湘教版五下語文《紅蝦》教案（第二課時）
教學內容：
湘教版小學語文五年級下冊第十八課《紅蝦》第二課時。
課時目標：
1、感知畫家的人生經歷及其品質;
2、體會重點詞句的含義。
重點、難點：
讀懂課文內容，理解重點詞句的含義，感受凡·高的高尚情懷。
過程與方法：
引導學生讀中感悟，抓住重點詞句品讀，探究交流。
情感態度與價值觀：
感知畫的家偉大與平凡，培養學生正確的人生觀、價值觀，陶冶學生情操。
教法：
引導、點撥法
學法：
朗讀、感悟、探究、交流
教學準備：
根據教學內容設計的課件
教學過程：
一、激趣導入，簡介凡·高
1、同學們，喜歡畫畫嗎?今天老師給你們帶來了幾幅畫，請大家欣賞。
2、小小拍賣會：出示《紅蝦》圖，拍賣，激發對《紅蝦》圖的興趣。
引出課題《紅蝦》。板書課題。
3、你們知道這幅畫是誰畫的嗎?
簡介凡·高。
二、品讀課文
(一)感悟凡·高生活的貧困無助
1、凡·高的一幅畫就拍賣了數千法郎，你認爲凡·高應該過着怎樣的生活。(生自由說)
2、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，找出描寫凡·高生活現狀的段落，用波浪線標出來，一邊讀一邊想，凡·高過着怎樣的生活。
3、自由說你是從哪一段知道凡·高生活的貧困無助的。
4、抓住重點詞語感情朗讀描寫凡·高生活現狀的段落，體會凡·高當時的困境。
5、指導讀凡·高的信，自由說你對他有一種怎樣的心情，激發學生的同情。
6、抓住“勉強”一詞，想象當時的情景，體會這五個法郎來之不易。
7、出示“他緊緊地攥着這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪”，比較句子，感情朗讀，進一步感受這五個法郎對凡·高的重要性。
(二)品讀6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是當時的凡·高，你會用這五個法郎做些什麼呢?(生自由說)
2、小組合作探究，交流，凡·高用這五個法郎做了什麼呢?哪些句子使你最受感動，爲什麼?
3、生自由說。抓住重點語句體會凡·高的高尚偉大。
a、出示“他幾乎是毫不猶豫地……全部送給了……的小女孩”，指導體會，並感情朗讀。
b、聯繫全文說說畫家“完全忘記了”一些什麼?
4、感情朗讀“他覺得自己所給予……風雪之中”
5、你覺得凡·高是一個怎樣的人?體會人物的品質。
(三)品讀9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍貴和人格的高尚偉大。
1、師配樂深情朗讀：四年後，凡·高—這位嚐盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術家……卻成了我們整個世界仰之彌高的珍品。
2、出示：這幅小小的靜物畫上，幾隻紅蝦顯得分外誘人。
作者爲什麼說幾隻紅蝦顯得分外誘人?
a、引導學生從畫面觀察紅蝦。
b、聯繫課文內容探究，作者僅僅是說幾隻紅蝦顯得分外誘人嗎?
(四)總結全文，昇華感情。
1、寫一寫你最想對凡·高說的話。
2、聯繫現實生活中的人物，進一步感悟凡·高精神的偉大。
三、作業佈置
查資料，閱讀有關凡·高生平的故事，看看他還有哪些作品值得我們欣賞。
板書設計：
凡·高 小女孩
(貧困無助)(心形圖)(飢寒交迫)
(善良;捨己爲人)
(附：詳案)
很高興能和大家一起學習!告訴老師，你們喜歡畫畫嗎?今天，我給你們帶來了幾幅畫，一起欣賞欣賞吧。(點擊幻燈)
這些畫美嗎?想不想擁有它?現在，我把這一幅畫拍賣給你們，這幅畫底價100元，同學們，請出價吧!
你真有眼光。好，成交，這幅畫就歸你了，大家祝賀他!
這幅畫就是《紅蝦》。(板書課題：紅蝦)
你們知道這幅畫是誰畫的嗎?
對!是荷蘭畫家凡·高畫的(板書：凡·高)，凡·高，是十九世紀人類最傑出的藝術家之一，後期印象派的代表人物，他一生創作了將近二千幅作品，至今在世界繪畫史上享有極高的聲譽。
單是這一幅《紅蝦》就拍賣了數千法郎，相當於人民幣好幾萬元，還有剛纔的那幅《鳶尾花》更是拍賣了1億多元，照這樣推算，你們認爲凡·高應該過着怎樣的生活呢?
可事實並非如此。今天我們就來學習《紅蝦》這篇課文(點擊幻燈)，請同學們把書翻到第67頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，(點擊幻燈)找出描寫凡·高生活狀況的自然段，用波浪線標出來，一邊讀一邊想，凡·高當時過着怎樣的生活。
(生自由讀課文後)誰來說一說凡·高過着怎樣的生活?
你是從哪一段知道的?(生自由說)(板書：貧困無助)
對，從課文的2、3、4自然段我們知道了凡·高的生活是貧困無助的(點擊幻燈)
“他的畫一張也賣不出去”是因爲他(尚未成名)，而導致了他非常(貧窮)，這一段裏哪句話可以看出凡·高當時非常孤單無助?(生答：“他一個人流落在異鄉，身邊既無親人也無朋友”(點擊幻燈)他因此(受盡了人世間的冷遇。)
面對這樣貧困無助的凡·高，你有一種怎樣的心情?所以我們應該用什麼樣的語氣來讀課文?(同情的語氣)
那，我們就用這種同情的語氣來讀一讀這一段好嗎?
同學們讀得真不錯!，語速也較慢，語調也較低，語氣裏充滿了同情。
凡·高在自己的信中說他過得(很不愉快)(點擊幻燈)他爲什麼不愉快?誰願意帶着這種心情來讀一讀這封信?(生讀)他讀得怎麼樣?(生說後指導讀出傷心難過的語氣)你來試試好嗎?
對，語速要放慢，語調要放低。
貧困無助的凡·高，爲了交房租，爲了不在寒冷的冬夜裏露宿街頭，他冒着凜冽的寒風來到一家小畫鋪，希望老闆能收購他剛剛完成的靜物畫—紅蝦，
還算幸運，(點擊幻燈)小畫鋪的老闆勉強購下了他的這幅靜物畫，給了他五個法郎。從勉強這個詞(點擊幻燈)你看出了什麼?老闆既然是很不情願，爲什麼又買下了呢?你能想像到當時是怎樣的情景嗎?(讓生想和說)
(嗯，你的想像力真豐富!)
由此看來，這五個法郎來得(很不容易)，對凡·高來說，(點擊幻燈)算是(最大的恩寵了)，是非常難得的。
所以他(做動作，引導生說句子後)(點擊幻燈。)
(比較句子)
請同學們比較一下這兩個句子，它們有什麼不一樣?(生答)作者爲什麼要用上這兩個詞呢?肯定是想表達一個意思，你能讀出來嗎?(凡·高非常珍惜這來之不易的五個法郎)那你覺得應該怎樣讀，才能把這個意思讀出來呢?
(要把緊緊地和趕忙這兩個詞讀重一點)你們能把他讀好嗎?(你讀)、(男生讀)、(女生讀)
從你們的朗讀中，我也體會到了這五個法郎對凡·高來說太(重要)了，凡高太需要這五個法郎了。
同學們，假如你就是當時的凡·高，你會用這五個法郎做些什麼呢?(生自由答)
而凡·高用這五個法郎做了什麼呢?(點擊幻燈)下面，我們四人一組合作讀課文，看看凡·高拿着這五個法郎做了什麼?在你最受感動的地方作上標記，把你的感受寫在旁邊和同學交流，從中品味凡·高是一個怎樣的人。
同學們合作非常愉快，誰願意用自己的話說一說，凡高拿這五個法郎做了什麼?(給了一個(與他素不相識、楚楚可憐的)小女孩)(板書：小女孩)
哪些語句使你最受感動。(生自由答)爲什麼使你感動?(凡·高的樂於助人……)
見到小女孩(點擊幻燈)，凡·高几乎是(毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎，全部送給了這個素不相識的、楚楚可憐的小女孩。這五個法郎是凡高(剛剛)拿到手的，現在他卻一個也不留(全部)送給了小女孩，當時的凡高想到了自己嗎?你是從這句話中的哪個詞體會到的?(生答)“毫不猶豫”是什麼意思呢?你能用這個詞講一個句子嗎?
爲什麼說這是一個楚楚可憐的小女孩呢?你從課文的哪一段看出來的?(第六自然段)對，哪些詞語看了來的?嗯，這是一個也正處在飢寒交迫(板書：飢寒交迫)中的小女孩，你同情她嗎?(同情)那朗讀這一段時要用什麼語氣來讀呢?(同情的語氣)下面，請女同學把這一段讀出來吧!
面對這樣一個小女孩，畫家完全忘記了(點擊幻燈)
(房東此時正守在他的住處，等着他回去交房租呢。你們說說，他還完全忘記了什麼?(點擊幻燈)(生自由說)
對，從課文的二、三、四自然段，也就是文章的插述部分裏，我們知道了凡·高生活的貧困無助，此時的他，(點擊幻燈)(引讀)完全忘記了自己的錢已花光了，完全忘記了4天裏只靠23杯咖啡加一點點麪包爲生，完全忘記了麪包錢還是欠了人家的，完全忘記了今晚下肚的只是一塊麪包皮了，完全忘記了今晚再不交房租他就該露宿街頭了，完全忘記了他剛剛還緊緊地攥着那五個法郎，生怕他飛走了。
而現在他卻毫不猶豫地把這五個法郎全部送給了別人。
(點擊幻燈)他還覺得……
讀到這裏，你覺得凡高是一個怎樣的人呢?(板書：善良，捨己爲人，畫心形圖)下面，我們就帶着對凡高的崇敬一起來讀一讀第八自然段。注意突出人物品質的重點詞語應該讀(重一些，慢一些)對嗎?(生讀)(點擊幻燈)
(師配樂朗讀)：四年後，凡·高—這位嚐盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的……所以，若干年後(點擊幻燈)這幅當時僅僅賣了五個法郎的《紅蝦》有人出高價買下了它。(點擊幻燈)
同學們，仔細看看這畫上的紅蝦，畫得好嗎?(好)好在哪裏?(色彩，跟真的一樣)所以，作者說：(點擊幻燈)(這幅小小的靜物畫上，幾隻紅蝦顯得分外誘人。
但是，作者僅僅是指這幾隻紅蝦畫得好而分外誘人嗎?他還指了什麼嗎?(點擊幻燈)(生自由答)。
是啊，是他的善良，他的捨己爲人、他偉大的愛和這畫面上的幾隻紅蝦一樣顯得分外誘人。
同學們，《紅蝦》這篇課文，讓我們瞭解了凡·高的生活原來是如此的貧困無助，就是在這樣一種自身難保的情況下，就是在我們爲他的悽慘難過落淚時，他竟然還能對別人傾囊相助，面對這樣一個偉大的畫家，此時此刻，你最想對他說些什麼呢?(點擊幻燈)趕快把它寫下來吧。
誰願意把你所寫的讀一讀?(寫得棒極了)(非常精彩)(相信你也是一個助人爲樂的好孩子……)
其實，在我們的現實生活中，也有許許多多像凡·高這樣品格高尚的人，讓我們一起走近他們吧。(點擊幻燈)
這些人，和凡·高一樣，都是值得我們敬佩和學習的，對嗎?
同學們，今天認識了凡·高這樣一位偉大的畫家，課後你們可以再去查一查資料，(點擊幻燈)瞭解凡·高的生平，看看他還有哪些著名的作品值得我們欣賞。
下課。
同學們再見!(點擊幻燈)
