二年級語文上冊《我是什麼》教案（精選10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文上冊《我是什麼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇1

教材分析：

《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

學情分析：

水，是生命之源。對於水，學生是再熟悉不過了，對於水的各種形態也有一定的瞭解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀爲本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然後再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那麼，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標：

1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、 識字、寫字教學。

2、 通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

教法學法：

演示法

教具準備：

PPT 詞卡 頭飾

教學過程：

第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家帶來兩則關於小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

你是怎麼猜中這兩種動物的？

小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意“麼”的讀音。

（評價：發音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

2、齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知：

“我”是什麼？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：

1、認真讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、猜一猜，我是什麼？

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說一說，怎麼記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會了，那你猜出我是什麼了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先後都變成了什麼？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、雲、雨、雹子和雪。）

三、學寫生字

第二課時：

一、複習導入

1、 認讀生字

我會變成什麼？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比着來讀一讀，讀着讀着你有什麼發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什麼不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？爲了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜槓，相信這樣你能讀的更好。

4、其實，不光它會飄浮，池塘裏的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能爲這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

荷葉（漂浮）在水面上。 白雲（飄浮）在天空中。

能說說你爲什麼這麼選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白雲在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現在你知道連成一片在空中飄浮着的是誰了嗎？——是雲[板書：雲]

6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這雲娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看雲娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白雲、烏雲、朝霞

8、看着雲娃娃穿不同顏色的衣服，你有什麼想說的嗎？（千變萬化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白雲，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏雲，“這樣的天氣我們叫它——烏雲密佈;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披着紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是雲娃娃，穿着那麼多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你噹噹雲娃娃帶着這種感覺讀一讀。

小結：多麼神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了雲。聽，現在誰來了？（播放風聲）

雲娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎麼放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎麼回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎麼下來的？（讀句：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來你變成雨之後是“落”下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎麼下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什麼，發現了什麼？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄

1、爲迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？爲什麼？

（因爲雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來，作者是經過仔細思考之後，準確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

四、學習第四段，拓展思維

1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作爲好朋友，還應該讓我們瞭解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你爲什麼要這樣讀？

“溫和”時我們會做什麼？“暴躁”時呢？（出示課件）

請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們爲了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什麼好辦法嗎？（小組討論）

五、說話練習

1、假如我是水，我會 。

2、假如我是水，我不會 。

3、作爲人類，我應該 。

六、總結

今天我們不僅瞭解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關於它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。“海”和“洋”。

2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什麼嗎？師範寫、生練寫。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇2

【教材分析】

《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、複習生字：

出示課件：做摘葡萄的遊戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？

2、它究竟變成了什麼?(指名說)

出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家裏的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成雲：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿着白色的衣服向我們走來，一會兒穿着黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀並指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮着，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇3

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態及與人類的關係。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什麼？誰認識？“滴”和“溪”有什麼共同點？

要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。

（2）課文裏還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能爲這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師範讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。

（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示範朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子裏睡覺在小溪裏散步在江河裏奔跑在海洋裏跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，爲什麼在不同的地方狀態就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

（3）出示帶有短語的長句。教師範讀，讓學生感受怎樣讀纔好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子裏睡覺，在小溪裏散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河裏奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋裏跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”

朗讀這句話的時候，節奏該怎麼變化呢？請你自己試着讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說“我會變”。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什麼？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。

（2）提供句式接着說。水有那麼多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態的變化，比如雲、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子裏睡覺，而在小溪裏散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在於讓學生借用句式複述課文。

2.準確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎麼掉下來？小硬球怎麼掉下來？小花朵怎麼掉下來？

要點：發現動詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，爲什麼要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結構分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。

左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，爲下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的佔位，居中。

（2）教師範寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導。

（4）交流評價。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇4

一、教材分析：

《我是什麼》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。

二、學情分析：

由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情並茂、動靜結合的動態事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發學生主動學習。以學生爲主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學生之樂，讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”爲“主動地學”。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發學生觀察自然現象的興趣。

（三）情感、態度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環保意識。

四、教學重點、難點：

(一）重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規律和科學道理。

五、教法學法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學法

3、鼓勵欣賞法

（二）學法：

1、自主學習法

2、合作學習法

六．教學過程

（一）第一課時整體教學過程：

1、創設情境，導入新課：

(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？

出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

(學生回答：雲，教師板書)

出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

(學生回答：雨，教師板書)

出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。

(學生回答：雪，教師板書)

出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學生回答：雹子，教師板書)

(2)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什麼有關？

(它們都是自然現象，與水有關。)

今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什麼》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什麼，好不好？

請同學們齊讀課題《我是什麼》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fúpèngbáobàozàozāi

浮碰雹暴躁災

qìyānjiāhuǐguàngài

器淹稼毀灌溉

師：這是本課的生字，自己試着讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。

生：學生識字、討論。

師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什麼字？

生：是“器”。

師：再比如說“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家着了火，那麼這個人家就受災了。我們都能用聯想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法，在很短時間內記住這些生字，那麼下面我們再來認識一些詞語。

投影：飄浮災害暴躁灌溉機器毀滅

生：認讀

師：生字、詞語讀得這麼熟，下面我們就來讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什麼？

(學生回答，教師小結：水)

師：多麼可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰願意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什麼？

(學生回答：雨、雪、雹子、雲)

師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小夥伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？

(太陽一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫面：出現紅雲、黑雲，白雲指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅雲、黑雲、白雲有關句子。)

(3)聽了剛纔幾個同學的朗讀，老師再提幾個問題，請同學們討論

a、什麼時候穿紅衣服？

b、什麼時候穿黑衣服？

c、什麼時候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏雲就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過剛纔的學習，我們知道了水能變成什麼。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)

(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由於太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成雲，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界裏就是這樣循環變化着。

2、片段教學過程：

（1）鞏固字詞，導入新課：

師：剛纔我們已經熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什麼了嗎？

（生：水）

師：同學們真是太聰明瞭，這麼快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯，除了孫悟空，我們今天學的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學願意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、雲、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會變，太陽一曬，我就變成什麼？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什麼呢？

（生：雲）（板書）

師：我們每天都能看到雲，不知道同學們觀察到沒有，雲朵也會穿衣服，同學們知道，雲朵會穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什麼時候穿白色的衣服，什麼時候穿黑色的衣服，什麼時候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時候穿白色，雨天或陰天的時候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現紅雲、黑雲，白雲指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅雲、黑雲、白雲有關句子。)

指名朗讀第二自然段

師：雲碰到冷風，它會變成什麼呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應的動詞，請同學們把這三個動詞找出來，我們再來做一道填空題。

投影：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(3)總結：

誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由於太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成雲，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界裏就是這樣循環變化着。

(4)拓展延伸：

請同學們課後到自然界中去觀察水，瞭解水。下課！

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇5

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學準備：

1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，雲的圖片及重點句子。

2、動詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們願意嗎？謝謝孩子們，作爲朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的'孩子。

2、你們知道它最大的本領是什麼嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什麼，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什麼嗎？那就讓我們一起來學習《我是什麼》。（板書課題）

二、學習課文。

1、初讀課文，標出自然段序號。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生彙報。

3、出示雲圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘雲’。”

4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

5、師範讀。

6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導用“有時候……有時候……”說話。

8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成雲，雲在不同時候還穿着不同顏色的衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會在什麼情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

（二）學習第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生彙報。

3、根據學生彙報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎麼下來，想請我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然後指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

9、小結：小朋友們，看了“我”有這麼多變化，你們知道“我”是什麼了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻着，輪迴着的。

10、過渡：水輪迴到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪裏嗎？第三自然段就告訴我們了。

（三）學習第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家裏幹什麼？

2、生彙報。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會水在池塘裏非常平靜。

②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然後全班表演。

4、指導朗讀。（水在池塘裏很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河裏奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋裏跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。）

5、師範讀。

6、採用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家裏都有不同的狀態。

8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什麼樣的脾氣。

（四）學習第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

2、生彙報。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。

4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這麼重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衛士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇6

【教學目標】

1.掌握本課15個會認字、10個會寫字，積累帶生字的詞語，培養學生自主識字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生理解課文的能力。

3.知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學重點】

知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

【教學難點】

理解水循環往復的變化。

【教學準備】

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.熟讀課文。

2.學會本課生字，初步感知課文。

【教學過程】

一、遊戲導入。

師生一起做一個“猜猜他是誰”的遊戲。(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜這個學生是誰。)

師:同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

3.讀書、質疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識字。

1.課文中15個會認字，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.課後“讀一讀，記一記”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀，隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示10個會寫字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結果。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。如，“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4.師示範書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效的學習。)

六、彙報。

各小組彙報自主學習情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什麼詞)

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試着表演讀。

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

3.瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學過程】

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啓發思考。

1.問題。

(1)水是怎樣變化的?可以變成什麼呢?

(2)你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎?

2.小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。

3.交流學習方法。

(1)小組讀書，邊讀邊找。

(2)用表格的形式表現水的變化。

(3)用圖示表現水的變化過程。

(4)用畫畫的形式體現水的變化。

(5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1.學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因材施教，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1.分小組彙報自學情況。

(1)說出水的不同狀態及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態。

(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單複述課文中的主要內容就行。)

2.，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)

2.通過本文的學習，你瞭解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你瞭解我們的水資源狀況嗎?

(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識。)

六、指導感情朗讀。

1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的)告訴學生，爲了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背。

1.請出代表“水、汽、雲、雨、冰雹、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業。

1.收集水與人類關係的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

【教學反思】

“興趣是最好的教師。”《我是什麼》上課伊始，採用“遊戲”這種兒童喜愛的、感興趣的，而且易於接受的形式導入教學，爲學習後面的內容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行爲，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的，在教學過程中我儘量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇7

一、教學目標

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。

二、教學重難點

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

三、教學過程

（一）、導入

上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（課件）

孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什麼》

師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什麼符號？

（生答：問號）

師：爲什麼？（表示疑問）

請你帶着疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

（二）、初步感知

1、課題和最後一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什麼呢？“我”到底是什麼？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標註自然段。開火車朗讀，檢查字音。

2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什麼？（水）（畫圖水）

3、學習變字

（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的祕密，請大家找一找。（我會變。）

（2）出示圖片，認識甲骨文“變”

大家知道，一個善於彈奏出美妙曲子的人，一定是善於變化的，不會一直單調地撥動同一根琴絃。

大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一隻手；後來中間的絲演變爲言，可能意味着要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

（3）學習書寫變字。

（三）、深入解析

既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什麼

1、分析第一自然段

（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先後順序，找一找水變成了什麼？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。

（2）升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話

（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（雲）畫圖：雲

（4）生活中，你們都見過怎樣的雲呢？（預設：只說明形狀的變化）

課文中介紹的雲，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的雲）師配圖範讀。請同學美美的讀一讀這句話。

那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的雲嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏雲密佈

紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

2、分析第2自然段

（1）過渡：雲在空中漂浮，遇到冷風又變成什麼了呢？

自讀第二自然段，找一找，水又變成了什麼？（雨）（小水滴）

（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什麼樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

（雪）雪是什麼樣子的？（小花朵）

提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪裏看出來的？小水珠--落下來

小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶着理解，好好讀一讀第二自然段。

（四）、拓展延伸

過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什麼呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”

（五）、小結：水在自然界有着豐富的變化，而我究竟住在哪裏呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇8

教學要求

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、瞭解“水”的不同形態和變化。

3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識。

教學重點

學會本課10個生字，瞭解“我”是什麼。

課前準備

1、有關“水”變化的圖畫或課件。

2、寫着生字的小黑板。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，藉助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質疑。

（1）對“紅袍”“小硬球”，聯繫生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯繫生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順着風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯繫生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災害：給人們造成害處的事情。聯繫本文內容理解災害是指什麼。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）交流難記的字，教師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課後第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最後一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“屍”的撇要長一點。

（5）完成課後練習2。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自讀課文，想想“我”是什麼？

2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、複習交流

1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以瞭解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這麼多變化，它竟有這麼多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、“水”的變化。

（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什麼不懂的嗎？

（爲什麼有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麼有意思呀！讓我們想象着雲兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問爲什麼不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。

（2）對這段大家有什麼不明白的，可以提出來共同解決。（爲什麼說水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時溫和，表現在做好事......

有時暴躁，表現在做壞事......

如學生答不出二者之間的聯繫，可變換提問方式。（如：溫和表現在什麼地方？爲什麼說它暴躁？）

板書：溫和暴躁

做好事做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起着至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結。

面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

四、完成課後練習第3、4題

板書設計：

變化（水）地方

脾氣

溫和暴躁

（做好事）（做壞事）

保護、利用

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇9

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及人類的密切關係，樹立環保意識。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫災、器、曬、害。

2、讀通課文，瞭解大意。

教學流程：

一、揭題

1、導入：小朋友，今天我們來學習一篇非常有趣的文章，板書：我是什麼

2、讀題：我是什麼呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

二、自學課文

1、自由讀課文。圈出生字，用藉助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。

2、同桌互讀。可以一人讀一節，也可以一起讀，讀得好的表揚他，讀不好的幫助他。

三、反饋檢查。

⑴出示樹葉圖案上的生字。

zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀

①（帶拼音）請小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）

你認爲哪個字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。

②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機爲器、毀、暴擴詞）

你認爲哪個字最難記？怎麼記？（鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）

⑵小朋友，我們把生字寶寶放回課文裏，你能把課文讀好嗎?

指名分節讀課文（相機正音）

⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什麼呢？（自主感知，瞭解大意）

（根據學生回答相機出現水、汽、雲、雨、雹子、雪，同時讀相關小節。）

四、學寫生字

（出示要寫的字）器、災、害、曬

1、學寫器

①仔細觀察器字，說一說怎樣寫纔好看？

②師範寫器，並指出器的第十筆是、

2、學寫災、害

①觀察這兩個字，看看有什麼共同的地方？

②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。

3、學寫曬

①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）

②指出曬的第九畫是豎彎

4、學生練寫器、災、害、曬，

5、展示作業評議，再同桌互評。

四、創設語境，鞏固生字

師：告訴小朋友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌裏的生字寶寶嗎？

我浮空中變成雲，

我落地上就是雨，

我變硬球叫雹子，

我變小花叫做雪，

請你猜猜我是誰？

我的脾氣有點怪，

我有時溫和可親，灌溉莊稼，發動機器，

我有時暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，

我會給人們帶來幸福，

我也會給人們造成災難。

要是你掌握了我的脾氣，

我就乖乖地聽你使喚。

1、自由讀

2、指名讀

3、齊讀。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，有感情地朗讀課文

2、瞭解水的三態變化及與人類的關係

教學流程：

一、複習導入

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

出示課件摘蘋果

2、寫一寫：（出示）池 浮 衝 黑

①仔細看，這四個字有什麼共同的筆畫？（體會點的不同位置的不同寫法）

②範寫：浮、衝、黑（示範提示要領：兩點水起筆以橫中線爲中心，兩點在橫中線內邊對望。三點水第一點在上，第二點起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。）

③學生描一個，寫一個。

④評議，指導，激勵。

二、讀懂課文

1、你想成爲水嗎？爲什麼？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，並標上①②③看一看誰找的理由最充分。

2、彙報交流（根據學生彙報隨機教學）

㈠我想成爲水

⑴水能變成汽和雲

①相機板書： 白衣服白雲

（隨機理解） 黑衣服烏雲

紅 袍朝霞、晚霞

（相機課件：白雲、烏雲、朝霞、晚霞）

②指導朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這麼美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語氣）齊讀

⑵水能變成雨、雹子、雪

①這裏的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時出示課件看課件：水的三態變化。）

②指導朗讀：水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀

③填一填

水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風）→_______。

⑶水會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。

②填一填： ________是我在睡覺。

________是我在散步。

_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。

③指導朗讀：範讀（學生評議）、學生練讀、指名讀、男女分讀

⑷水能幫人們做好事。

①（看課件）：好事：灌溉田地，發動機器

②朗讀課文中相關的句子

㈡我不想成爲水

⑴水會給人們帶來災害。

⑵水會淹沒莊稼，沖毀房屋。

（相機看課件，朗讀課文中相關的句子。）

㈣小結：小朋友，水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的，我們小朋友應該從小學好科學知識，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

三、實踐作業：

出示三項作業，學生任選其一

1、連環畫：畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

2、資料袋：收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？

第三課時

教學目標：

1、能聽寫本課的生字詞。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、實踐作業交流展示，樹立環保意識。

教學流程：

一、創設情境：出示我都會遊樂場

師：小朋友，今天，我們到我都會遊樂場去玩一玩，好不好？

可是，小朋友要進入遊樂場得先過三關，你們有沒有信心接受挑戰呢？

第一關：我會寫

（出示本課字詞）器 災 害 曬 池 浮 衝 黑

1、自由讀，選定一個你認爲最難寫的字記在心裏。

2、指名報聽寫（選定的難寫字）

指名板演，其他同學自由練習。

3、報聽寫的小朋友說說爲什麼要報這個字，其他學生校對後齊讀一次。

第二關：我會背

1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啓啓遍

2、指名讀自己喜歡的段落（評議）

3、試着背背自己喜歡的部分

指名讀、同桌互背

第三關：我會說

展示臺

1、連環畫：水的不同形態

2、資料袋：水的貢獻和災害

3、聰明屋：人類利用水的舉措

把全班按課前準備的連環畫、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發言評出小博士。

闖關總結：小朋友順利地闖過三關，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）

師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現，做一個節水小衛士吧！

板書設計：

二年級語文上冊《我是什麼》教案 篇10

【教學內容】

人教版小學語文第三冊。

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀?

3、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

4、遊戲鞏固識字：小組遊戲——師生遊戲。

三、細讀、品讀課文

1、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼?

2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什麼?

3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成雲的這一過程。

6、課件出示描寫雲的句子，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的雲還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

8、練習說話，我是雲，我會變成( )( )和( )

9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、表演讀——挑戰讀——齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裏循環變化着。

13、請同學們閉上眼睛，(出示音樂課件)師範讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四、拓展延伸

你們喜歡水嗎?請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎?