部編版二年級語文《我是什麼》優秀教案設計

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《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識爲專題編排。下面是小編爲大家整理的部編版二年級語文《我是什麼》優秀教案設計，歡迎參考~

　　【《我是什麼》教案設計】

　　設計理念

“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明瞭字詞的含義，並且慢慢學會運用。

重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作爲理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

　課前準備

1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　一、畫水，交流圖畫

導語：課前老師佈置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是複雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛鍊孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想象。

　　二、猜謎，認識水

1.範讀，猜謎。

教師範讀課文，學生猜“我是什麼”。

2.自由讀課文，認識水。

(1)自讀課文，你知道了什麼?

　　板書：

第一項：雲雨雹子雪

第二項：池子裏小溪裏江河裏海洋裏

第三項：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項：溫和暴躁

(2)動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體瞭解文章，簡單瞭解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛鍊孩子們的語言概括能力。到此爲止，學生對課文已經有了初步的認識。

　　三、朗讀，讚美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的瞭解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合併爲一項來自學。)

2.自主合作學習。

(課件中出現學習夥伴，提出自學要求。)

自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。

3.彙報交流，指導朗讀。

(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)

(1)“我會變”。

①“我學會了字詞”。

出示詞語：飄浮碰到雹子

A.(課件中出現飄浮的雲彩)填空：雲在天空中。

B.(課件中出現一隻小船在水上)填空：一隻小船在水上。

思考：“飄浮”和“漂浮”有什麼區別?

C.(課件中出現雹子)問學生：這是什麼?(許多孩子都沒有見過雹子)

D.用“碰到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什麼?

板書：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。

①“平常我在池子裏睡覺，” (課件出示靜靜的池水)

現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

②“在小溪裏散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閒、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河裏奔跑，” (課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。”

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪裏?我還有哪些活動?

板書：稻田裏水杯裏水管裏天上…… 飛舞慢跑……

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之後，剩下的大部分時間用於指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的.感覺也不同。通過課件出示實物和聯繫生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀。

　　【教學總結】

本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關係。

　　一、成功之處

1. 謎語導課激發興趣。採用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。

2.字詞教學自主紮實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。

3.整體感知方法得當。採用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠着桃子，學得輕鬆，學得愉快。

4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現水的形態變化的重點語句，採用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。

5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，採用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。

6.板書設計獨特新穎。我的板書設計圖文並茂，不但用貼圖展示了水的六種變化後形態，還用四個字卡展示出它們之間的關係，起到畫龍點睛之用。

　　二、不足之處

1.識字環節漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，佔用不必要的時間，影響後面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。