六年級上冊人教版《詹天佑》教案

《詹天佑》這篇課文的教學重點是通過了解詹天佑主持修築京張鐵路的經過，認識詹天佑是位傑出的愛國工程師。下面是小編分享的六年級上冊人教版《詹天佑》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標：

1.瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生的愛國感情。

2.理清課文脈絡，聯繫上下文理解重點詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理清脈絡，理解重點詞句，瞭解詹天佑的愛國事蹟。

教具時間 2課時

教學過程：

第一課時

一、 導入。

今天，老師要給大家認識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習《詹天佑》（板書課題）。看了課題，你想知道什麼？

二、 預習

1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人？

2. 學生自讀課文。

學生質疑問難

過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？

三、 新授

1.（板書：傑出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

“傑出”是什麼意思？

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務……

① 學生齊讀

② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？

3.（板書：困難）修築這條鐵路有什麼困難？

① 根據學生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

這句話告訴我們什麼那兒的地理環境怎麼樣？

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

過渡：是啊，修築京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

指投影，請大家讀讀這句話。

4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

（生讀，畫）根據學生的回答板書：

a.“是個笑話” 帝國主義認爲什麼是笑話？

b.“還沒出世” 這句話是什麼意思？

他們爲什麼不直接說能在南口修築鐵路的中國工程師 現在一個也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是？

過渡：從清政府提出修築計劃到任命詹天佑爲工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？

1. 根據學生的回答提問：帝國主義哪些行爲是阻撓？

帝國主義哪些行爲是要挾？

2. 請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什麼？

① 這是直接目的，還有嗎？

② 你還有疑問嗎？

3. 講述當時的背景

1905年，當時清王朝的統治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由於清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的'肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修築權，誰就等於擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線架設電線，開辦郵局，甚至駐紮軍隊，逐步由經濟控制到軍事控制，使那裏成爲國中之國，成爲他們爲所欲爲的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰略性的重要性嗎？

第二課時

一、教學目的：

1、瞭解詹天佑的事蹟，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志爲國作貢獻的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個傑出的愛國工程師。

三、教學難點： 通過人物的語言、行爲、心理體會人物的思想感情。

四、課前預習： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學過程：

（一）複習導入

上節課，我們瞭解到了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修築京張鐵路的重任，爲中國人民爭了一口氣。下面，我們接着學習課文。

（二）學習第三段

1、反饋預習：這一段講詹天佑在修築京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

2、學習第一層

（1）在勘測線路中，詹天佑是怎麼說？怎麼做？怎麼想的？用不同的記號劃出。

（2）詹天佑說了什麼？你是怎麼理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什麼？

（4）學生自由發言

（5）師小結

3、學習第二層

（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

（2）讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

（3）師小結

4、學習第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什麼困難？

（2）小組交流。

（3）請學生上黑板邊畫邊講解火車怎麼爬坡的。

5、學生質疑、解疑。

6、師小結。

（三）學習寫作方法

1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什麼？

2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是爲什麼？

（四）形成性練習

（五）作業