”，要用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河裏奔跑．在海洋裏舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調稍強。最後一個問句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態。

2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學生思考：是寫水的什麼？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導學生思考：

（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？

（2）什麼叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學生的思維進一步發展，從而感悟到人的本領最大，能叫水聽從人指揮，爲人類造福。

3．讀練結合，切實進行語言文字的訓練。首先，教師要注意引導學生對詞語的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關詞語的練習設計如下：

（1）選詞填空：飄動 飄浮 飄揚

①鮮豔的五星紅旗在空中（）。

②我胸前的紅領巾隨風（）。

③水變成極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。

（2）在括號裏填上恰當的動詞。

①有時候我（）着白衣服，有時候我（）着黑衣服，有時候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

（3）按原文填空。

平常我在池子裏（），在小溪裏（），在江河裏（）在海洋裏（）。

啓發提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習第（1）題使學生在語言環境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學生進一步理解水變化後從空中下降的不同動態和水在不同環境裏的狀態。

三、以說代解，融口語訓練和思想教育爲一體。

低年級是口頭表達能力發展的重要階段。因此，要結合課文進行說話訓練。本課設計四種形式練習說話：

1．看動畫說。即根據電腦動畫顯示，把水的變化形態說一說。

2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過後好事；等等。讓學生根據教師出示的口語訓練範圍，自訂內容，先同桌說，後選說得好上講臺說。

3．想象說。

（1）第三段對水的動態描寫，啓發學生想象說：水在池子裏是怎樣睡覺的？（池子裏靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態。

（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水氾濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看着這些自然災害，你有什麼好辦法管住它們嗎？

4．聯繫實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學生回憶自己和班上同學的行爲舉止說一說：

（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎麼改正？打算做怎樣的孩子？

（2）我們班裏有哪些同學做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。

四、趣味表演，激發情題，寓教於樂

低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善於表現自我的特點，進行趣味表演，課文結束時，教師讓學生分別開戴上水、汽、雲、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇3

教學目標：

品讀課文，瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

教學過程：

一、複習導入：

課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西遊記》裏的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什麼？七十二變，火眼金睛，筋斗雲，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？

（全班認讀生字詞）

讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什麼》，來，一起讀，30，我是什麼？

二、學習課文：

板塊一：我會變

我是什麼？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什麼呢？你還記得嗎？

3、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成雲，還會變什麼呢？請打開語文書認認真真地讀第二自然段。（生自由讀）

師：誰來說一說，水變成雲以後，變成什麼了？

生：（水會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，雲遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，

（出示：飄 落 打 我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

指名說，同意他的看法嗎？

水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）

雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什麼動作下來？）

雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，爲什麼？

（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

指名加動作讀，齊讀。

小朋友想一想，這小魔術師還會變什麼呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這裏也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

（出示圖片）

結束時出示：

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

夏天，雷陣雨過後，我掛在天空，人們管我叫_______

秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

1、小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什麼地方，做什麼了？

2、學生自由讀課文

3、誰來說說看，你喜歡哪裏的小水珠？爲什麼？（哎，這時候的水怎麼樣呢？）

4、學生交流

（生１讀：我在池子裏睡覺。師：它睡得怎麼樣呢？我們學着他的樣子休息一會兒，哦，教室裏真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

（生２讀：我在小溪裏散步。師：你爲什麼喜歡呢？（生說）我看到你悠閒自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱着歌往前跑。你再來讀一讀。）

（生３讀：我在江河裏奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江後浪推前浪，小水珠，可別落後，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋裏跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的遊樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上週我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什麼最多？是啊，海水捲起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨着小水珠，也出發去旅行吧！

（觀賞課件）

6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發現嗎？水娃娃遇到的夥伴越來越多，他們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎麼樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？

好，那老師請第一大組同學來當池子的水，第二組同學當小溪裏的水，那你們組就是江河裏的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

齊讀（哎，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了，）

板塊三：我的脾氣

小朋友真瞭解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什麼脾氣，然後你想一想，你喜不喜歡？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什麼脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，

3、那你喜歡它的脾氣嗎？爲什麼？

（生：我喜歡溫和時的水，因爲他會幫人們做好事，）做什麼好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能幹，從文中找到了答案，

出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什麼呢?

（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什麼壞事呢？

出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

同學們，這裏的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎麼樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎麼樣呢？

同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發生了大水災，

（播放暴發洪水的圖片）

5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什麼好辦法嗎？

是的，像剛纔說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，纔會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

因爲有你，

小草變得嫩綠。

因爲有你，

花兒開得燦爛。

因爲有你，

鳥兒唱得響亮。

因爲有你，

魚兒遊得歡暢。

因爲有你--水

世界如此美妙！

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇4

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。爲了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到昇華。

一、充分朗讀學生質疑

1．給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：這篇課文告訴我們什麼？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什麼意思？“水汽”爲什麼會變成“雲”？爲什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什麼？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

二、利用電教媒體導思釋疑

1．利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“雲”的過程。然後請學生回答：水汽是怎樣變成雲的？你們所看見的“雲”有幾種顏色？它們分別叫什麼名字？這些雲在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什麼變化？爲什麼？

2．利用課件揭示謎底。

（1）學生討論雲變成雨、雹子的過程後。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午後伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建築物也會造成危害。)

（2）討論什麼是雪？雪在什麼時候纔會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較雲在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

（3）揭示謎底：通過剛纔的學習，我們知道了，水汽在空中會變成雲，雲在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，雲、雨、雹子、雪都是由什麼變成的？(水汽)

（4）那麼你們知道水汽又是什麼變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什麼嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

小節：其實，我們剛纔所認識的雲、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

3．利用插圖認識水的樣子。

（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

（2）找出描寫水的樣子的小節並讀出聲來。理解小節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

（1）播放體現水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯繫起來。

（2）聯繫實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

在教學中用電腦課件製作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把複雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇5

一教學目標

知能目標：

1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“衝、曬”等8個詞語。

2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3瞭解雨、雲、冰雹、雪等自然現象和水的關係。

過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，藉助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索慾望。

情意目標：激發學生探索自然奧祕的願望。

二教學重點：

識字寫字、培養閱讀能力，激發探索科學的興趣。

三教學思路：

四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

五課時安排：2課時

六授課時間：

第一課時

一課前，情趣導入，佈置預習：

師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什麼”。大家好好預習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎麼猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

二檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。

1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這麼些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那麼長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

2檢查詞語、生字。

A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”

雹：跟“雨”有關係。還有哪些字跟雨有關係?如“雪、雷”。

C猜謎語。一隻小黑狗，長着四個口。（器）

水大好發電（淹）

禾苗的家（稼）家裏玩火，闖了大禍。（災）

一隻腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

三總結識字情況，進入學文。

1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

2學習第三段。

A齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎麼讀好這段話。

鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子裏睡覺。

在小溪裏（）地散步；

在海洋裏()地跳舞、唱歌。

3學習一、二段。

A師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現它的特點，快找一找。

（指導學生找出“變”這個統領全文的特點。）

B它都能變成什麼呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

交流發言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區別。

C還能變成什麼？（雲、雨、雹子、雪）找一找寫雲的句子，跟着“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什麼。（板書“白雲、彩霞、烏雲”）

練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說雲在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

D自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

4水還能變成什麼呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。

看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。”說說“種種”是什麼意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節課再說。

第二課時

一複習。

1認讀詞語。

2看圖背誦自己喜歡的部分。

二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

三練習。

用“溫和”說一句話。

四指導學生寫生字。

重點指導寫“器、浮”，其餘讓學生通過觀察、臨摹來寫。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇6

【教材分析】

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

【學情分析】

這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

【教學目標】

知識與技能：

認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“衝、曬”等8 個生字。

過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重點】

認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件

【教學課時】

2 課時

【教學過程】

第一課時

一、聯繫舊知，激趣導入

1、孩子們，知道雨點是從哪裏來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子爲了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

2、檢查生字詞

（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。

重點指導：

平舌音：躁，災

“莊稼”中的“稼”是輕聲。

（2 ）認讀生字。

3、交流識字方法。

4、指名讀課文，思考：我是什麼？

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3、師範寫字、邊寫邊強調重點：

“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

5、展示作業，評議。

四、作業

1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、複習導入

1、出示生字詞，開火車讀。

2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）

二、朗讀感悟，感知變化，

（一）精讀一、二自然段

1、領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。

（1 ）指名讀

評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

（2 ）出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。

（3 ）說說你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）

（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

2、瞭解雲的形成，隨機學習生字：浮。

（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文裏的話告訴我。

（2 ）教學：漂浮。

a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

b、開火車讀飄浮。

c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裏漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候纔會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

d、小水珠，你們是怎麼隨着風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。

3、學習第二自然段。

（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮着，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。

（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文裏是怎麼說的呢？雹子）

（3 ）教學“雹”。

a、卡片：雹子（指名讀） 讀着讀着，你有什麼發現。

b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來說說。

d、出示： 打 落 飄

我變成雨（ ）下來。

我變成雹子（ ）下來。

我變成雪（ ）下來。

指名讀。 說說爲什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。

（二）學習第三自然段。

1、總結過渡：水還真會變，先乘着陽光到空中飄浮，連片爲雲；遇冷凝結，或爲雨，或爲雹，或爲雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

2、全班交流。

在池子裏安安靜靜的睡覺；在小溪裏散步；在江河裏和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋裏跳舞, 唱歌, 開大會呢!

3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

（三）學習第四自然段

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎麼說的？

（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）

（2 ）誰知道什麼是“ 溫和” ？什麼是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

2、那麼，我什麼時候我很“ 溫和” ？指導讀；什麼時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

3、課件出示資料

印尼在2004 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？

4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。

交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。

5、談話小結

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）

讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衛士” 吧！

三、作業

1、收集水與人類關係的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇7

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

【教學重難點】

1、正確朗讀課文。

2、瞭解水的變化以及與人類的關係。

3、背誦自己喜歡的部分。

【課時安排】

二課時

【設計思路】

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【課前準備】

1、生字卡片，相關課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

1、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

2、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

重點指導讀准以下字、詞：

zào zāi

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5、小組分別交流識字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1、點名讀課後不帶拼音的生字詞。

2、分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習

小朋友，聰明的你知道“我”是什麼了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟

自由讀課文，說說你從什麼地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1、自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎麼說的嗎?

2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河裏水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。)

3、教師範讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4、學習第一、二自然段：

⑴ 生自由放聲朗讀。

⑵ 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

⑶ 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、雲、雨、雹子、雪)

⑷ 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5、學習第四自然段：

水聽到小朋友們讀得這麼棒，都想與你們交朋友了。可是他說作爲朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

⑴ 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

⑵ 引導學生在反覆練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

⑶ 提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

⑷ 根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

⑸ 背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎?

2、說話練習：

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業

1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇8

【教學目標】

１、會認１１個生字。

２、能正確流利地朗讀課文。

３、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

４、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

【教學過程】

一、猜謎揭題

１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

２、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點？

３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

１、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什麼要求？

２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀？

３、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。

４、師生遊戲:魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文 我是什麼課文原文

１、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀？其他同學邊聽邊想：我是什麼？

２、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什麼？

３、誰來說說小水珠都會變成什麼呀？隨機出示 貼圖

４、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成雲的句子，注意兒化音：點兒

６、課件出示雲顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云爲什麼會變顏色？

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的雲還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裏循環變化着。

四、課堂小結，佈置作業

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什麼教材簡說

教學評析：

緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有着十分重要的意義。

細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的`形狀變化，接着寫水在池子、小溪、江河、海洋裏的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。

根據水的形態變化，我們從變“雲”，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“雲”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。

接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。

讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件“雲”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇9

第一課時

教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什麼。

教學過程：

一、引言揭題：

同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，藉助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、衝、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業展示，大家共同評議。

三、初讀課文，瞭解課文大意。

四、全課小結。

第二課時

教學過程：

一、複習導入：

出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什麼？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什麼？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什麼？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：爲什麼說水在池子裏睡覺？在江河裏奔跑？在海洋裏舞蹈？唱歌、開會又是怎麼回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什麼呢？

4．學習第四段。

1）水爲人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計：

19我是什麼

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇10

教學目標：

1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2.瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學準備：課件、詞語卡片

課時安排：三課時

第一、二課時

教學目標：

1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

2.瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什麼？（板書14我是什麼學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼？（根據學生回答板書：水？）

四、自主探究小組交流

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的？

2.小組交流。

五、深入學習全班交流

（課件3：要求）

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1.指名學生彙報。

2.（課件4：水變成汽又變成雲的過程的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）

自己讀13句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的雲）

這是白雲，課文裏是怎麼說的？

這是烏雲，課文裏是怎麼說的？

這是紅雲，也就是課文裏說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。

師生配合讀。

（二）第二自然段

1.指名學生彙報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什麼樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的遊戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並說說爲什麼這麼貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學生彙報。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學到這段，你們有什麼問題嗎？

（爲什麼在池子裏說是睡覺？在小溪裏說是散步？在江河裏說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子裏的水不流動，小溪裏的水流得慢，江河裏的水流得快，海洋裏浪很多，衝擊岩石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋裏的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什麼？聽到了什麼？你們學一學大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，範讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名彙報。

2.你們還知道水爲我們做過什麼好事？

（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文

1.印證大家答案正確。（擦去？）

2.指名5人按順序讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關係。

4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地瞭解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

七、指導書寫

1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學生說怎麼記這個字。

（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察後說出自己的發現。

（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）

學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課後點評

《我是什麼》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關係。

張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛纔大家看到的是第一、二兩課時的內容。

首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反覆讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說你認爲他是什麼，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的瞭解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接着在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。最後還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、範讀等等，以保持學生讀的興趣。

第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做爲線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什麼激發學生好奇心，主動學習的願望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，並在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。

第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯繫生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。

第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋裏跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成雲的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目瞭然。

第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細緻認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。

以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啓示。

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇11

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生爲主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”爲“主動地學”。

教學要求：

1. 學會10個生字，會認6個生字。

2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

3. 知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

瞭解水的三態變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2. 教師配樂範讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1. 自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。

2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1. 請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2. 學生自由讀課文，準備問題。

3. 小組交流問題。

4. 學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5. 梳理全文，完善板書。

6. 學到這裏，你還想了解哪些課文裏沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

板書設計：

19 我是什麼

形態汽雲雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計 篇12

一，談話引入新課

1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（雲）；千條線，萬條線，落進水裏都不見（雨）；

我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）

2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什麼”。誰來讀一讀，讀準“什麼”；讀出問的語氣），想猜嗎？

二，學習生字，初步讀通課文

1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！

2，下面我們來讀讀課文吧！誰願意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什麼？

三，創設情境，學習段落

（一）學習一、二自然段。

1，我是什麼？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多麼可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰願意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什麼？（學生自由讀課文）

2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什麼好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）

3，小水珠們能有這麼多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎麼變的呀？

A請學生說說怎麼變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）

B你知道這時候我是什麼？（我是雲。）雲還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什麼問題想問問雲的？（什麼時候穿這些不同的衣服；爲什麼穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句

C（齊讀這個句子）

4，漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！

5，我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪

7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎麼下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？

8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？

9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？

10，這一回兒，我們水就有了這麼多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。

11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！

12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。

13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）

14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成雲，雲遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鑽到地裏又變成了水，水就這樣在大自然裏循環着------

（二）指導書寫生字

1，小朋友們，我們的水不僅在大自然裏會變，在我們的漢字裏也會變，不信，你們看：

池衝浮黑

2，誰來說說水在這些字裏是怎麼變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎麼擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什麼？

3，我們先來描一個，再自己寫一個

4，反饋