部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計（通用5篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計1

　　[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併爲這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　教學過程：

欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛纔的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

　　一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。

（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；

冬：下面兩點要上下對齊。）

2、叫號遊戲。（鞏固四個生字

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3、聽課文錄音，整體感知。

（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？

生聽課文錄音。

師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？爲什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、遊戲：拍手歌

　　五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

　　部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計2

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

　　一、教學效果

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連爲一體。在分析字形時，注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

　　二、成功之處

1、多種方式呈現，循序漸進識字。我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，通過藉助組詞、圖畫、象形字等方法認字、藉助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最後通過生字迴文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反覆呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結合，發展語言。本課是一首運用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。

3、通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

　　三、不足之處

1、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細緻。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麼，是什麼結構類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入瞭解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什麼地方”“幹什麼”等總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。

3、在本課的教學工作中，由於時間的緊張，把課後“讀一讀、記一記”裏面有關農事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環節分開，穿插到每一小節的學習中，這樣效果可能會更好。

　　四、改進措施

1、在識字方面，注重引導學生髮現並掌握識字的方法，引導學生髮現藉助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。採用象形字的特點幫助學生記憶，激發學生的識字興趣，引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。

2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

3、機智地處理課堂突發事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。

4、激發學生參與的慾望，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。

　　部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計3

　　一、說教材

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖爲主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中瞭解文章內容。《新課程標準》提出：語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的薰陶感染作用，應着重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛鍊了學生的觀察力和想象力，也鍛鍊了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。“工具性”應着眼於語文課程培養學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應着眼於語文課程對學生思想情感薰陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

　　二、說學情

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的.注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯繫生活實際激發他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

　　三、說目標

根據《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

2、通過學習，瞭解農民在不同的季節裏的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

　　情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

　　教學重難點

二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定爲：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、瞭解農民在四個季節裏的主要農事活動。

3、培養語言文字的運用能力。

　　過程與方法

以讀爲主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

　　四、說教法學法

爲了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，本課我主要採用以下教學方法：

1、“情境設置，以唱背導入，激發興趣法”——激發情感，引起興趣。

2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。願意表現自己，是兒童的共同特徵。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節的變化，體會到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發想象力，鍛鍊口語表達。“培養低年級學生積極對感興趣的話題發表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

　　五、說教學過程

（一）複習導入

通過“唱一唱”，“背一背”激發學生興趣。學生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，併爲後面的教學打下了基礎。

（二）精讀課文，感悟體驗

這個環節我以讀代講，通過老師範讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你爲什麼喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農民勞動很辛苦？找出寫農民心情的句子，反覆讀讀，思考：他們這麼辛苦，爲什麼還喜洋洋、笑盈盈？

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發揮學習中的自主性，體現了學生的主體地位，也培養了學生的合作學習能力。

此設計注重了低年級兒童形象思維爲主，把無形的東西變得形象生動。並在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力，爲仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學寫本課的生字

引導發現，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生髮現並掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野

通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的瞭解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現象產生了很大興趣，滋生學生強烈的求知和探索慾望。

（五）作業

作業分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發學生做作業的興趣。充分發揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業不再是學生的負擔。而且作業貼近生活，真正實現語文課程工具性和人文性的統一。

　　六、說板書設計

我的板書設計簡單直觀採用文中四個季節詞及幾個重點詞語來板書，在於幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便於學生背誦。

　　部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計4

　　一、文本教學解讀

《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了不同季節的景色及農事活動。兒歌內容輕鬆活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發識字興趣、有主動識字的願望，正確、流暢地朗讀兒歌。

本課教學任務，主要有以下幾項：

1、識字寫字。

本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。

本課要求認讀的生字數量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分佈在不同環節一一落實。教師要重點指導學生將“桑、農、場”等後鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。

“了、年“是在前面的學習中已經出現過，是熟字，在本課中採用複習組詞的方式認讀即可。

“蝴蝶、肥、粒”，教師可以引導學生採用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。

“苗、桑、麥”是象形文字，可採用蒙學識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之後，教師要及時評價學生的成果，並進一步完善每個字的字源內容：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因爲麥子是從外國傳到中國的。

“農、”字很形象，就像一個人彎腰挑着擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形複雜，機械記憶比較困難。可以採用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑着長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。

“歸、場、季、辛苦”宜採用觀察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然後聯繫生活實際談談什麼時候用到過，實現音、形、義的有機統一，在學生腦海裏留下深刻印象。

要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結構的字，“一”是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住。“肥、忙、歸”是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。

2、朗讀課文

本課是一首兒歌，語言優美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節奏感，是本課朗讀指導的重點。

兒歌共有四節，每一節的字數都一一對應，尤其是每節的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節押“ei”韻，二、三、四節押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節奏、讀出韻律。可採用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節奏美、韻律美、語言美。對於“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。

3、讀一讀，記一記

課後題的讀讀記記中，出現了8個農事活動，根據泡泡語的提示，要求學生了解不同季節的農事活動是什麼。這些活動離縣城裏小學生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農事活動適合在哪個季節開展。然後小組彙報，其他小組可以補充糾正。最後，通過遊戲的形式鞏固。從而達到識記、瞭解的目標。

4、創編兒歌

《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農事活動。基本的格式是：季節+景物+農事活動。教師在教學這個環節時可以引導學生結合讀讀記記中的農事活動說一說。如：春季裏，桃花開。農民伯伯耕田忙。夏季裏，知了叫。割麥鋤草噴農藥。秋季裏，瓜果香。農民伯伯大豐收。冬季裏，寒風吹。全家老少迎新春。

　　教學目標：

1、通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯繫生活實際等方式認識課後17個生字。瞭解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。

2、正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節。

3、瞭解四時不同的農事活動，豐富語言積累。

　　教學過程：

一、猜讀題目，走進文本。

（1）揭題，識記“季”字。

今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）

“季”是生字，說說可以怎麼記。

熟字相加。生活所見。閱讀中所見。

（2）猜讀課文

從題目中，你猜一猜，課文會寫什麼呢？

生髮言交流。（預設：一年四季景物的變化、農村的四季等）

師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！

　　二、初讀課文，集中識字。

（一）自讀課文

（出示自讀要求：藉助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的字可以自學，也可以請教他人。）

學生出生朗讀課文，教師巡視。

師：大家端正的坐姿已經告訴我讀完了。剛纔的猜想驗證了嗎？（生答）

點名學生分節朗讀課文，並提出要求：用橫線畫出季節詞語，用波浪線畫出農事詞語。

（二）集中識字，

PPT出示詞語“蝴蝶、穀粒”，請學生讀一讀，談一談：用什麼辦法記住這兩個詞？學生很快會發現，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，並找出各自的形旁和聲旁。

PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。

　　三、分節朗讀，隨文識字。

（一）學習第一小節，識記本節生字。

1、觀察圖片，感受春天美好。

師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什麼？

學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發現美的眼睛。如果把剛纔看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。

2、感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。

春天是美好的季節，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

（1）出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性認識。

（2）出示－這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，並作補充：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因爲麥子是從外國傳到中國的。－代表田裏剛發出的芽，還是小苗苗呢！

（3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養分。

3、再次朗讀，提示重讀“多、正”。

4、推測：你認爲，農民伯伯在春天裏有哪些農活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）

（二）學習第二小節，識記本節生字。

1、讀一讀——讀準字音，讀出節奏。

2、找一找——這一節有哪些農事活動。採蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。

3、認一認

出示“農”字，這個字就是農民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑着長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便於學生識記。）農民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農》古詩，感受農民的不易。

“農”可以組成哪些詞語？提示：農民、農活、農田、農藥等。

4、想象說話

觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創設情景：夜幕降臨，星星在天空眨着眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農民伯伯扛着鋤頭走在田埂上。他們怎麼纔回家呀？勞動了一天，此時的他們有什麼感受？他們邊走邊聊，會聊些什麼呢？帶着問題，讓學生走進文本，體會農民伯伯的辛苦。

5、識記“戴”字。

老師戴手錶，媽媽戴項鍊，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節，感受農民辛苦。

（三）學習第三小節，識記本節生字。

1、讀一讀，想一想。秋天裏農民伯伯要幹什麼？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。

2、金黃的稻穀豐收了，作者說它像——黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因爲它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？

3、農民伯伯獲得了大豐收，他們幹着農活很辛苦，可看到這豐收景象，心裏樂開了花。——身體雖辛苦，心裏喜洋洋。

誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環衛工人等。

要想有收穫，必須先付出。

4、積累“喜洋洋”。

（四）學習第四節，識記

1、讀一讀，說說哪裏不理解？

“了”在這表示結束。我們常說“了卻心願”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”

2、想象說話：大家爲什麼“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。

　　四、拓展積累，讀讀記記。

1、PPT出示課後讀讀記記中的農事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。

2、遊戲。

　　五、多種形式朗讀課文，學寫生字。

1、分小組朗讀課文。

2、出示課文填空讀課文。

3、出示每節關鍵詞，試着背誦課文。

4、學寫“戴“字。”這是這節課最難寫、最易錯的字，可以藉助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈。”

　　部編版語文二年級上冊《田家四季歌》教案設計5

　　【教學設想】

初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，爲第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

一、創設情境，導入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試着讀好課題。

2、師引導：本文介紹了江南地區哪些農事活動？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第一小節。

誰能把這一小節讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節，邊圈畫出本小節的生詞並與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節，“桑”是後鼻音，“吹”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節的同學一顆星。

（3）練讀第2—4小節。

①用學習第一小節的方法，學生自由讀第2—4小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。

②出示詞語“農事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農事了”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”爲翹舌音，“農、桑、場、洋”是後鼻音。

“農事了”的“了”在這裏讀作：liǎo，還有一個讀音爲：le，組詞爲好了，行了。

③出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：季吹肥農忙歸事戴辛苦

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“肥、歸”。

課件出示這兩個字的筆順，教師範寫相機指導“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己採用一看、二寫、三對照的方法練寫其餘的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成後，同桌互改，同桌認爲寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評爲學習優勝小組。