《動手做做看》二年級語文教案

　　一、教學目的、要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

2、學習本課生字，認識生字。

　　二、教學重點、難點

1、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

2、使學生懂得科學家說的話也不一定都是對的。

　　三．教具準備

生子卡片、課件、調色盤、畫筆、金魚等。

　　四．教學時間

　　2課時

一、導入

1、同學們，請看，老師手中拿着兩種什麼顏色的水粉顏料呢？

2、把這兩種水粉顏料混合在一起會變成什麼顏色呢？

3、那究竟會變成什麼顏色呢？老師就動手做做看。（當場演示）

4、哎呀，真的變成綠色了，同學們凡是對任何不明白的事情想弄個清楚就必需要齊讀課題。

過渡：那這篇課文講了一件什麼故事呢？我們來學習好嗎？

二、初讀課文，認字詞。

1、下面請同學把書打開，藉助課文下面的拼音讀準字音，自己開始讀吧。

2、同學們讀得很認真，課文中的生字朋友你們都認識了嗎？誰願意當小老師，帶領大家讀讀這些生詞。

3、小老師當得真棒，看，現在拼音沒了，你還會讀嗎？願意開火車讀嗎？開始吧。

4、同學們讀得真不錯，現在只剩下生字了，請同學們拿出生字卡片，把自己認識的擺在桌子上，不認識的可以問問同桌或請教拼音朋友。

5、同學們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會讀的同學老師抽到哪裏你就讀哪裏，只要認識就大聲讀，不需要舉手了。

6、對這些生字你們都是怎麼認識的，說說吧。

過渡：剛纔老師見識了同學們識字的本領，下面請同學們看故事中以主人公伊琳娜這時的表情怎樣？

隨着故事情節的展開，後來的表情又怎樣了呢？那1、伊琳娜爲什麼生氣了？後來她又爲什麼高興了？

三、朗讀感情

1、請你們帶着這兩個問題試着默讀看看有哪個同學能做到不出聲。

2、同學們讀得不錯，請你們分小組去討論一下伊琳娜爲什麼生氣了，你是從課文的哪幾個自然段中知道的？後來她又爲什麼高興了，你又從課文的哪個自然段中知道的？討論完後再分角色讀一讀，開始吧。

3、好，下面我們來交流一下

(1)伊琳娜爲什麼生氣了？

是從課文的哪幾個自然段中知道的？我們來看這位同學說對了沒有，請一位同學讀第1自段，第1自然段主要講了什麼？向小朋友們提出了一個奇怪的問題，師：奇怪是什麼意思？生：出乎意料難以理解）我想請同學來讀讀這個奇怪的問題形式：個別讀(2-3人)，全班同學提出奇怪的問題後課文中的兩個小朋友說得是不是一樣呢？（生：不，那麼他們又是怎麼說的呢？我請同學來讀一讀（2-3人讀→師引導用的語氣去讀→再請2-3人讀→師表揚）伊琳娜覺得他們有沒有說對？(生：沒有)她回到家裏問媽媽，媽媽是怎麼說的呢？請女生(2-3人)讀媽媽說的話→師引導用鼓勵的語氣去讀→並讓學生我想的意思，(只想不做)→全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話後，她是怎麼做的呢？我請同學來讀第5自然段，再請1位女學生扮演伊琳娜來做這個實驗。讓全班學生觀察伊琳娜這時的表情怎樣？(生氣)伊琳娜爲什麼會生氣呢？(生：因爲伊琳娜做了一個簡單的實驗，就證明了朗志萬的問題是錯誤的，所以很生氣)接着第二天一早就對朗志萬說了些什麼？誰會讀(請2-3人→教師引導讀出生氣的語氣)提問：這個語氣該怎麼讀呢？她又爲什麼生氣了？(生：因爲伊琳娜認爲科學家朗志萬在哄騙小朋友，所以她越想越生氣)，哄騙換個詞還可以怎樣說意思相同欺騙，欺騙是不是個好詞(生：不是)同學以朗志萬不是在真的欺騙他們，他也是善意的欺騙，他就是想看看有沒有孩子遇到問題時不去動腦筋想了，還必須動手做做。

(2)後來，伊琳娜爲什麼又高興了，是從課文的哪個自然段中知道的？(生：是從課文的第7自然段，那朗志萬是怎麼回答的呢？用WW畫出朗志萬說的話，再讀一讀。

(3)讀後你明白了一個什麼道理？

(出示板書)科學家的話，也不一定都是對的，所以伊琳高興地笑了。

4、假如你是伊琳娜，聽了郎志萬的話，你可能會說什麼？(生說→把你說的寫下來)

5、反饋：課文讀到現在你們還有不明白的地方嗎？

四、拓展：

請同學們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，裏面還可以放東西嗎？(生說師做試驗後並點題對任何不明白的事情想弄個明白，必需要動手做做看。

五、板書設計：

生氣(圖)

高興(圖)

科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。