蘇教版六年級上《詹天佑》說課稿

　一、教材說明

本課是“義教”第十冊教材第六組的最後一篇講讀課文，是小學階段的最後一組課文。學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到複習鞏固，爲進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名爲題，選取了詹天佑一生中最典型的事蹟——主持修築京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。

　　二、說教學目標

第一課時主要處理內容，因此確定以下目標：

1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志爲祖國作貢獻的思想感情。

2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。

3、學習生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

　　三、說教學重點、難點

1、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“傑出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修築京張鐵路的原因。

　　四、說編者意圖

1、運用以前學過的方法，繼續培養學生的聽說讀寫能力，爲以後的學習打下紮實的基礎。

2、對學生進行學科學、愛科學和愛國主義教育。

3、通過學習“開鑿隧道”和設計“人”字形線路，體會詹天佑的傑出才能，培養學生的創新精神。

　　五、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。”因此教師應根據教材特點，選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什麼，然後圍繞中心(傑出、愛國)突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什麼情況下接受任務”這一內容時，採用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內容時採用抓重點詞句，理解內容，體會思想感情的方法;處理開鑿隧道“設計‘人’字形線路”的內容時，採用學生自學、討論的方法。

六、說學法

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

　　七、說教學程序

(一)導入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡介詹天佑。

(二)整體感知，初步理解課文內容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。

2、讀邊畫出受感動的地方。

3、檢查。

(三)講研課文，深入理解課文內容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什麼。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什麼。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。”

(1)這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路幹線”比較有什麼不同?

(2)從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什麼?有什麼感受?

4、有感情地朗讀。學習“當時”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修築京張鐵路爲什麼受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修築京張鐵路的任務的?

2、教師引讀，初步理解內容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。(1)帶點的詞說明了什麼?(2)從這句話中你體會到了什麼?(3)讀一讀。帝國主義者卻認爲這是一個笑話，爲什麼?出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修築京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎樣理解的?

4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。

學習“勘測線路”這部分內容。

1、默讀本段內容，畫出你受感動的句子。

2、同位交流看法，說說句子的意思。

3、抓重點詞句體會人物內心活動和思想感情。

4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口。”b.遇到困難，他總是想：這是中國人修築的……失掉信心。聯繫上下文談談對兩個句子的認識。

5、朗讀。

6、總結學法。

自學5、6自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑採用了哪兩種不同的方法?2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?3、學生自學，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最後一個自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什麼?2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣讚歎?3、再讀，體會。

(四)說說自己的感想。

(五)作業：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。

　八、說板書

圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

20、詹天佑

阻撓 傑出 勘測 線路

要挾 開鑿隧道

嘲笑 愛國 設計人字形線路

困難 回擊