滬教版二年級語文上冊教案文案

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滬教版二年級語文上冊教案文案1

一、教學目標。

1、知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

2、過程與方法：學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

3、情感態度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

二、教學重難點。

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

三、教學準備。

課件、獎勵評價志等。

四、教學時間。

2課時。

五、教學過程。

第一課時：

(一)導入。

1、播放學生的照片集。

2、學生談觀後的感受。

3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4、過渡。

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)

師：有這麼一個小朋友，在媽媽睡着了的時候，仔細地看着媽媽，你們想不想聽聽他講講?

(二)學文。

1、揭示課題理解課題。

(1)出示課題：媽媽睡了。

(2)指導讀題目，讀出情感。

2、配樂範讀。

3、交流感受。

讓學生談談聽了課文之後，有什麼想說的。

4、學習生字。

(1)自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

(2)同桌互讀。

(3)指名接段讀文。

(4)學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況。

①評價優點。

②提點意見。

(5)出示帶生字的重點句子。

①讀句中的生字。

②讀句子。

③去掉生字的讀音再讀。

④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

1、自讀。

2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。

第二課時：

(一)昇華文中的情感和思想。

1、你想對媽媽說什麼?

2、展示並朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕鬆愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導讀課文題目，到教師範讀，圖文並茂，引發學生的情感共鳴。

(給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。採用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步昇華。對體會中心很有幫助。)

(二)寫字。

1、出示生字認讀。

2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標籤、公益廣告??

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”。

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師範寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎麼記住這個字?

5、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等。

6、學生練寫其他的生字。

採用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

(三)學後總結。

師生共同總結這節課有什麼收穫。

(四)作業。

1、抄寫本課生字新詞。

2、回家後，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。

滬教版二年級語文上冊教案文案2

教學目的：

1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。

教學重點、難點：

學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。

教學過程：

一、導入新課

1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時什麼時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學，而且樣式各種各樣，這是怎麼回事呢?

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文，識記生字

1、師範讀課文，學生注意聽生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。

3、學生讀勾畫的生字生詞。

4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。

5、教師檢查學生的識記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內容

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什麼事?

(一)學習一段

1、疾病使珍妮發生了哪些變化?

比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金髮也快掉光了。

2、指導朗讀：多麼可憐，多麼讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶着對她的同情

讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學習二段

1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣佈了一個什麼決定?

從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。

要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣佈”的意思。

2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣佈的話要用什麼樣的語氣讀?

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學習三段

1、珍妮來上學時，她的心情是什麼樣的`?

藉助字典理解：“忐忑不安”的意思。

2、珍妮爲什麼戴帽子來上學?

她的頭髮快掉光了，不戴帽子會很難看。

3、她戴了帽子後的心情爲什麼忐忑不安?

怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發現她帽子下的祕密。

4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關句子讀一讀。

“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”

5、這些描寫說明什麼?

她非常擔心別人注意她的帽子，發現帽子下的祕密。她壓力很大，她又想進教室又

敢進教室。

6、指導朗讀：同學們太瞭解珍妮了，懷着珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學習四段

1、當她進到教室時看到什麼情景?

班裏每一個同學都戴着帽子，他們的帽子五花八門。

根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。

聯繫上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什麼不同呢?

其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛纔的忐忑安變得怎麼樣了?

她的心情變得輕鬆了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯繫上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導朗讀：我們真爲珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學們想一想，海倫老師爲什麼讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?

海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學。

珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，後來的情景是怎樣的呢?

(六)學習5段

指名讀五段從這一段你知道了什麼?

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文，迴歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!

自由讀文體會海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對可敬的海倫老師說些什麼?請同學們大聲地說吧!

滬教版二年級語文上冊教案文案3

一、教學目的：

1、學會本課生字詞，並結合課文理解重點詞語和句子的意思。

2、指導學生進行讀和說的訓練;培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。

3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

二、情感態度：

通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什麼是真正的美。

三、教具準備：

圖片;卡片;幻燈片。

四、授課時數：

三課時。

五、授課經過：

第一課時

(一)(預備層)

1、指導看圖、揭示課題。

2、學生自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音。

(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。

3、檢查學生字音掌握情況：

(1)出示帶生字的句子並認讀：

公雞自以爲很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺着胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美?”

公雞唱着歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

(2)出示帶拼音的'詞並認讀：

美麗，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

(3)出示生字並認讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

(二)(感知層)

教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考：

(1)這篇文章寫了一件什麼事?

(2)你覺得這隻公雞怎麼樣?

(三)(理解層)

1、理解課文的生活內容：

(1)出示閱讀提示：

公雞去和誰比美?它爲什麼要和別的動物比美?

(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以爲”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公雞怎麼知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道後是怎麼做的?

(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。

老馬對公雞說了什麼話?公雞信了嗎?

(在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思)。

找出文中有關句子讀一讀。

(2)學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

(3)檢查自學情況，進行朗讀指導。

2、理解課文的思想內容：

(1)出示中心問題：這隻公雞到底美不美?從文中找出依據，並說說自己的理由。(通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義)。

(2)學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

(3)小組討論。

(4)集體討論。

(四)(體檢層)

學了這篇課文，你想到些什麼?

(五)(鑑賞層)

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

(六)(借鑑層)

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三課時

(七)字形教學

1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

2、給生字歸類，按結構劃分：

左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

上下結構：美、麗、整、食。

獨體字：再。

3、按一生字在田字格里佔的位置分類並讓學生說“你怎樣記住它”?

左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。

上下結構：上大下小：美、整。

上下結構：上小下大：麗、食。

獨體字佔中間格。

4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

(八)課堂練習

1、填空：

啄木鳥要爲老樹( );果樹開花了，小蜜蜂要( );青蛙爲稻田( );老馬爲主人( );公雞也要爲人們( )。他們都在( )。

2、選詞填空：

在 再

小紅正( )聽媽媽講故事。

聽了老師的話，王亮()也不貪玩了。

3、讀一讀，想一想，“整”在句子裏是什麼意思?

(1)他忙了一整天。()

(2)桌上的書放得很整齊。()

(3)爸爸把壞椅子整了一整。()

4、組詞：

做( ) 睛( ) 冷( ) 蜜( )

作( ) 晴( ) 鈴( ) 密( )

5、聽寫句子：(老馬的話)