動手做做看（第二課時）
1、出示生詞，指名認讀。
2、回憶課文內容：科學家朗志萬提出了什麼問題？
指名答後，出示這段文字，齊讀。
過渡：上節課同學們發表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎麼想的。
二、合作學習，理解內容
1、分組學習，提示步驟：
2組內成員分段讀課文，瞭解文中小朋友的看法。
2說說他們的意見，分角色朗讀。
2你同意誰的意見，說說你的理由。
2、交流意見，朗讀體會。[
重點引導：
2做實驗驗證伊琳娜的話。
2朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她爲什麼生氣。
2朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜爲什麼又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權威，遇事應動手實踐。）
3、分角色朗讀課文，想：課文裏的小朋友你喜歡誰？爲什麼？
三、啓發想象，練習寫話]
1、引讀重點句段，再次強化理解。
“法國科學家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發現結果和朗志萬說的完全不同，於是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。”
2、啓發想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什麼？思考後自由發言。
3、練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。
四、實踐活動
1、讀童話故事《小馬過河》，把讀後的感受講給父母或夥伴聽。
2、動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什麼有關。
3、與夥伴合作編演課本劇。
（至少選做一項）
教學目標：
1、會認10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。
教學難點：
喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
