二年級上冊語文田家四季歌教學反思

《田家四季歌》它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動。下面是二年級上冊語文田家四季歌教學反思，歡迎閱讀借鑑。

　　二年級上冊語文田家四季歌教學反思1

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌朗讀起來有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

一、教學效果

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連爲一體。在分析字形時，注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

二、成功之處

1、多種方式呈現，循序漸進識字。我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，通過藉助組詞、圖畫、象形字等方法認字、藉助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最後通過生字迴文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反覆呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結合，發展語言。本課是一首運用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。

3、通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

三、不足之處

1、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細緻。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麼，是什麼結構類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入瞭解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什麼地方”“幹什麼”等總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。

3、在本課的教學工作中，由於時間的緊張，把課後“讀一讀、記一記”裏面有關農事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環節分開，穿插到每一小節的學習中，這樣效果可能會更好。

四、改進措施

1、在識字方面，注重引導學生髮現並掌握識字的方法，引導學生髮現藉助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。採用象形字的特點幫助學生記憶，激發學生的識字興趣，引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。

2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

3、機智地處理課堂突發事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。

4、激發學生參與的慾望，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。

　　二年級上冊語文田家四季歌教學反思2

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。

本課亮點：

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時瞭解四季不同景物的特點。課堂上，我採用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之後，大部分同學都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之後，可以讓孩子們試着觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

　　二年級上冊語文田家四季歌教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，在第一環節複習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____。”爲了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。

本節課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今後的PPT製作中，還應該更加細緻一些。

2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。