滬教版六上《祖父和我》教案
理解比喻等修辭方法的運用給文章帶來的作用。
口語交際的訓練設計目標：
學習用三種語調來讀出作者要表達的真實情感。
閱讀需要突破的核心問題目標：
明白普通的語言、普通的事物，只要作者有了濃濃的情，文章就會有血有肉的道理。
寫作訓練的借鑑目標：
選一個角落，動情地加以描繪，可以適當選用修辭手法。
教學過程：
一、檢查預習情況。
就字音、字形、字意學生自覺彙報。
二、學生散讀課文，留意文章寫得漂亮的地方。
三、熟悉文章內容。
用“人(或實物)在怎樣的情況下是怎樣做的”的格式概括本文事例。
如：
1、蜻蜓、螞蚱、蜂子在園子裏自由地活動。
2、榆樹在不同的時候盡顯風姿。
3、“我”在祖父叫我幹農活時盡搗亂。
4、祖父叫我認莊稼時，“我”錯把狗尾巴草當穀穗。
5、祖父教“我”人穀穗與狗尾草的區別時，“我”卻去吃黃瓜了。
6、“我”在吃黃瓜時看見了蜻蜓，就去追蜻蜓了。
7、“我”在園子裏晚青螞蚱。
8、“我”在學祖父澆菜時往空中澆水。
9、太陽在園子裏是健康的、漂亮的。
10、動植物在園子裏自由地生長。
11、“我”玩累了在陰涼地方隨意睡覺。
四、深入分析文章。
問：你認爲哪件事寫得最好?爲什麼?{學生可以自由回答，言之成理即可}
依據上面的概括，可以有如下回答：
第一件事，用顏色、形態寫出小動物的可愛。
第二件事，從聽覺、視覺角度來寫，並以比喻來寫出榆樹葉的美麗。
第三件事，用平實的語言活現了“我”的調皮可愛。
第四件事，用個性化的語言活現了祖父的慈善和“我”的天真可愛。
第五件事，真實再現了小孩自由的天性。
第六件事，真實再現了小孩自由的天性。
第七件事，小事中盡顯自由生活的情趣。
第八件事，童年時闖的小禍最讓人留戀。
第九件事，給太陽特殊的含義，體現的是對童年生活的嚮往。
第十件事，萬事萬物只有一個屬性——自由。(描寫的時候用到了誇張、擬人等手法)
適當時候插入作者身世，引出這樣的理解：小時候，在祖父身邊的生活是作者最希望的，而在成年後的坎坷生活中，祖父身邊自由的生活是她最珍貴的回憶。對祖父的懷念、對自由的嚮往之情，使得蕭紅在描寫園子的時候筆墨含情，所見之物都帶上了“自由”的痕跡，這份自由是作者內心感情的真實反映。
第十一件事，寫出了兒童自由的生活。
小結：這些事情很普通，有些甚至是我們熟視無睹的，如園子裏自由的生活，但在作者筆下，卻生機盎然，讀完之後，不由讓我們心生對園子裏的生活的羨慕之情，這些事情寫得如此之美，關鍵在於“情”——濃濃的祖孫情和作者對自由的熱愛感情。所以，以後不管寫人還是寫事，要想寫好，必須筆墨含情。
五、以讀促理解。
1、閱讀第四頁《朗讀中的語調》，簡單交流。
2、選取文章中的一部分，用三種語調處理，讀出作者在文章中表達的含義及感情。讀給同桌聽，再推薦好的讀給全班同學聽。
六、總結。
文章寫了一個園子——有最普通的蝴蝶、蜂子、蚱蜢、蜻蜓、榆樹、小鳥、黃瓜等;
又寫了兩個小人物——年邁的祖父和不懂事的“我”;
還寫了一個“情”字——對祖父的愛、對自由的愛、對童年生活的嚮往。
強調：真情是一篇文章生命力的保證。
七、作業。
1、正確處理“花開了，就像花睡醒了似的”一段的語調並朗讀。
2、摹仿文章一部分，如第30段，寫一段話，要寫出真情。
