部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計（通用12篇）

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計，希望對大家有所幫助。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇1

寫話內容

語文園地一的寫一寫，要求學生把自己在春天裏的發現寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

設計理念

1．《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應把培養學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。

2．《語文課程標準》還特別強調：爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，後動筆，寫好後鼓勵學生讀一讀，與夥伴分享寫話的輕鬆與快樂。

教學過程

一、以歌激趣

1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

2．導語：老師從同學們美麗動聽的歌聲中聽出，同學們對春天又有了新的發現和驚喜（板書：春天裏的發現）。大家應該爲自己的新發現而快樂，請大家爲自己鼓掌吧！你們願意把自己的新發現和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

二、以畫引說

1．請學生自主在剛纔發下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動或自己在其他活動中新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種爲合格，畫兩種爲良好，畫三種爲優秀，畫四種以上當然是更優秀）請注意：課本中學過的內容不畫，要畫你自己新發現的。

2．讓學生自由組合6人小組，選出小組長並由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內容，要求按發現什麼樣的景物＋它想幹什麼的思路順序來說。（示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想幹什麼呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）

3．各小組根據本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），並綜合各位新發現的內容合作完成一幅新發現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

4．全班交流小組合作的新發現春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）

5．師生評畫與激勵：（1）畫中內容全是小組成員的新發現並已有六種內容以上的爲優勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內容的爲優勝。獎勵優勝小組以發現星。

三、以文記說

1．導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優秀的，相信各位同學一定會努力去做最優秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發現星。

2．學生寫話。教師巡視指導，提醒並鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啓發並鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯想、想象寫出來。

四、以評促寫

1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學和老師）（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表達自己對所發現景物的感情，並寫在文章的後面。

2．小組互讀互評。交換各自的寫話並讀一讀，體驗成功的喜悅，並按哪裏寫得好＋爲什麼寫得好的思路評說。最後每組推薦一篇優秀的寫話參加全班交流。

3．各小組派代表登臺宣讀本組的優秀寫話，師生合作評議，深入體驗寫話的快樂。（評爲優秀寫話的條件是：（1）所寫內容是新發現的，不是課本中學過的。（2）對新發現有聯想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優秀者獎勵發現星。

4．學生自找別人的優秀寫話讀一讀，並按優秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應鄭重承諾，達到優秀的寫話者，一定獎給發現星。

設計總評

本設計主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的三個核心問題。

其一，興趣情感問題。《語文課程標準》對每學段寫話沒有統一要求，卻強調了對寫話的興趣。讓學生喜歡寫、樂於寫，有利於克服在口頭語轉化爲書面語過程中產生的畏難情緒。因爲學生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發現並寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發情趣，以畫調動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕鬆愉快地寫出自己在春天裏的新發現。

其二，聯想想象問題。第一學段的學生常常在獨自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富於聯想和想象的心理特點。這種聯想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下根據自身過去的經驗自由聯想和想象，豐富獨特的奇思妙想經常涌現。因此，設計讓學生畫出和說出自己發現的春天的景物之後，想象它們想幹什麼，並以此爲基礎進一步寫出自己對發現的景物想說的話。這樣，有利於鍛鍊學生的想象力，從而把寫出自己對周圍事物的認識和感想的要求落到實處。

其三，話語條理問題。讓學生規範而且有條理地用自己的話說出和寫出春天裏的新發現，既能擴展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產生靈感，又能體會到話語是要合乎習慣，要講究規則美的。只有這樣，他們口裏筆下才會有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛鍊。設計用發現什麼樣的景物＋它想幹什麼的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對你說的方式來表達感情，正是讓學生在作文起步的路上輕鬆而有條理地說話寫話，抵制信口開河的僞自由寫話，把作文的底子打好。

除以上三點外，本設計也關注了學生的自評自改、合作互動、以學定教、預設與生成等方面的問題。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇2

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文： 語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

三課時

第一課時

教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇3

【教學目標】

１、鼓勵探究、養成勤于思考、善於發現的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。

２、讓學生體會學習的快樂，激發學生學習興趣和願望。

【教學重點】

發現新的識字方法並識字，積累語言。

【教學難點】

有主動說話的興趣，語言表達規範。

【教學用具】

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

【教學思路】

１、自主、合作、探究。

２、在實踐中學語文，用語文。

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

１、多媒體展示秋天風景圖片。

２、談話激發秋遊興趣：

找小夥伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋遊計劃。包括：到哪兒去，幹什麼，做哪些準備？

二、自由交談

三、合作交流

四、彙報交流

班長主持：

１、小組交流。

２、討論推薦優秀的路線。

五、討論

１、分組討論。

２、全班交流。

（組長彙報。）

３、確定計劃。

（取長補短。）

４、拓展。

（練習寫話。）

六、作業

【板書設計】

秋遊

討論計劃

提出建議

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇4

【教學目標】

１、認字、寫字；積累字詞。

２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

３、使學生樂於學習。

【教學重點】

認字、寫字；積累字詞。

【教學難點】

在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、激趣導入

這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發！

二、第一關：“我的發現”

１、發現識字方法，學習生字：

⑴ 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨

學生邊讀邊組詞。

⑵ 課件出示：

郊──交（立交橋） 球──求（要求）

枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）

籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）

① 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。

⑶ 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利

① 指名認讀生字。

② 齊讀生字。

③ 開火車讀生字。

⑷ 遊戲：“漢字媽媽找娃娃”。

２、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：

⑴ 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

⑵ 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

⑸ 學生互教互學，再書寫。

⑹ 集體交流。

三、評價小結

畫面顯示“第一關闖關勝利”。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇5

學習目標

①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。

②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

③學習自主策劃秋遊活動。

④樂於學習、樂於展示。

課前準備

①多媒體課件、實物投影儀。

②識字卡片。

③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導遊圖、景區風景圖片。

④競賽評比用的小紅花。

⑤秋遊活動計劃表。

教學設計

第一課時

我的發現

①發現識字方法，學習生字。

a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：

請邊讀邊組同。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎麼教的呢？請你讀完

書後把你的發現告訴小組的夥伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成爲新字。

b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

C．識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

C．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

a．談話激趣：從秋遊的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋遊出發前，你們還應該提醒遊客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替遊客想得最周到，會寫的可以寫出來。

b．學生討論並說（寫）秋遊準備，教師深入各組參與討論並提示要點。

C．採用“遊客提問、導遊回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋遊準備。

④總結。

a．總結：各“旅行社”通過研究討論，爲我們的秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊活動時參考。

b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

第二課時

①談話激趣。

秋天是一個美麗的季節，收穫的季節，喜慶的季節。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收穫的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想爲秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課裏，同學們就一起商量商量，我們怎麼來組織這次秋遊活動。

②商量計劃。

a．分組商量秋遊活動計劃。

全班討論“到哪兒去秋遊”。

根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如：秋遊的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

秋遊的地點：某公園、某村、某山……

秋遊前的準備：聯繫各項事宜、發通知……

秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……

秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發言代表

提名推薦或自薦小組發言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據推薦理由商量決定小組發言代表。

討論決定

a.各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作爲學習夥伴之一參與討論）。

C.全班表決通過最佳秋遊計劃。

d.分組討論完善已通過的秋遊計劃。

e.各組填寫秋遊計劃表

展示臺

①總結式導入。

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

②課件展示：“我們的作品”。學生評論。

③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，佈置出一間秋天的教室。

④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇6

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天爲主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主籌劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備：

1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

同學反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？

指名說一說，然後小組互相區分一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。

C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，爲我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。

B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的活動佈置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

同學討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，爲我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們佈置秋遊參考。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇7

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？

指名說一說，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師範讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這麼多遍古詩，你從古詩中看到了什麼畫面？

2、學習前兩句：牆角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習後兩句：遙知不是雪，爲有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰願意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什麼？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？爲什麼？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學願意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎麼讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結，佈置作業。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處牆角依然散發幽幽清香，讚美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

第三課時

我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄着一片霞，

水上游來一羣鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨遊進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

六、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書裏寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個幹什麼事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因爲自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，於是又重新變回到童年時代。

我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的'古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄髒。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪裏來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

七、教師小結，佈置作業。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇8

【教學目標】

１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞彙。

２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。

３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。

４、使同學樂於展示自身的作品以和收集到的資料，並善於學習他人好的地方。

【教學重點】

發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

【教學難點】

口語交際

第一課時

設計理念

這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領同學在語文樂園裏“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

教學流程

一、談話導入

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏玩，大家覺得怎麼樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，並依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

３、同學自讀課本，看一看自身發現了什麼？

４、同學展示自身的學習所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。

四、“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、“賞對聯”

同學們，大家的口才都不錯。爲了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯知識。

３、教師小結對聯知識。

４、做“找朋友”遊戲：

請剛纔拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，並用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

板書設計

語文園地一

的春光 的陽光 的天空

的田野 的小溪 的枝條

第二課時

設計理念

本次口語交際的內容是“春天的發現”。爲了使同學言之有物，我準備帶領同學去春遊,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。

教學流程

一、春遊前奏

同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。

二、遊中交際

１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

２、以組進行，交流自身觀察到的春天。

３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。

４、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。

三、遊後總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裏美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

板書設計

春天裏的發現

細心觀察 暢所欲言

第三課時

設計理念

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收穫，使其發生成績感。

教學流程

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！

１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

１、以同學的課桌爲“展示臺”，展示同學的作品。

２、願意當“導遊”的同學介紹自身的作品。

３、願意當“遊客”的同學觀賞他人的作品。

４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”裏，供大家欣賞和學習。

板書設計

展示臺

今天，我當家！

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇9

【教學目標】

1.教會學生在實際生活中識字。

2.積累詞句。

3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

【教學重點和難點】

1.指導學生從生活中學習。

2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.瞭解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。

2.瞭解表示動作的詞語。

3.仿照例句說句子。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

【教學過程】

一、識字加油站。

1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什麼？

2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

3.辨字形，讓學生認識11個生字。

4.說說你是用什麼方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運用。

1.出示三組詞語，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀。

5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生髮現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

【板書設計】

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬，左寬右窄

第二課時

【課時目標】

1.積累古詩。

2.閱讀短文。

【教學過程】

一、日積月累。

1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。

3.學生背誦古詩。

二、我愛閱讀。

1.學生自由朗讀。

2.思考下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪裏？這兩個地方分別有什麼特點？

(2)獅子在什麼情況下請企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？爲什麼？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊塗了，這是爲什麼？

3.師生共同討論交流。

出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。

隨機板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練。

(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊塗了，接下來會發生什麼故事呢？

(2)同桌之間互相講一講。

(3)請同學表演續編的小故事。

【板書設計】

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇10

【教學設想】

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。基於此，本教學設計結合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示範再練習，集體講解個別指導，及時的評析與鼓勵。關注寫字過程，優化寫字教學、切實提高寫字教學的質量。

【教學重難點】

寫好左右結構的字

【教學過程】

一、激趣導入

1.在學習之前啊，老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師解說。

2.同學們，在學習漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結構？

生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等

3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學習其中的一種結構，板書課題：左右結構

4.從學習漢字開始到現在，大家知不知道寫好字的關鍵是什麼呢？教師板書：（關鍵？結構部分位置）

二、教學左右結構的字

過渡：同學們都說的這麼好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）爲什麼呢？（注意坐姿、握筆）同學說的太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師爲你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？坐姿執筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

執筆歌（距離筆尖三釐米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

過渡：大家讀完後，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫好字的關鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。

2.指導書寫

（1）出示：作都（大家想知道老師爲什麼要選擇這兩個字嗎？）

（2）發現它們有什麼相同之處呢？生：都是左右結構的字。

（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什麼不同？

生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

（4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據這樣的好方法來學習吧！

（5）教學“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什麼樣子的，組合到了一起又發生了什麼變化？部分筆畫發生了變化。

（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什麼樣子的，組合到了一起又發生了什麼變化？部分筆畫發生了變化。

（7）師範寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評，展示學生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現的那麼棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事，我們一起來看吧！

播放王獻之習字的視頻。

四、學生自學“法”“別”

過渡：剛看大家看的那麼開心，我想學習寫字呀，應該也是一件快樂的事情你們認爲呢？好的，那就讓我們繼續開心的學習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發現、思考，你們敢挑戰嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學要求：

⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規範、美觀。

⑵交流好後在田字格內先描紅再書寫兩遍。

⑶前後四人爲一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

2.展示作品並評價。

五、總結、佈置作業

1．通過這節課的學習我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收穫的，最後老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。

2.作業：

（1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。

（2）課後蒐集你所感興趣的書法家，同學之間互相交流。

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇11

【設計理念】

二年級孩子的思維特點是以形象思維爲主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶後放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯繫生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

【教學目標】

1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

【教學重難點】

能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

【教學過程】

課前熱身

1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們願意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站(認一認動物生字詞)

(一)動物名稱

1.出示動物名稱和拼音

2.去掉拼音、圖片讀

(二)動物分類

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)

3.小結分類方法

(三)歸類識字

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語，找發現。

(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什麼發現呢?

PPT：獸類狼猩

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?

預設：狐狸貓豬……

(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

2.尋找其他種類字形的特點。

小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一

個好辦法。(板書：分類識字)

二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

過渡：動物王國裏不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

(一)猜讀音

1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎麼讀?

2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

3.你是怎麼猜的呢?

小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以藉助一個字裏的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說發現

1.再讀詞語

2.觀察字形，說說發現。

預設

(1)字數

(2)字義

(3)字形

小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字裏往往都有口字旁。

(三)學運用

1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什麼時候聽到過?

部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案設計 篇12

教學目標：

1．瞭解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成爲他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，並實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

教學重點：

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛鍊學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師佈置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，爲以後寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什麼？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什麼？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開後的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．瞭解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說爲什麼喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？爲什麼？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什麼人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴。願大家能在書的海洋裏盡情遨遊，成爲博覽羣書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一隻想飛的貓》

板書設計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會