部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設計
識字教學是低年段的教學重點，培養學生獨立識字能力是低年段主要教學目標。下面是小編整理的二年級語文上冊《樹之歌》教案設計，歡迎大家閱讀參考!
【《樹之歌》教案設計】
教學目標 ：
1、學會10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。
2、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
理解本課詞語，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教具：ppt、錄像帶。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學過程：
一、談話導入新課
1、導入：
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日?
根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
2、再讀課文，讀準字音，初識場景
(1)學生藉助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啓發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1、指導學習第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼?知道了什麼?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導學習第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導學習第四行
(1)啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受?(學生自由發言)
(2)教師小結
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫
1.引導學生誦讀全文，讀出情趣
2.指導寫字
(1)教師範寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。
板書設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步瞭解國慶大典的盛況培養學生熱愛祖國的感情。
2.指導寫字。
教學過程：
一、複習
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛纔我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學生評價
4.看到同學們讀得這麼好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師爲什麼讀這麼好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學着老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1.今天，我們把剩餘的生字一齊學完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字，你在字形上有什麼要提醒大家的?
學生互相交流。
4.在學生說的.基礎上，教師着重指導以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：
州：是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師範寫生字，學生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評議再寫。
【教學總結】
在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平爲教學設計的出發點，着力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣，提高識字教學效率。
如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創設情境，遊戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯繫生活，導入新課。課前我利用課餘時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課餘做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩遊戲。這樣聯繫生活導入新課，既能引發學生的學習興趣，又爲熟悉課文詞語結構打下基礎。
2.創設情境、遊戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課餘生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野裏去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝爲我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝採花蜜，讓貝貝吃飽了才能爲我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能爲貝貝採到花蜜了。咱們開火車採花蜜好不好?活潑生活的語言結合畫面豐富的PPT爲孩子們創設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “採花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的遊戲設計簡單易行，參與者衆，省時省力，學生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字後，我讓學生自由地運用已有的經驗，採用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由於平時都有進行相關的訓練，因此在本節課上，孩子們表現涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿、弓單彈;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。
4. 提煉教學重點，並通過使孩子們易於接受的形式呈現出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然後出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由於有了以前自主識字的環節練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接着讓學生觀察、分析建字結構和書寫要領。整個環節學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現主動積極。
綜觀本節課的識字教學部分，由於運用了有效的教學措施，教學節奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如後段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結合生活經驗拓展運用，在今後的識字教學中應加強“識、用結合”的訓練。
