《“黑板”跑了》教案「第二課時」

　　一、教學目標：

1、鞏固本課的生字詞。

2、通過課文的品讀，學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

3、探究課文的寫法，學着用“原來”說話。

　　二、教學重點、難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，爲講故事做好鋪墊。

難點：在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受。

　三、教學過程：

　一、聽寫詞語，複習導入。

師：小朋友們，昨天老師和你們一起學習了《“黑板”跑了》這一課，和這一課的生字詞語交上了朋友。現在，老師想考考大家，看你們能不能把生字寫正確，寫美觀。請打開默寫本，抓好筆，聽清楚，把字寫端正。

開始 思考 移動 粉筆

後來 計算 準備 而是

(投影出示)自己批改和訂正詞語。

　二、精讀課文，體會專心。

1、學習第一自然段。

(1)課件出示第一自然段。齊讀。

(2)邊讀邊思考，你知道了什麼?(安培生活的年代，國籍，身份以及他非常專心。)

(3)學生說一說，讀一讀。教師板書：安培(專心)

2、第二段。

⑴指名讀。思考：這個自然段講了什麼?

⑵品讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。

⑶小朋友們展開想象，大街上怎麼熱鬧的?(來來往往)讀好這個詞。

⑷引讀：這麼熱鬧的大街，可是安培……(生：什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。)

⑸我用一個句子替換一下，大家看可以嗎?你的理由呢?

區別：①可是安培什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見。(先出示這一句。)

②可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見。

從這句話可以看出什麼?說說自己的理解。帶着你的感受來讀一讀。

(6)那他在幹什麼呢?哦!(引讀)原來，……。(把“可是”和“原來”這兩句連起來讀一讀。)

以前，我們說帶原因的句子是把原因放在前面，而這段話呢，卻把原因放在後面，這樣是爲了強調原因。現在，我們也來學着說說。

我先來。

①冷田園的字寫得非常漂亮，作業總是得“優加星“，原來，她每天都在家裏練字。(說到“原來”的時候，加一個“是因爲呀”。)

②廚房裏的魚不見了，地上有一些小貓腳印，原來_____________。

③___________________,原來，________________。(課件分步驟呈現)

3、第三、四、五自然段：

⑴出示第三自然段。齊讀。

“太好了!”他爲什麼這麼高興呢?學生來說一說。你來讀一讀。注意指導讀好“說來也巧”，“特地”。教師範讀。比賽讀。

這裏的黑板加了引號，這黑板是真的嗎?它其實是一輛馬車車廂的.後壁，那安培怎麼會不知道呢?(他太專心了。)

再來讀一讀這個自然段。

(2)生默讀課文第四、五自然段。找出黑板是怎麼跑的，安培又是怎樣表現呢?四人小組討論。

全班交流。根據學生髮言，教師適當總結，形成板書：

慢慢移動 忙說

還在移動 跟走

越走越快 才發現

重點指導安培的一句話“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”

指名讀。你爲什麼這樣讀呢?再讀一讀。

(3)講解“聚精會神”。

①“聚精會神”這個詞在字典裏的意思是(課件出示:形容精神高度集中。)

②聯繫課文前面的內容來說一說。(教師手指着板書)

③我們一起坐正，認真聽老師講，這就是“聚精會神”。

④把這個詞送到句子來讀一讀。

⑤這個成語非常準確地把安培的專心學習表達了出來。小朋友們，你們還能說出哪些關於專心學習的成語?(課件出示)

讀一讀。選擇兩、三個記在書上。

　三、總結全篇，拓展延伸。

1、看多媒體出示的題目，大家說一說。

安培研究科學非常( )，所以成爲( );拜秋爲師的一個學生學棋時非常( )，所以成爲( );我們讀書學習時一定要非常( )，才能成爲( )。

2、逛“作業超市”。

(1)學做小演員，演一演課本劇。

(2)結合上下文，說一說“聚精會神”的意思，再找幾個關於專心學習的成語，做成小書籤。

　板書：

14、“黑板”跑了 安培(專心)

慢慢移動 忙說

還在移動 跟走

越走越快 才發現