蘇教版六年級上冊《20詹天佑》教學實錄

　【教材簡析】

《詹天佑》是義務教育實驗標準教科書《語文》(人教版)六年級上冊第五課的教學內容。本文以人物姓名爲題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表明了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的好教材，文章層次分明，詳細得當。

　　【教學理念】

1、這篇課文圍繞“詹天佑是傑出的愛國工程師”這一中心展開，在理解這一中心時，由於當時情況距今較遠，學生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學生收集有關材料，課內，藉助多媒體課件，以讀爲主，在充分朗讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點詞句，體會文章的思想感情和詹天佑的創新精神。

2、詹天佑主持修築京張鐵路的三件事是重點，特別是“開鑿隧道”、“人字形線路”兩件事最難。在教學這一部分內容時，採取先“扶”後“放”的方法，即教師引導學生學習“勘測線路”這一部分，然後放手讓學生自主合作探究學習“開鑿隧道”、“人字形線路”。通過讀、議、畫、比、演說解決這一難點，體會詹天佑的傑出和愛國精神。

3、這篇課文是進行愛國主義教育的好教材，因此，在學文過程中引導學生體會詹天佑的愛國精神，在學完課文後，又啓發學生：學完課文後，你想對詹天佑說些什麼?在想說的過程中進一步激發學生熱愛祖國、立志爲國作貢獻的情感。

　【教學目標】

一、認知目標

1、學會10個生字和帶有生字的新詞。

2、理解課文內容，知道課文通過哪些具體事例說明詹天佑的創新精神。

二、技能目標

1、學生收集資料的習慣和能力。

2、良好的讀書習慣，邊讀邊畫邊想，適當作批註。

3、重點句子的意思，體會它所表達的情感

4、課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順着作者的思路深入理解課文。

5、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、情感目標

瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志爲國作貢獻的思想感情，學習詹天佑的創新精神。

　　【教學重難點】

1、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。

2、順着作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　【教學準備】

1、學生課前收集閱讀詹天佑有關資料

2、課件：詹天佑頭像、京張鐵路、中部鑿井法、從兩端向中間鑿井法、“人”字形線路、火車爬坡。

　【教學媒體設計說明】

在語文教學中，將多媒體引進課堂，利用多媒體輔助語文教學，能使枯燥抽象的內容變得形象直觀，學生學習的主動性和積極性得到充分發揮，學生的主體作用得以充分體現，達到理想的教學效果。因此，在教學這一課時，把計算機引進課堂，輔助語文教學。課始，檢查預習時，讓學生說說對詹天佑的瞭解，多媒體課件，出示詹天佑的頭像。學習清政府提出修築京張鐵路，爲什麼受到帝國主義的阻擾、要挾，多媒體出示“京張鐵路工程圖”，瞭解京張鐵路的重要性，體會詹天佑面對帝國主義的嘲笑和重重困難，毅然接受任務所體現出的愛國精神，學習“開鑿隧道”、“人字形線路”時，先讓學生讀、畫、演、說再出示課件演示：中部鑿井法、兩端開鑿法、人字形線路及火車爬坡的情形，從中領悟詹天佑是傑出的工程師和他的創新精神。

　【教學過程】

　　一、談話導入

同學們，在中國近代的百年屈辱史中曾涌現出了不少愛國志士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功，今天，我們就再來認識一位傑出的愛國工程師——詹天佑。

　二、出示CAI，學習文章的第二、三自然段

⒈出示CAI：師：這就是京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米，是聯絡我國華北和西北的交通要道，因此，帝國主義國家對此垂涎三尺。

⒉師：請同學們快速默讀課文，思考：詹天佑是在什麼情況下接受任務的?

【對高年級的學生要強化默讀的訓練，注重在教學中有機滲透，提高學生的快速默讀能力，培養默讀習慣。】

生：詹天佑是在“當時，清政府一提出修築計劃……北部”的情況下接受修築京張鐵路這個任務的，我讀了之後感到非常氣憤，這是我國自己修築鐵路，帝國主義國家憑什麼要出來阻撓?

師：是啊，這真是太欺負人，太讓人氣憤，我們一齊把這種氣憤讀出來——

生：詹天佑是在這樣的情況下，接受任務的：“他們最後提出一個條件……求助於他們。”多麼狂妄自大啊!

師：說得真好!帝國主義真是狗眼看人低，他們醜惡的嘴臉真是暴露無遺。請女生一起把此刻讀出來——

生：帝國主義者從消息一傳出就開始阻撓，接着就要挾，就是想達到獲得京張鐵路的修築權，來控制我國的北部。

師：是啊，從1895—1899年帝國主義在我國掠奪了近1萬公里的鐵路修築權，他們的鐵路修到哪裏，魔爪就伸向哪裏，他們在鐵路附近設工廠，採煤礦，掠奪我國的礦產資源，來獲取巨大的經濟效益。

生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務的：“消息一傳來，全國轟動……爭了一口氣。”看樣子，人們對詹天佑寄予了很高的希望啊。

師：請男同學把這種歡樂、興奮的情感，讀出來——

生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務的：“帝國主義者卻認爲……”我讀了之後，感到十分屈辱。

師：“還沒出世”什麼意思?

生：是還沒出生，是說我國能修鐵路的工程師還沒出生，這是對所有中國工程師的輕蔑。

師：他們僅僅瞧不起的是中國工程師嗎?

生：不是，是瞧不起整個中國。

師：這是對中國國格的侮辱，讓我們無比憤怒地讀這一句

生：詹天佑是在“原來……”接受任務的。“高山……”可以看出南口以北到八達嶺一帶環境十分惡劣，我真爲詹天佑擔憂。

師：請把你的擔憂讀出來。

【讓學生的交流抓住關鍵詞往深處開掘，是一種富有個性的引領藝術。讓學生抓住“阻擾、要撓、嘲笑”等詞讓學生在反覆 泳體會中領悟作者所表達的思想感情。】

　三、學習文章的第四自然段

⒈師：詹天佑在如此惡劣的社會環境和自然環境下，他不怕( )不怕( )毅然( )(板書)

是什麼力量使他接受任務呢?

生：是對祖國的熱愛。

師：是啊，詹天佑爲了祖國的尊嚴，爲人民的利益，毅然接受了任務，課文着重向我們介紹了詹天佑的哪三件事?

生：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路。(板書)

⒉下面我們隨着課文走進一百年前的施工現場，去捕捉那一個個動人的場景吧!請聽錄音朗讀，思考：詹天佑在勘測線路中，哪些語言和行爲讓你感動?邊聽邊把最讓你感動的詞語劃下來。

⒊放課文錄音。

⒋生：這個地方讓我最感動：“詹天佑經常勉勵……”他不僅對自己要求嚴格，而且對身邊的工作人員也是要求精益求精，從“精密”、“一點兒也不能馬虎”等可以看出詹天佑對工作認真，一絲不苟的工作態度。

師：請你像詹天佑那樣語重心長地勉勵身邊的工作人員。

生：讀。

生：“他親自……測繪”這兒讓我最受感動，詹天佑是京張鐵路的總指揮，他並沒有坐在自己的辦公室去指揮，而是自己身體力行地和工人，學生一起工作，可以感受出他身先士卒的工作作風。

生：這個地方讓我最感動：“塞外……危險”，詹天佑爲了完成修築京張鐵路的工作，就是墜入深谷，他也再所不惜，說明他早已把自己的生死置之度外。

生：這個地方最讓我感動：“不管……始終堅持……”他並沒有因惡劣的自然環境而退縮。

生：這個地方最讓我感動“白天……繪畫計算”、“爲了……請教當地的農民”可以看出詹天佑是不分晝夜的工作。

師：同學們，老師也被詹天佑的言行深深地感動着，我也想讀讀，請閉上眼睛，想象一下你的腦海彷彿浮現出一幅幅怎樣的畫面?

生答：我彷彿看到了……(三個至五個)。

師：請帶着你的想象的畫面一起讀讀。

生：這個地方讓我最感動“遇到困難……失掉信心”。我查找資料知道詹天佑在修築鐵路過程中，他的女婿被綁架了，女兒身亡了，有的好友掉進深谷犧牲了，但他卻爲祖國爭光的信心沒有變。

師：說得真好!詹天佑遇到困難，他總是想：——

【走進“自主、合作、探究”的課堂，鼓勵學生從邊讀邊思到交流共享，思維的火花在碰撞中產生。使課堂交流既是個體探究成果的展示，又是羣體合作，使探究不斷拓深的延續。】

　四、學習第五、六自然段

⒈師：同學們，光憑一腔愛國情，一顆赤子心，詹天佑能出色地完成如此艱鉅的任務嗎?

生：傑出才幹……

⒉師：請同學們分小組學習，五至六自然段討論：居庸關、八達嶺隧道青龍橋附近有什麼特點，詹天佑針對這些特點，採用了什麼方法?還可以用畫示意圖的'方式交流。

生：交流。

生：彙報(在展示平臺上)，師根據學生的彙報出示CAI課件。

⒊師：在青龍橋附近，坡度特別大，火車怎樣爬上陡坡北上呢?

生：在展示平臺上彙報。

⒋師演示(出示CAI)生讀“北上的列車……”

⒌師：你們能想出別的辦法讓列車北上嗎?

生自由答

師：哪種方法更好?詹天佑爲什麼能想出這種世上獨一無二的好辦法呢?

生：勇於實踐“一點也不馬虎……”、“創新……”

【分小組合作學習，培養學生自主、合作能力，並讓學生用圖示解讀詹天佑創造的兩種開鑿法和“人”字形線路的設計的原理，這樣有助讀功能，學生上臺彙報，教師相機領讀，正所謂：“不憤不啓，不悱不發。”在引水入渠中達到自然天成。】

五、學習最後一段

師：正是憑着對祖國的熱愛和傑出的才華，敢於創新的精神，詹天佑終於在1909年8月11日完工，此計劃提早了兩年，也爲當時的清政府節省了白銀28萬兩，這真是一個了不起的奇蹟，讓我們齊讀最後一段。

生：讀。

師：讀後你的怎樣?談談你的理由。

生：驕傲、自豪、揚眉吐氣……

【學生在學習了前面的內容後，受到了詹天佑的可貴精神，這時讓學生談心情，說理由，既是逐層深入的探究規律，又傳達出拾級而上的藝術情韻。】

　六、傾訴滿腔情懷，昇華中心

師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌，爲了紀念這位偉人，河北省政府於2005年10月12日在青龍橋附近重塑詹天佑的銅像，你們看——詹天佑身着風衣，手握圖紙，神情堅毅，眺望遠方，此時此刻，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說的，請說出來吧!

師：是啊，詹天佑是中國人民的傑出代表，我們對詹天佑爺爺有着無盡的情懷要傾訴，來，站起來，面對詹天佑的銅像，大聲地說出來。

生自由說

【學生在學習完後，有情動、意動、辭動。這是水到渠成的順理成章，讓學生表達出來是一種真情的告白。】

總結：夢想變爲現實，圓了幾代中國人的夢，今天我們看到的京張鐵路默默無語，但它用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!