優質課《林沖棒打洪教頭》課堂實錄
放好漢歌
棒是生字，要想棒要先 謙讓，左邊要給右邊讓點位置，這樣寫纔好看
課前同學們都預習了課文，出示詞語
齊讀
師：有一個詞，大家打嗝了，羞慚
連讀三遍
這些紅色的詞語，你知道意思嗎?
生：我知道發配的意思
犯罪了在臉上刺上字
生：我知道依草附木的意思，依仗他人的權利
生：我知道非比他人的意思，就是比普通人的才智力量比其他人都厲害
師：我們可以換個詞，其他人都比不了，這也是一種理解詞語的方法
生：禁軍教頭，一個訓練軍隊的武官
師：看來生字詞大家掌握的非常紮實，課文一定也讀得不錯，那誰來說一說課文講了什麼故事?
生：……
師：這節課就是要來品讀一下課文，默讀前三個小節，畫出你認爲精彩的句子，並說出爲什麼認爲精彩?
生：林沖轉身一看，只見來人聽着胸脯……我 看出林沖目中無人，非常驕傲
師板書傲
我們讀書要抓住關鍵詞語，細細揣摩
生：請大家跟我看第三節這句話：林沖起身讓座……林沖很有禮貌，洪教頭目中無人
師：你真會讀書!讓我們一起讀讀
洪教頭的傲慢無禮，更加襯托出林沖的謙虛忍讓
生：把林教頭稱爲犯人，洪教頭非常目中無人
生：表面上說有人騙吃騙喝，世界上是在詆譭林沖。
師：從冷笑，人物語言要讀好，提示語言少不了
人物語言要細細品味
首先笑林沖的身份，第二笑林沖騙吃騙喝，笑林沖走投無路，只能來柴進牀上依草附木，再讀讀，看洪教頭還笑誰?
生齊讀
師：還笑誰啊?
生：還笑柴進，我從冒充武師，騙吃騙喝
師：這就是小說人物語言的魅力
人物語言要讀妙，走進內心最重要
自由讀
指名讀
師：作者把人物寫活了，這位同學把人物給讀活了。我看大家都注意到了第三段，真是英雄所見略同，我也很喜歡第三段，誰願意來分角色來讀?
師生分角色朗讀
默讀自學方法，自學4、5、6
師：誰願意說說精彩句子，和精彩理由?
生：我覺得林教頭非常狼狽，傲慢無禮
師：你怎麼看出他的狼狽了?只看出他的傲慢無禮
生：我從拖、拿、敲等看出洪教頭非常想獲勝，打敗林教頭
師：糾正一個讀音，喝道
生：我從洪教頭先脫了衣服……從來來來，我可以看出他的目中無人，敲不起他
師：幾百年來水滸傳吸引了無數文人墨客，有人還編了歇後語，上半句是我們的課題，你猜下半句是什麼?
生：大炮打蚊子
師：我覺得你說顛倒了
其實答案就在第七段，可以用一個詞和一個字來評價他們兩個
默讀第七段
師：咱們先來評價一下洪教頭
生：我看出他很狂暴，因爲洪教頭惱恨林沖，又想贏得這兩銀子，從渾身看出他很狂暴
生：我從洪教頭惱恨林沖……看出洪教頭很貪財
生：我覺得他很愛面子，林沖已經吧他打到之後，還跳出來來來
師：這是你獨特的理解
生：我從洪教頭起來大喊……說明洪教頭非常心狠手辣
師：一個字概括，狠
我們來評價林沖
生：我覺得他武藝高強、機智
師：歇後語是專找破綻下手
老師想象說書先生一樣把這段說說，想不想聽?
師說
你們想不想說一說?想怎麼說就怎麼說!
生練說!
師：我給大家點掌聲，你回家來一段，家人一定會對你刮目相看
氣勢洶洶的洪教頭爲什麼會被林沖打到?
生：因爲他想打林沖頭的時候，沒站穩就繼續打
師：洪教頭不僅武藝不精，而且操之過急
武師止和戈，練武之人，以武止戈，以德服人
在水滸傳中有好多這樣的英雄的人物，武松……快去讀讀吧，裏面的蕩氣迴腸的情節一定會讓你心馳神往
還有一會時間，看看老師留給大家的作業：
1、描紅
2、複述課文
哨聲響
下課!
林沖棒打洪教頭
河南省鄭州市金水區教育發展研究中心 陳東東
上課學生：南京致遠外國語學校五(2)班
一. 導入。
播放主題曲。
師：誰瞭解《水滸傳》，學習一篇改編有課文《林沖棒打洪教頭》，跟老師寫課題。要寫棒，先謙讓。得左邊讓着右邊。
二、檢查預習
生齊讀詞語。
師：這些紅色的詞語會解釋嗎
生：我知道依草附木的意思。依靠別人的意思
非比他人的意思，別的人都比不了。
師：換位置，非比他人就是他人比不了。
生：我知道禁軍的意思。是保護皇帝的人。
我知道措手不及，是來不及的意思。
師：詞語預習得不錯，我相信課文也學得不錯。誰來說說。
生：是講林沖發配，跟洪教頭比武的故事。並打敗了洪教頭。
三、品味語言
師：請同學們讀讀課文第一、二、三段。品讀課文內容，感知人物形象，領悟作者是如何塑造人物的。找出關鍵詞。
誰來說說。
生：第三自然讀。歪戴頭巾，看出洪教頭目中無人。
我想補充一下，還可以看出很粗魯。
師：還能看出別的句子嗎
生：人物對比。上首坐了。
師：我們也來人物對比。
師領讀人物對比。
洪教頭的傲慢更襯托出林沖的謙虛忍讓。
生：“大官人何故厚待一個犯人”
師：哪個詞語還能讀出洪教頭詆譭林沖?
