人教版二年級下冊語文《動手做做看》教案設計
教學目標
1.會認10個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學重難點
教學重點：
1、識字和寫字。
2、讀中感受朗志萬的“哄騙”，伊琳娜的“動手”，媽媽的“指導”的意義。
教學難點：通過朗讀感悟，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學準備
教學課件，生字卡片。
課時安排
兩課時
教學過程 教學隨筆
第一課時
課時目標
1.會認10個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
一、導入：
1、(板書)闌，問，這個字讀什麼?
2、我說讀“束”的音，對嗎?
生：不對
爲什麼不對啊，我覺得對呀，那現在怎麼樣才知道對不對呢?
查字典
3、原來讀LAN
4.呵呵，原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題，生讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、 用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、 檢查：
(1)課文主要講了誰和誰之間的事?
課件出示：朗志萬(他是法國的大科學家) 伊琳娜(是個了不起的孩子) 出讀準字音
(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬 哄 騙
魚 鱗 漫出來
伊琳娜 哎 呀
a、指名學生當小老師帶大家讀。
b、開火車讀。
(“朗、哄”後鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。
(一) 輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、 自由讀課文，找出有關句子。
2、 指名讀句子，說說伊琳娜的情緒有什麼變化。
(師板書：生氣 高興)
寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
寫伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
(二)學習課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)
“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會滿出來，如果放進一條金魚，卻不是這樣的，這是爲什麼?”
4、對於這樣的一個問題，伊琳娜爲什麼越想越生氣?(學習課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段，思考以上問題。
b、交流。(隨機點擊課件，在“哄騙”下加小紅點)
c、課件出示：課文插圖和第5段
“伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裏，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了。”
(隨機點擊課件，在“水漫出來了”後加小紅點)指導讀出驚奇的語氣來。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語氣，體會伊琳娜認爲朗志萬在哄騙她。)
6、師：可是後來伊林娜爲什麼又高興地笑了，我們下節課再接着學習。
三、寫字
過渡：我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書寫。
①填空：
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿了，從魚缸裏(漫)出來;
(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。
(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?
②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心裏說：哦，這個字和水有關。
2.“提”與“題” 辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;
(2)小紅在做數學(題);
(3)小華回答老師(提 )的問(題 )。
②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什麼?(如“提”和“題”中都有個“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，寫好生字。
第二課時
課時目標：
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
一、複習鞏固生字
二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話裏包含的道理。
導：伊琳娜這麼生氣，可是爲什麼又高興地笑了?
1、出示朗志萬說的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
a、自由讀，思考：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎麼理解朗志萬的話?
b、全班交流。(讓學生充分發言，進行發散思維訓練)
c、再次齊讀朗志萬的話。
2、出示課件：
伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什麼呢?
3、課件出示句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。指名讀，齊讀。
4、師小結，課件再次出示單元學習提示。
三、
1、師生合作，寫好“另、志”等5個生字。
師示範寫“哄”(生認真看)，並小結：“我發現要把口字旁的字寫好看，偏旁要
得高，寫得小，還看注意節左窄右寬。”
2、生臨寫“哄、喝”，然後交流寫心得：我發現了什麼?
3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)
4、師生評議。
四、課外延伸，讀寫結合。
1、讀童話故事《小馬過河》。
2、結合課文的學習，請把你想到的話寫下來。
五、板書設計
13 動手做做看
聽懂
高興 ——→ 生氣
動手做
《動手做做看》課後反思
