蘇教版六年級上冊《詹天佑》教學案
【教學目標】
1、學會本課生字，積累詞彙;聯繫上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國傑出的愛國工程師;激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛鍊自己的創造才能。
【教學重點】
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
【教學難點】
詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
一、導入：建構閱讀話題
1、 板書課題：詹天佑。請學生談談對詹天佑的瞭解。
2、 一提起詹天佑，我們就會想起一條鐵路，那就是——京張鐵路(板書)。京張鐵路修築於哪一年?(1905年)，今年是几几年?(2005年)
3.同學們，對於京張鐵路來說,今年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百週年!爲了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕:
10月15日，市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放;
10月14日至11月24日，大型紀念展覽將在展覽館會展中心舉辦。
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在大衆電影院拉開帷幕;
10月13日，將發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
孩子們，一條鐵路的誕生，真的那麼重要嗎?京張鐵路爲什麼在中國人的心頭佔據着如此重的分量?今天，我們爲什麼要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
1、 請大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了那幾件事情?
2、 學生讀後交流。教師引導概括：(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)。
三、品讀：再現動人細節
1、 剛纔，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修築鐵路有了一
個整體的瞭解。在修築鐵路的四年1400多個日子裏，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。打出屏幕：
細讀課文4-6自然段，思考：詹天佑在修築鐵路過程中的哪些細節，讓今天的我們依然深有感觸?
提示：邊讀邊感悟，特別注意細節，在有所感悟的地方做上記號。
2.組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優秀品質。
交流預設：
片段一
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”
1. 請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話?(指名回答，並讀課文中詹天佑勉勵工程人員的話。)
2. 引讀，進一步體會“勉勵”。(教師根據學生的回答隨機生成引讀情境)
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
1.對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認爲怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
(學生練讀)
2.教師隨學生朗讀，相機點撥：
(1)你強調這是中國人修的鐵路。
(2)你強調這是第一條鐵路。
(3)你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
(4)你強調修不好鐵路的後果。
3.那麼詹天佑在鐵路修築的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找相應句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：
因爲袁世凱奪取了清朝的政權，當了臨時皇帝，形勢急轉直下：資金短缺，鐵路修築被迫中斷;
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率衆鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4. 看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心裏想的話。
5. 音樂聲中反覆讀這句話：
師：因爲資金短缺，鐵路修築暫時陷於困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修築權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生(齊)：“這是……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷於巨大的悲痛之中,他想：
生(齊)：“這是……”
5.同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：(指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”)
片段3：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2.教師範讀：引導學生想象畫面。
3.練習朗讀
第四自然段的教學主要以課件演示爲主，引導學生理解詹天佑根據不同的岩層，採取不同的施工方式，體會詹天佑的超羣智慧。
第五自然段讓學生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。出示京張鐵路通車時的照片補充說明。
(三)孩子們，修築鐵路的日子裏，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文裏寫的這些!如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加的肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑
1、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯繫詹天佑修築鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜?(默讀，畫出讓自己心裏不平靜的句子)。
2、孩子們，作爲一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑;一路上的高山深澗;技術條件落後;國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力)。
3、過渡：面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4、 出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，開始了勘測。
5.過渡：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪裏呢?學生接讀——“遇到困難，他總是想，這是中國人修築的第一條鐵裏，一定要把它修好，否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。”
6..過渡：正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——(教師指板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路);師：也正是憑着這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還爲清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)
7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最後一段)
五、活讀：傾訴滿腔情懷
1. 爲了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。
出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片。銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望着遠方。當時，有1300多位羣衆參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人蔘加這樣的揭幕儀式?
2.儘管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心裏的話兒對詹天佑說。(音樂漸起《沉思曲》)
3、先把要說的話寫下來吧。(寫的時候，可以適當用上課文裏剛剛學過的詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 高山深澗 懸崖峭壁
狂風怒號 竣工 回擊 傑出 愛國
(學生在音樂聲中寫話)
4.同學們，讓我們面對着詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
5.聽着大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子裏，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖着重病之軀，登上長城，深情地說(師朗誦)：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。” 孩子們，好好讀讀這句話吧……(學生自由讀)
6、課上到這裏，我們再回過頭來思考一開始提出的問題。我們爲什麼要爲一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念?(學生自由發言)
7、大家講得都有道理，張老師想借用著名的現代作家郁達夫的話來回答這個問題：
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之羣;
有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。
——郁達夫
理解這句話嗎?不理解沒有關係,讓我們用一生去慢慢理解吧!下課!
板書設計：
勘測 開鑿 設計 詹天佑 中 國 人 的光榮!
京張鐵路
(1905——2005)
