人教版二年級語文上冊《語文園地一》教學設計
人教版二年級語文上冊《語文園地一》的教學目標是交流自己前一階段的課餘生活。交流是作到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。下面是小編爲大家帶來的人教版二年級語文上冊《語文園地一》教學設計,歡迎閱讀。
學習目標
①認字、寫字;積累詞句;以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。
②在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。
③學習自主策劃秋遊活動。
④樂於學習、樂於展示。
課前準備
①多媒體課件、實物投影儀。
②識字卡片。
③引導學生收集一些風景區的資料,如門票、導遊圖、景區風景圖片。
④競賽評比用的小紅花。
⑤秋遊活動計劃表。
教學設計
我的發現
①發現識字方法,學習生字。
a.激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊 枝 籠 球 帆 梨
請邊讀邊組同。
引導:由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎麼教的呢?請你讀完
書後把你的發現告訴小組的夥伴們。
讀書討論,發現識字方法:熟字去偏旁,成爲新字。
b.課件出示帶拼音生字:交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C.識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了。”
②發現漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
a.激趣:有四個漢字家庭邀請我們去做客,請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?
b.課件展示:四座小屋。每座小屋內分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C.學生從讀、討論,按偏旁歸類認識。
d.屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
a.談話激趣:從秋遊的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋遊出發前,你們還應該提醒遊客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替遊客想得最周到,會寫的可以寫出來。
b.學生討論並說(寫)秋遊準備,教師深入各組參與討論並提示要點。
C.採用“遊客提問、導遊回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋遊準備。
④總結。
a.總結:各“旅行社”通過研究討論,爲我們的秋遊活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋遊。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋遊活動時參考。
b.頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
B案
①談話激趣。
秋天是一個美麗的季節,收穫的季節,喜慶的季節。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收穫的季節,五穀豐登,瓜果飄香,碩果累累。
學了這組教材,我們真想出去秋遊,走進秋天,感受秋天,我們還想爲秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課裏,同學們就一起商量商量,我們怎麼來組織這次秋遊活動。
②商量計劃。
a.分組商量秋遊活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋遊”。
根據不同意見分組,意見相同的組成小組。
各組根據《秋遊活動計劃表》的'內容,商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如:秋遊的時間:幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點:某公園、某村、某山……
秋遊前的準備:聯繫各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容:遊覽、做遊戲、爬山……
秋遊後的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b.推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
討論決定
a. 各組代表發表意見,其他組同學及教師可對其進行質疑。
b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作爲學習夥伴之一參與討論)。
C.全班表決通過最佳秋遊計劃。
d.分組討論完善已通過的秋遊計劃。
e.各組填寫秋遊計劃表(可大家說,一個人填寫人
展示臺
①總結式導入。
我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
②課件展示:“我們的作品”。學生評論。
③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,佈置出一間秋天的教室。
④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學用 3課時,其中“口語交際”用1課時。