二年級滬教版上冊《爸爸的老師》教案

　　一、教學目標：

1 藉助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10 個生字的字音。並結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

2 朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

3 知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。

　二、教學重點、難點：

1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。

2 能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。

　三、教學準備：

教師準備：

生字、詞語卡片。

學生準備：

　　找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。

　　四、教學過程：

　(一)談話引入。

1. 今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。藉助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學問的， ) 精通數學的人。

2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第 7 課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的瞭解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。

　　(二)初步感知，瞭解內容。

1 聽範讀。

思考：是什麼讓“我”覺得新鮮?是什麼讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮 學習生字：新 讀詞語。

2初讀課文。

1 第一遍讀，藉助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 學生開火車朗讀交流。教師正音。

2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛纔的問題。 學生朗讀、思考。 交流。(新鮮：課文第 2-7 段內容。稀奇：課文第 8-13 段內容。)說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生藉助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體瞭解課文內容。

　(三)品讀課文，學習生字。

(1) 指名讀課文第 2-7 段

1 爸爸那麼有學問，怎麼還有老師?真讓我覺得新鮮。指導朗讀： 我的爸爸還有老師?你說多麼新鮮! (看清楚標點符號，把句子讀好。) 我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。 (讀準生字：勁 書空) 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸?學習生字：強

2 看我一定要去見老師，爸爸是怎麼說?怎麼做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道： “嗯，好吧!” 可是爸爸臨走以前，對我反覆叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨 叮嚀 爸爸會叮嚀些什麼? 他爲什麼要這麼說這麼做?(因爲爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。 )說明： 在朗讀的過程中， 讓學生隨文識字，有利於提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。

(2) 過渡：

這多出乎我的意料，因爲他是爸爸的老師，所以認爲他應該是——出示：他一定是鬍子很長，滿肚子的學問。 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸?

1 那我的老師到底是什麼樣的人呢?指名讀課文第 8-12 段。 學生交流。 (是一位教一年級的女老師。) 學習生字：她(女字旁，表示女性。 )如果鞠躬的是我， 那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

2 讓我們聽一聽他們是怎麼說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。

3 引讀最後一段。

　(四)延伸拓展。

我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們? 學生交流。說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。

　(五)遊戲鞏固。

們在幼兒園裏玩起了遊戲——找朋友： 在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號裏。 今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。 ( ) 老師經常教育我們要關心同學。( ) 我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。 ( )

　　(六)指導書寫。

在田字格中描、寫 5 個生字，要特別注意“曾” ，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示範書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。 學生書寫，教師巡視。