人教版六年級上冊語文《金色的腳印》說課稿

　　【說教材】

　　一、對教材的理解

《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山裏捉來一隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒着生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐狸餵食。因此建立了親密信任的關係。後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎爲要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山裏，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。

拿到教材後，我先從學生的理解角度閱讀了這篇課文，弄清了課文是以時間爲序，敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡，課文1—3自然段是事情的起因;4—18自然段是事件的經過;19—21自然段是事件的結果，重點在第二部分。而且感受到動物之間的濃濃親情，倍受感動。

然後，我又從教學這篇課文的角度來閱讀，進一步分析了作者的寫作方法和特點，作者以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，讚美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關係，讀來感人至深。

　　二、教學目標及重難點的確定

通過分析教材，依據課程標準及學生的年齡特點，我確定了本課的教學目標和重難點。另外還分析了這一課的德育滲透點和美育滲透點。

1.教學目標：1)通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。2)通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.教學重點：瞭解故事的內容及意義。

3.教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關係，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

4.德育滲透點：1)透過老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之間的不可割捨的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感;2)透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

5.美育滲透點：感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【析學生】

五年級的學生已經具有了一定的閱讀能力，而且這個班的學生也比較活躍，因此可以嘗試自主學習和合作學習的方式來實現教學目標。教學時，以學生自學爲主，採用小組討論、全班交流的形式逐步深入。

　　【說過程】

在分析了教材和學生情況以後，爲了體現略讀課文的特點，這節課的教學我始終以學生自學、討論交流貫穿全課。爲實現教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我把主要教學過程設計爲循序漸進、螺旋上升的三個教學環節。

　　第一回合：初讀課文，理清脈絡

因爲學生已經對課文進行了預習，對課文的大體意思有一定的瞭解，上課時只需讓學生快速地、自由輕聲讀課文，邊讀邊想這樣三個問題：A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐狸爲救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時，老狐狸是怎麼做的?思考和回答這些問題的過程中，學生就能基本把握課文的主要內容和線索。這樣做既訓練了學生速讀的能力，又培養了學生邊讀邊想的閱讀習慣。同時還節省了時間，提高了課堂效率。