蘇教版第四冊《“黑板”跑了》說課稿
《“黑板”跑了》說課稿【1】
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的後壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。爲此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的瞭解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我着重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習導入，整體感知;精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸;識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：複習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，再啓發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“着名”來豐富學生的語言積累，接着請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“着名、非常”等詞語來激發情感。
2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將採用同桌合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如藉助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接着請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用着急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟着走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的.路人，你會想到什麼?說些什麼?通過換位思考激發讚美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啓發學生說說題目和課文中的黑板爲什麼要加引號?進一步激發情感。
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，爲此，我還佈置了自選課外作業：1、學做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
四、識寫寫生字，探究入微
出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
《“黑板”跑了》說課稿【2】
課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的後壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
爲此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的瞭解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
下面我具體地來說一下本課的教學過程：
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那麼你知道安培是什麼人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什麼想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎麼會自己跑了呢?“黑板”兩個字爲什麼要加雙引號?黑板跑了與安培有什麼關係?)通過朗讀方式來激發學生學習課文的興趣。然後，讓學生帶着問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質疑中提出的問題。學生讀書後，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接着讓學生動手查字典或聯繫上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接着讓學生討論，交流在質疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接着下一環節，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什麼事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認爲安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環節指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然後教師範寫並指導寫法技巧，最後學生自由描紅臨寫。
最後教師小結：正是因爲安培的事認真，專心，他才成爲了著名的物理學家、化學家和數學家，那麼，課文是怎麼描寫他研究時專心的呢?下節課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內容，下面來說一說第二課時的教學過程：
一、複習導入：教案上有，我就不多說了。
下面說第二環節，精讀感悟，悟中明理
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然後說說體會。在全班交流時，我根據學生的發言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接着請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態、理解成語“聚精會神”並通過成語替換豐富學生的詞彙，同時思考，討論，安掊爲什麼不由自主的跟着馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。
(2)這時，他才發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接着進行練習講故事環節，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然後按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最後總結課文，通過填空說話，再
次讓學生領悟不管做什麼事，都要專心致志的道理。
板書設計：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專心 演算
