人教版六年級上冊《24金色的腳印》教案彙總

　　人教版六年級上冊《24金色的腳印》教案一

　【教學目標】

1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。

2.用較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容。

3.有感情地朗讀課文。體會狐狸一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

　　【教學重點】

瞭解課文的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

　【教學難點】

引導學生通過這個故事認識人與動物的關係，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。

　【教學準備】

蒐集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

　【教學時間】

1課時

　【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.啓發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事，後來又學習了《狐假虎威》的成語故事。請你說一說，在你印象裏，狐狸是怎樣一種動物?……看來狐狸在大家心目中並不是好東西。今天我們來學習一篇關於狐狸的文章，學習以後，你也許會改變現在的看法了。

2.教師板書課題：金色的腳印

二、朗讀課文，梳理內容

1.提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什麼事?老狐狸爲救小狐狸做了哪些事情?“我”是怎樣做的?狐狸和“我”之間發生了哪些變化?爲什麼會有這些變化?什麼地方使你最受感動?

2.學生按要求自學。

3.集體交流討論：

(1)老狐狸爲救小狐狸都做了哪些事?請在課文中找出來，並讀一讀。

初次給小狐狸餵奶和咬鐵鏈救小狐狸，之後在“我”家地板下，冒着生命危險做窩，養和救小狐狸。

(2)“我”爲狐狸做了些什麼?狐狸和“我”之間發生了哪些變化?爲什麼會有這些變化?

“我”爲小狐狸和老狐狸送食品，向鄰居討回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”爲敵，我們之間建立友好的關係。狐狸通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。

“我”和狐狸一家不再爲敵，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發生的真情故事?同學們交流自己的資料，教師做適當的評價。

(3)課題爲什麼叫“金色的腳印”?

“金色的腳印”體現了人類對動物的關愛，體現了狐狸之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以讚揚。

三、總結擴展，佈置作業

1.朗讀全文並交流收穫。

2.可用第一人稱的語氣來複述課文。

3.以《相親相愛的狐狸一家》爲題，續寫這個故事。教

　　人教版六年級上冊《24金色的腳印》教案二

　　學習目標：

1、理解主問題“腳印爲什麼是金色或金色的腳印的含義”，從而體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。

2、學會篩選、解決主問題的方法

3、總結篩選、解決主問題的規律 ，培養學生自己發現主問題，分析主問題，解決主問題的能力

　學習重、難點：

1、學會篩選、解決主問題的方法。

2、理解主問題“腳印爲什麼是金色或金色的腳印的含義”，從而體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。

　　導學流程：

一、激趣交流，導入新課

二、出示課題，提出疑問

三、精讀課文，自讀自悟，解決疑問，篩選主問題

1、讀課文，看視頻，把握情節,複述故事;

2按自己對課文的理解填充內容。

3.小組合作替老師設計板書。

四、交流探究，解決主問題

1、再讀課文，找出你感受最深的地方，說明理由。

通過朗讀，交流探究，讓學生了解人類對其他生命的珍重與愛護，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大，懂得人與動物要和諧相處，從而理解“腳印爲什麼是金色或金色的腳印的含義”的這一主問題

(各小組交流探究，派一代表在全班展示組內成果)

2、觀看課件。

啓發想像理解“腳印爲什麼是金色或金色的腳印”含義

3、(抓住時機引導)請同學們回憶，上學期學過的以“金色的××”爲題目的課文。

運用前後知識聯繫理解，“腳印爲什麼是金色或金色的腳印”的含義

4、師生合作板書

五、跳讀課文，點評人物：

請以“我喜歡 ---- ，因爲他(們) ---- ”的句式發表看法，小組交流，並替老師板書。

六、探究主題，拓展延伸

請聽歌曲《丹頂鶴的故事》。

課件出示本首歌的背景材料：

七、拓展閱讀，總結方法，尋找解決主問題的規律，設計訓練，鞏固提高。

(一)運用本節課所學到的方法，閱讀課外讀物《斑羚飛渡》，

總結篩選、解決主問題的方法，尋找規律，加深認識，鞏固提高。

1、小組彙報交流學習情況。你讀懂了什麼?有什麼問題?(發現、篩選主問題)

2、在小組內交流探究，老師稍作點撥。(交流、探究、解決主問題)