六年級語文上冊《金色的腳印》教案

　　【教學目標】

1、默讀課文 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。

3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學重點】

引導學生理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　【教學難點】

讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學準備】

讓學生收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

　　【課時安排】

1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、談話：

同學們，你們瞭解狐狸嗎，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物?(學生簡單談對狐狸的印象。)

同學們，通過你們對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

　　二、默讀課文，整體感知

1、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

2、交流讀書感受：

⑴本文主要講了什麼事?

⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。(相機板書關鍵詞)

3、快速閱讀課文，思考：

⑴老狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼?

⑵狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?

4、交流讀後的感受。

　　三、質疑

課文中你還有什麼問題?

預設可能提出的問題：“我”爲什麼要幫助救狐狸?課文結尾及題目有什麼含義?……

1、解決同學提出的問題。

2、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　四、自主學習，討論交流

1、請同學們認真的朗讀課文，根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批註;思考完畢可與小組同學交流。

2、討論交流：

⑴母愛的力量是偉大的，老狐狸爲了救小狐狸都做了些什麼?

(老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。)

老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動?

(通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)

⑵課文中狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受?

⑶請同學們想想，課文爲什麼以“金色的腳印”爲題?引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。

3、教師小結：

世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。

　　五、課外延伸，提高寫作

1、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?和大家交流，和同學一起分享快樂。

(海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學校……)

2、課外練筆：(任選一題)

⑴你與小動物之間最能體現真情的一個片段，要表達出真情實感。

⑵課文情節生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎?