《林沖棒打洪教頭》教學設計「第一課時」

　　教材分析：

本文是蘇教版五年級上冊的課文，根據《水滸傳》的部分章節改寫而成，文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼真。

　學情分析：

五年級上學期學生課外閱讀量增大，或多或少都接觸、聽說過《水滸傳》應會對本文比較感興趣，但作爲十幾歲的孩子對兩個成年男子：林沖的忠直淳樸、內斂隱忍以及洪教頭的自以爲是、跋扈囂張不見得可以理解透徹，需要教師多方加以引導。另外，對本文涉及到的一些背景知識也知道得不多。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，爲下節課複述課文打下基礎。

2、學會本課8個生字，認識兩條綠線內的.5個字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，初步感知林沖和洪教頭兩個人物形象。

　　教學重點：

1、認識生字，理解生詞，讀通課文。

2、憑藉具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

　　教學難點：

通過對語言文字的品讀，感知人物形象。

課時安排：

1課時

　教具準備：

多媒體

　　教學安排：

　第一課時

　一、簡聊 《水滸傳》，激發學習興趣。

1、同學們，你們知道《水滸傳》嗎?誰來簡單介紹一下

2、今天我們學的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3、什麼地方給你深刻的印象?(棒打)誰打誰?(林沖打洪教頭)師相機板書課題

4、請生對課題質疑

5、林沖爲什麼要棒打洪教頭?讓我們去課文中尋找答案

　　二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡，整體感知全文。

1、生自由讀文

讀書要求：

(1)獨立朗讀，讀正確、讀流利。

(2)文章較長，速度可稍快一點。

(3)思考：林沖爲什麼要棒打洪教頭?結果怎樣?

2、檢查自讀效果

(1) 課件出示生字詞：

板塊一：

白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮 縱身跳出 往後一退 掄棒一掃

全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚

A、 指名讀，師生共同正音

注意：兩個多音字“解”“還”;一個輕聲“裳”;三個後鼻音“棒”“滄”“錠”;兩個三拼音節“騙”“掂”;一個平舌音“睬”;一個翹舌音“晝”。

B、 齊讀、開火車讀

C、 指名說說部分詞義，再齊讀

D、 觀察三行詞語，發現了什麼?

(第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關，第三行和第四行是洪教頭在比武前後的態度變化)

3、本文改寫自古典小說，語言風格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4、整體感知課文，理清文章脈絡

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面?那其他的段落在寫什麼呢?

　　三、精讀課文，直入重點，品讀文字，感知人物形象。

1、學習第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進莊上

2、學習第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什麼印象?你是從哪些語句體會到的?

B指名交流，師相機點撥

C除了寫兩個主要人物外，文中柴進的言行有什麼作用?指名歸納

(柴進的話和行爲，反襯出林沖非同一般的社會影響力)

D總結寫法

正面描寫(語言、行動、神態、心理)

側面描寫(烘托、映襯作用)

E指導朗讀

2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的?比武過程中，我們又可以從中感受兩個人物的什麼性格特點?

讓我們下節課再去細細地品味 !

　　四、佈置作業。

1、熟讀課文

2、抄寫生字生詞

3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

　　板書設計：

23 . 林沖 棒打 洪教頭

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武藝高強 自以爲是

謙卑忍讓 粗魯傲慢