動手做做看（第一課時）
二、導入新課
1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎麼做的？（鼓勵學生自由發言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎麼做的呢？（板書課題：動手做做看）
生齊讀課題。
三、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。
2、自主識字。藉助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。
3、合作識字。
2在小組內交流自己已經記住的生字。
2討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
2小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
2開火車讀生字，糾正字音。
2還有哪些字記不住？
引導：
做遊戲“原來是這樣”，激發識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
學生再次觀察難記的字，發現規律。
2抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以後小朋友就可以通過這樣的遊戲來記生字。
5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什麼優點值得學習，有什麼不足需要提醒。
四、默讀課文，瞭解大意
1、默讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題。
2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。
3、討論：你是怎麼看這個問題的？
和身邊的夥伴交流。在全班發表意見。
小結：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎麼想的，誰的答案對呢？我們下節課接着討論。
五、鞏固識字，指導書寫
1、出示生字卡片，認讀。
2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、指導生字書寫。“我教你寫”
2你認爲哪些生字難寫？
2對於同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規律）
4、書寫生字，互評互改。
