人教版三年級上冊《語文園地一》教學設計
通過第一階段的課文學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們也記錄了自己的課餘活動。這一階段大家的課餘生活而又有樂趣。下面小編給大家整理了人教版三年級上冊《語文園地一》教學設計，希望對大家有所幫助!
人教版三年級上冊《語文園地一》教學設計
教學目標
1交流自己前一階段的課餘生活。交流是作到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排的好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活。
2把自己的課餘生活寫下來，寫好後讀給父母聽，與他們分享習作的快樂。
3發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4發現和運用識字方法，認識9個生字。
5熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。
教學安排：四課時
第 一 課 時
內容：口語交際
教學目標: 進行口語交際
教學過程:
一、談話導入
通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們也記錄了自己的課餘活動。這一階段大家的課餘生活而又有樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課餘生活的樂趣。
二、小組展示自己的課餘生活
a講講課間課後同學之間開展的遊戲、娛樂活動。
B講講在老師指導下進行的小製作、小發明等活動。
C講自己讀了什麼好書，摘記了多少卡片，增長的見識和受到教益;
D講自己的興趣愛好、個人特長項目上花了多少工夫，有那些長進。
E講自己與家人外出遊覽獲得的新發現、增長的新見識
……
三、全班交流
四、共同評議
五 、談聽了他人的介紹之後，自己對課餘生活的打算。
第 二 課 時
內容：習作指導
教學目標： 完成習作
教學過程：
一： 導入
我們交流了我們各自的課餘生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課餘生活。
二 回憶介紹課餘生活中，我們可以選擇哪些內容來寫。
(1)遊戲娛樂活動，如“踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包。”
(2)課餘輔導訓練，如科技製作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓練等。
(3)個人愛好，種植花草、練習鋼琴 。
(4) 家務勞動，如洗衣服、餐具，打掃衛生。
三 你準備怎麼寫?學過的課文會給你的習作帶來什麼啓發?
四 學生起草，教師巡視
五學生交流
六各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
第 三 課 時
教學過程：
一、 朗讀展示優秀習作
1.教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生從以下幾方面進行評議：
(1)是否寫了課餘生活中的事情;
(2)有沒有把事情說清楚;
(3)語句是不是通順。
二、小組交流互相評議
前後四人互相朗讀，交流自己的習作，互相評議。
三、修改謄寫，張貼展覽
1.各人修改自己的習作。
2.將修改後的習作在學習園地裏張貼展覽。
第 四 課 時
一、我的發現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫着逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。
3.交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
二、讀讀背背
1、古代的孩子玩些什麼呢?今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師範讀。
2。短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試着讀一讀，不認識的字[內容來於斐-斐_課-件_園 ]根據拼音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
4.師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練後可再請學生合作演練。
5.練習背誦。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什麼共同之處。
這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的一部分。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字，並用生字卡片檢查鞏固。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示;共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。
2.班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協商展示情況。
3.舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。
