蘇教版六年級上冊《詹天佑》優秀教學案例

　　一、聯繫上節課，介紹時代背景，整體認識詹天佑。

1.板書課題，齊讀

請大家舉起右手，跟着我一起工工整整地書寫，齊讀。

2.再讀

通過上節課的學習，我們知道文中高度評價他是我國傑出的愛國工程師，他以自己獨特的人格魅力和不懈的努力，爲我國的鐵路事業書寫了輝煌的一頁，讓我們一起恭恭敬敬地呼喚這個擲地有聲的名字。

3.京張鐵路

這個名字與一條特殊的鐵路牢牢拴在了一起——京張鐵路，(課件出示：京張鐵路)說它特殊，因爲它是(課件出示：第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。)

4.讓這條鐵路帶我們穿越時空隧道，感受100多年前中國人自己修築第一條鐵路的情形!感受詹天佑的傑出才能和愛國情懷。

　　二、品讀感悟，全面認識詹天佑。

1.上節課，我們匆匆地回顧了那段難忘的歲月，對詹天佑修築鐵路有了一個整體的瞭解。課文主要寫了詹天佑主持修築京張鐵路的哪幾件事?指名說(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

你可以用哪一個詞來形容修築京張鐵路這一任務?(艱鉅)(課件出示：修築京張鐵路很 。)

2.遇到困難，他是怎麼想的?(課件出示：這是中國人自己修築的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)

你來讀一讀，你想重讀哪個詞?爲什麼?

(1)“自己修築”、“第一條”，具有非凡的歷史意義。

(如果修不好， 。)

(2)“一定”，決心十分堅決。讀

(3)“修好”，不僅是完成，還要高質量完成。讀

(4)齊讀。

3.下面，就讓我們走近施工現場。深入瞭解詹天佑在主持修築京張鐵路過程中感人的一幕幕。

4. 修築鐵路的第一步就是勘測線路，請大家默讀第4自然段，用曲線畫出詹天佑遇到的困難，用直線畫出他是怎樣克服的，在旁邊寫寫你的體會。

(1)學生自學，教師隨機指導。(會讀書的孩子懂得透過文字，抓住關鍵詞，感悟文字背後所蘊含的內容。)

(2)全班交流：

交流一：下面我們就來看看詹天佑在勘測線路時遇到了什麼困難。

①指名說(遇到的困難)(課件出示：塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。)這是自然環境描寫(板書：環境描寫)哪些詞最能體現出當時自然環境的惡劣?

“狂風怒號”，理解(怒：憤怒，發怒;號：號叫。大風颳得像發怒一樣號叫)讀。

“黃沙滿天”想象畫面，讀。

“墜入深谷”，我們的心都揪起來了。

指名讀句子，齊讀。

②困難只會令懦夫望而卻步，行動是無言的召喚，詹天佑是怎麼做的呢?指名說。

(課件出示：他親自帶着學生和工人……他常常請教當地的農民。)

生談體會，教給大家讀書的好方法，方法指導：抓住關鍵詞，聯繫生活體會。

例如：抓住“親自”這個詞，聯繫生活想一想，一般總工程師……，而詹天佑……從這裏我們可以看出詹天佑……(板書：身先士卒)

“請教”：不恥下問

“白天”、“黑夜”，體會夜以繼日(板書：嚴肅認真)

請大家讀讀這幾句，你腦海裏會浮現出了怎樣的畫面。指名說

“炎炎酷暑，太陽熾熱地烤着大地，詹天佑 。

北風肆虐，大雪飛揚，詹天佑 。

萬籟俱寂的夜晚，人們都進入了夢鄉，詹天佑 。

逢年過節，家家戶戶團聚在一起，享受閤家團圓的喜悅，詹天佑 。

我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。請同學們帶着剛纔想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

配樂引讀：在這四年，1400多個日日夜夜裏，詹天佑(課件出示：親自帶着學生和工人……他常常請教當地的農民。)

教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。然而，困難遠不止這些，資金短缺，洋人嘲笑阻撓，清政府官員的不配合，親人相繼被害……但詹天佑從未放棄過，因爲詹天佑總是這樣想(課件出示：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)

③ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢?

(課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。”)

你知道“精密”是什麼意思嗎?老師教給大家一個理解詞語的好方法，把詞語拆開來組詞理解。從這句話你體會到了什麼?(板書：一絲不苟)

誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?

假如你就是詹天佑，你會怎麼勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是)

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀)

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀)

極個別工程人員因爲條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲地勉勵工程人員——(請男女生齊讀)

引讀：一遍又一遍不厭其煩的勉勵，是因爲他明白((課件出示：這是中國人自己修築的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)

“信心”，詹天佑有信心把它修好嗎?對誰有信心(自己，中國人民的智慧和力量，中國)

這是信心，更是愛國之心(板書：爲國爭光)

教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。

5.孩子們，在詹天佑修築鐵路的過程當中，我們不僅僅要關注詹天佑的言行、思想，還要特別關注三個工程。

這部分內容，老師想讓大家自學，當一名小小解說員，有信心嗎?想當好這個解說員可不容易啊。

解說提示：我來爲大家介紹 ，因爲 ，所以詹天佑採用了 ，具體是這樣的(可以畫一畫圖) ，這樣的好處是 。

【設計意圖】《語文課程標準》明確指出：語文課程應重視培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學中，在培養學生聽、說、讀寫能力外，我更注重德育滲透，通過學生閱讀、品析、感悟，讓詹天佑偉大的愛國情感傾注於每個學生的.心田，從而產生共鳴，着實讓學生懂得愛國是一種高尚情操，是每個國人最基本的道德品質。

交流二：居庸關、八達嶺

① 眼見爲實，考考同學們有沒有讀懂文字，我請一位同學上黑板畫一畫兩個隧道。

② 哪位小小解說員一馬當先，爲我們做回講解?

③下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)

④同學們，同樣是隧道，詹天佑採取的開鑿方法爲什麼不一樣?

指名說。(可見，山勢不同，開鑿方法也就不同。)

⑤詹天佑爲什麼能這麼巧妙地開鑿隧道呢?你們知道嗎，詹天佑前前後後設計了幾套方案，最終才定下這一套方案，可見，他的計算是多麼的精密，他的工作是多麼的周密啊。

⑥在開鑿隧道的過程中，詹天佑還遇到了什麼困難?

(課件出示：山頂的泉水往下滲……不離開工地。)

從中你體會到了什麼?(身先士卒、事必躬親、同甘共苦)

因爲他告訴自己(課件出示：這是中國人自己修築的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。)

交流三：青龍橋附近

①在青龍橋附近，陡坡特別大。火車要想爬上去很難，這樣上去是很不可取的。詹天佑何許人也，這怎麼難得倒他呢。

哪個同學自告奮勇地來演示一下?

②下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路的神奇。(課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。)

③同學們想一想，這樣的設計當時在全世界範圍內還沒有人想出來過，這叫什麼?獨一無二、創舉

一般的小聰明能想出來嗎?(板書：勇於創新)

④讓我們一起讀一讀這段文字，再次感受詹天佑的聰明才智。

【設計意圖】誇美紐斯說：“教學藝術的光亮就是注意。”運用多媒體服務於語文課堂，可以使抽象、平面的語言文字變得具體、生動、直觀，增強了語文課堂教學的實效性、趣味性、生動性，爲課堂教學增色、添彩,有效地提高了語文課堂教學的效率。小學生由於年齡特點，往往對抽象的東西難以理解，因此教材中有些詞句、段落，即使再怎麼讀，教師再怎麼以生動的語言加以解釋都無濟於事。無法給學生留下深刻印象，因此“中部鑿井”和“人”字形線路就成了傳統課堂中的教學難點。現在通過利用動畫課件把抽象、平面的文字化爲生動、形象的畫面，直觀地演示了事物的變化和知識形成過程，有效地幫助學生克服認知障礙，教學難點不攻自破。因此這個動畫的演示內容就很深刻地印在學生記憶中，對這部分的課文內容也自然瞭然於胸了。同時學生在這生動的情境中更直接地感受到了詹天佑那種勇於開拓、大膽創新的精神。

　　三、感情昇華，總結全文。

1.嚴肅認真的工作態度，身先士卒的工作作風，爲國爭光的愛國之心，勇於創新的智慧才幹，在詹天佑的主持帶領下，京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來計劃提早了兩年，還爲清政府節省了白銀28萬兩，這給蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。

詹天佑用鐵錚錚的事實告訴世界(課件出示：中國人的智慧和力量是了不起的)

2.今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。

看到詹天佑留下的偉大工程，那個藐視中國的外國報社記者會說，到中國遊覽的外賓會說，我會說。

3.此後的幾年裏，詹天佑一直爲祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)　1919年4月24日　，詹天佑病世，享年59歲。

4.詹天佑，不愧爲(課件出示：我國傑出的愛國工程師)

5.紀念一條鐵路，是爲了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，是爲了傳承一種精神……

讓我們全體起立，面對着詹天佑銅像，再一次讀一讀這個響亮的名字!表達我們由衷的敬意!

【設計意圖】教師口述課文的第七自然段，以此激發學生身爲中國人的自豪感，接着，隨即創設情境，讓學生根據不同人物身份練習說話，可謂水到渠成。最後，配樂出示詹天佑的一段深情獨白，引導學生再次讀一讀中心句和課題，充分感受詹天佑的傑出才能與愛國情懷，感情得到昇華。

　　教學反思：

教學是一門遺憾的藝術。上完課之後，我陷入了沉思，由於課文長，課堂的容量大，爲了實施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過，引導的還不到位，留下很多的遺憾。有如下幾條：1、問題提出的針對性不強。有些問題問得較籠統，學生回答時抓不住要點。2、自己總結不夠簡潔，對文本的挖掘不夠深入。3、教學層次間的過渡欠自然，給人一種牽強的感覺，也給人一種跨度太大的感覺，學生的思維不一定跟得上。4、某些細節問題影響到了教學效果。這些教學上的問題有待本人繼續探索。