二年級下冊《動手做做看》課堂實錄

一、激趣導入，認識人名

師：上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎?

生：(好奇地)好!

師：(演示)如果把這隻杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢?

生：水肯定會灑出來，因爲杯子一倒過來，水就會把水衝開。

生：水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。

生：我試過的，水會灑出來。

師：有的孩子是猜想的，有的還動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，相信這節課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎?

生：(自信地)有!

師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關。(板書課題)齊讀課題。

生：(大聲地、一字一頓地)動手做做看。

師：這樣一字一頓好聽嗎?

生：不好聽。

生：我們讀的不連貫。

師：你來試試。

生：(試讀)

師：讀書就應該像說話那麼自然，一起學着他的樣子讀讀。

師：下面我給大家介紹兩位法國的新朋友。(課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?

生：(小聲地練習拼讀)

師：年長的叫什麼?小女孩呢?你覺得他們的名字好念嗎?爲什麼?

生：“朗志萬”容易讀成“朗志曼”。

生：伊琳娜的“琳”讀邊音，“娜”讀鼻音，這裏容易讀錯。

師：你們倆教大家讀讀。

生：(極其認真地教讀)

二、聆聽故事，預測情節

師：精彩的故事就要上演了，請聽。(放課文錄音)

師：(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友，你會怎麼說?

生：水不會漫出來，因爲金魚很輕，它是浮在水面上的。

生：金魚把水喝進肚子裏了，水就不會漫出來了。

生：金魚放進水裏時它會跳，水肯定會潑出來。

師：故事中的小朋友怎麼想的、伊琳娜怎麼做的呢?繼續聽。

師：(放完第六段暫停)想像一下，朗志萬聽到伊琳娜生氣的質問會有什麼反應?

生：他可能會非常生氣，因爲他畢竟是個科學家。

生：他會笑起來，因爲他知道伊琳娜動手做實驗了。

生：他會不高興的，因爲他不喜歡伊琳娜用“哄騙”這個詞來說他。

師：課文中到底是怎樣寫的呢? 想知道嗎?快打開書，藉助拼音讀課文，把不好讀的地方多讀幾遍。

生：(自由練習讀課文)

三、初讀課文，識記生字

師：我看見你們讀書的樣子可認真了，獎大家一個智慧果。

師：瞧，小魚帶着生詞娃娃來了，你會讀嗎?(課件顯示：哎呀　漫出來　哄騙　魚鱗)

師：請兩個孩子來讀，注意把音讀準。(用學生教讀、教師範讀等方式正音。)

師：有不懂的詞嗎?

生：“漫出來”是什麼意思?

生：我知道，“漫出來”就是說水裝得很滿，流出來了。

師：還可以說什麼漫出來?

生：牛奶漫出來。

生：可樂飲料從杯子裏漫出來。

生：媽媽燒的湯從鍋裏漫出來了。

師：孩子們真會聯想，智慧樹又掛果了。

師：去掉音節，只剩下單獨的生字，這樣你還會認嗎?同桌互相說說自己是怎麼記的，把好的方法說出來與大家分享。

生：我發現“哎”和“漫”是形聲字。

生：我補充，“漫”是指水漫出來，所以部首是三點水;說“哎呀”的時候要張大嘴，所以“哎”字有個口字旁。

師：你們倆真會發現規律。

生：我編了一個字謎：被馬踩扁了身子。你們猜是什麼字?

生：是“騙”字。

生：我也編了個字謎：總共只有一張口。(“哄”)

師：多了不起呀，編謎高手們。

生：“鱗”字非常像魚身上一片一片的魚鱗。

師：這些字都會認了嗎?請這列小火車開動起來。(抽一個小組開火車讀生字)

師：小火車開得又快又穩。現在再來讀課文一定會讀得更好。你想用什麼方式讀課文呢?

生：我喜歡自己大聲讀。

生：我想和同桌讀，可以互相幫助。

生：我想輕聲地讀，這樣能保護嗓子。

師：原來讀書的方式會有這麼豐富。那就用自己喜歡的方式讀吧。

生：(學生自由朗讀課文)