蘇教版二年級下冊語文《黑板跑了》的教案

教學要求：

1.理解心算、計算、演算。

2.圍繞安培搞科學研究非常專心這個中心學習課文，指導學生朗讀。

3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重、難點：

1.課題上黑板兩字，爲什麼要加引號，黑板指什麼，怎麼跑。

2. 學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、複習導入

1.今天我們繼續學習(指題齊讀：黑板跑了)

2.複習字詞，出示：

開始 思考 移動 粉筆

後來 計算 準備 黑板

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊?

5.你能爲大家介紹一下安培嗎?

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什麼地方可以看出?自由讀第二至五自然段。

二、學習課文

1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。

2. 從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?

(1) 指名答，讀第二自然段。

(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的?知名答。

(3) 出示：街上的'行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。

(4) 再指名讀。

(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。

(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什麼不同?

(7) 句子裏的好像能不能少?爲什麼?

(8) 齊讀體會。

3. 你還從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?

(1)指名答，讀第三自然段。

(2)再指名讀。

(3)真高興啊!你爲什麼這樣讀?

(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。

(5)這一段中有三個詞意思相近，它們分別是(出示詞卡)：心算、計算、演算，你能區分它們，把他們填在恰當的位置嗎?

(6)出示：1.開始他在()，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個地方來()以下。

3.他在黑板上()起來。

(7)先自己讀一讀題目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意見嗎?

(10)這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4. 你還從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?

(1) 指名答，讀第四自然段。

(2) 出示：安培忙說：別動，別動，再等一會兒就得出結果了!

(3) 再指名讀。

(4) 應該讀出什麼樣的語氣?自己先練一練。

(5) 指名讀，齊讀。

(6) 引讀可是黑板(還在向前移動)，安培(不由自主地跟着黑板走)，繼續(聚精會神地演算着)。後來，那塊黑板(越走越快)，安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊(黑板)，而是(一輛馬車車廂的後壁)。

(7) 讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板爲什麼要加雙引號，黑板怎麼會跑?有沒有找到答案?

(8) 指名答。

(9) 我們在學習的過程中，不僅要善於提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(10) 安培把馬車車廂的後壁誤認爲黑板，可見他搞科學研究時(非常專心)。你能用課文中的一個成語來說嗎?

(11) 能換個詞嗎?

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

三、課堂作業

《練習與測試》第50頁第三項。

教後記：

授之以魚不如授之以漁，這是我這節課最大的感受。第一體現在心算、計算、演算的意義區分上，教學生帶入相關語句，聯繫上下文區分。第二體現在黑板爲什麼要加雙引號，黑板怎麼會跑問題的解答上，教學生在學習的過程中，不僅要善於提出問題，還要善於通過讀書解決問題。第三體現在表現專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。

內容概括：這篇介紹了關於《黑板跑了》第二課時教案之一,黑板跑了，希望對你有幫助!