二下語文《“黑板”跑了》第一課時教案

　教學目標：

1、學習本課生字，並理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　分課時目標：

1、學習本課4個生字，初步理清文章大意。

2、正確、流利地朗讀課文。

　教學重、難點：

1、學會生字、新詞。講述課文內容。

2、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　教學準備：生字卡、課件

　教學過程：

　一、導入

1、師：小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，看老師寫題目——《“黑板”跑了》。誰來爲我們響亮地讀一讀課題?

2、指讀課題，提醒學生：“了”是輕音。(師範讀)

3、齊讀課題，質疑：讀了課題，有什麼什麼疑問嗎?

(評：愛動腦筋、觀察的`真仔細)

過渡：通過思考提出問題，很不錯;讀了課文能找出答案，就更棒了!

打開課本86頁，聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、師範讀。

(評：聽得仔細，請你讀，做到：讀準字音;讀通句子)

2、學生自由朗讀課文。

3、檢查字詞。

指名朗讀、齊讀，師隨機正音。

過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。

　　三、再讀課文

1、(評：小朋友們坐得端正、讀得認真)

課文講了誰的故事，你知道嗎?(指名：板書 安培)

教學生字：培

2、教學第一自然段

(1)誰來爲我們介紹一下安培?(指名讀)

(2)你知道了安培的哪些知識?(國籍;身份職業;做事態度：隨即板書：非常專心)

(評：小朋友們把課文讀懂了。)

(3)介紹安培的知識。

這樣的安培，你們佩服嗎?讓我們一起讀讀第一段來誇誇他吧!

(4)齊讀。一起來讀第一段。

過渡：爲了說明安培搞科學研究非常專心，課文給我們講了一個有趣的故事。

有一天，安培來到大街上，一起去看看吧!

3、教學第二自然段

(1)指名讀第二段。(評：句子讀通順了。)

(2)這是一條怎樣的大街?(熱鬧)你從那句話感受到的?

(根據回答，出示相關句子)

(3)是呀!在這熱鬧的大街上，你會看到什麼?聽到什麼呢?安培在做些什麼?(出示相關句子，齊讀)一起讀

原來(引讀)——他正在思考一道數學題。

教學生字：考。

過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室裏，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好

奇，他是怎麼思考的呢?一起看第三段，找找答案。

4、教學第三自然段

這段話比較長，請三個小朋友來爲我們讀一讀。

(1)指導朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，後來覺得/需要找個地方/來計算一下才行。

理解詞語：衣襟：有拉鍊和鈕釦的衣服前面的部分。

(2)說來也巧，街道旁/正好豎着/一塊“黑板”，好像特地/爲他準備的。

(3)太好了!安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

(4)三個小朋友讀得都不錯。在這段話中，有三個詞語都是算的意思：(指名)

出示：心算、計算、演算。理解意思。

(心算：在心裏想;

計算：用筆寫出算的過程，就像我們的豎式計算;

演算：做數學題每一步怎麼想的，每個數字怎麼得出來的，都要寫出來。)

過渡： 安培專心的思考問題，他不僅在心裏想，而且還拿出粉筆演算了起來。

可是，正在這時，意想不到的事情發生了，誰來爲我們讀?

5、教學第四自然段

(1)指名讀。

(2)這段話中有個成語也在說安培非常專心，你能找到嗎?(指名，隨即板書)

出示：聚精會神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。

(3)正當安培聚精會神地演算時，那塊黑板竟然——動了;

安培忙說(引讀)——“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”

過渡：結果出來了嗎?故事又是怎麼發展的呢?一起讀第五段。

6、教學第五自然段

(1)齊讀。

(2)現在，你知道題目中的“黑板”爲什麼加引號了嗎?

因爲：那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。

是呀，“黑板”跑了，實際上是馬車移動了。

過渡：安培是一位着名的物理學家，怎麼會把馬車車廂的後壁當做黑板呢?

我們下節課繼續學習。

7、齊讀全文 。現在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個有趣的故事。

　四、教學生字

1、出示生字卡，認讀生字，分析字形結構。

2、重點範寫生字：計、始、培、考

3、學生書空並描紅。

4、完成習字冊。

　五、佈置作業：抄寫詞語、收集安培的小故事。

　　六、板書設計

　　14 “黑板”跑了

非常專心

安培

聚精會神