實用的初中議論文作文彙總五篇

在學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的初中議論文作文5篇，希望能夠幫助到大家。

初中議論文作文 篇1

天，湛藍如水。

微風徐徐，兩位古稀老人坐在公園的長椅上似在談論着什麼。“喂，你知道嗎?星期天晚上要下一場流星雨。”“什麼星座的?”另一位老人推了推鼻樑上的眼鏡，儼然一副學者的樣子驚訝的說道。“好像是獅子座的。”……不巧，這番話正好被旁邊一位賣早點的婦女聽到，回家之後立刻告訴了她正在上小學的兒子。她兒子又告訴了同學，同學又告訴了家長……於是，一傳十十傳百，幾乎人人都知道了“星期天晚上要下一場獅子雨，地點就在公園的草坪上。”

時間過得飛快，星期天很快就來了。這天，孩子們一手拿着用攢的零用錢買來的零食，一手牽着自己小女朋友的手早早的來到了公園。小男孩拍着胸脯，信誓旦旦地說：“別怕，獅子來了我保護你。”一小時、兩小時、…七個小時過去了，依然沒有半點動靜。天漸漸亮了，由於小女孩怒視的目光，小男孩低下了頭。有些人凍得瑟瑟發抖，抱怨聲不斷，最後悻悻而去。

沒有流星雨，沒有獅子，僅僅是傳聞。可是人們爲什麼會相信呢?這就是盲目從衆心理。別人說我也說，別人做我也做。做的人多了就是流行!就是時尚!

唐朝的豐滿美流行了多久?刀郎那《20xx年的第一場雪》流行了多久?

再看看現在，流行雨滿天飛。一如那非主流FANS：老老實實穿鞋不好嗎?非要穿一隻紅一隻綠的。老老實實說話不好嗎?非要嗲聲嗲氣的。老老實實照相不好嗎?非要嘟起嘴，在臉上加個大大的腮紅……最近又出來個什麼殺馬特?頭髮五顏六色、高高聳立，釘滿耳釘、脣釘、舌釘、臍釘…就叫COOL?目光太短，太淺

流星雨會停止，而流行雨呢?

願雨後天晴，陽光燦爛!

初中議論文作文 篇2

這天，我讀了《釣魚的啓示》這篇文章，受益匪淺。

這篇文章主要寫了：在鱸魚捕撈日的前一個夜晚，“我”守株待兔一動不動地坐在那裏，最後釣上了一條又大又美的魚，父親卻讓“我”把辛辛苦苦釣到的魚放回湖中，“我”卻不情願的放回了湖中。開始“我”並不瞭解父親的用意，長大以後才明白了父親是讓“我”做一個道德高尚的人。

於是，我想起了不久前在電視新聞上看到的一件事兒：一個人去銀行取款，他要了9000元，可取款機卻吐出了90000元。這個人卻毫不緊張的向銀行工作人員查詢，不問不明白，一問真奇妙，原先呀，是工作人員再打款時，打多了個零，就變成了90000，。最後，這人把其餘的錢交還給銀行。

是啊，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。這人做到了，真想增提一句孟德斯鳩曾說過的一句話：衡量真正的道德，是要看他在明白沒人發覺的時候做什麼。我要做一個，無論有沒有人發覺的時候，問着良心，抵擋住誘惑，在正確的時光做正確的事。

初中議論文作文 篇3

人是地球上最膽小的生物了，他們懼怕災難，害怕低谷，不願意承認失敗。遇見了一點點的挫折便開始垂頭喪氣，因爲人們沒有想過該怎麼去面對，人們束手無策，人類是最具智慧的動物。人類也是最具脆弱細胞的動物，但欣慰的是，人們其實也並非如此，古往今來其實也有不少的文人摹客書寫着自己自豪的一面。忍辱負重寫《史記》；詹天佑爲國雪恥修鐵路；齊白石不叫一日閒過……

這一切的一切又似乎在告訴我人類是堅強的，這又有些矛盾了，是人們虛僞，還是果如其然？這個我不知道也沒人知道。人很怪，只有在面臨了十分沉重的打擊後才得以醒悟 原來我錯了。說出來比做出來要容易的多，畢竟做是實際行動嘛。但是我卻保持着否定的態度。想想答應某人某事有時是一個艱難的決定。事情辦到了還好要是有了什麼閃失，小至傷傷感情大至丟了鐵飯碗，或許剛剛進入人生鼎盛的你又跌下了萬丈深淵說實在的，低谷並不可怕，它只是一隻 紙老虎 若你沒有勇氣去戰勝它那老天也無濟於事。在我看來低谷連 紙老虎 也算不上，靜下心來想一想低谷其實也不算什麼，說白了也就是另一種高度。

我曾面對過同樣的低谷，我承認它是可怕的，什麼事情都做不好，即使是自己最有把握做好的事情也會莫名其妙的失敗。這或許是讓所有人不解的一個問題。這是很正常的一個規律，不順心的時候做什麼事情都不會順心。其實對付這種問題很簡單，就是在失誤中吸取教訓，我是一個喜歡寫作的初中生，六年級可謂是我寫作人生的一個小高潮，什麼東西都寫得出來，還出了不小的成績。升人了初中，英語和科學逐漸確定的主課的地位，學習的壓力也隨之重了不少，語文慢慢被我所忽視，這也許是我的一大敗筆吧。我的寫作能力在不知不覺中逐漸下降。回過神來的時候已經爲時以晚了。我天真的想挽回這災難性的一擊。但是太晚了，一切都晚的，寫作的下降直接影響了我的學習成績的下降，我不解這是爲什麼，不會做的題目不會做，就連平時很拿手的題目也錯的一塌糊塗。後來我遇見了一位老者，他耐人尋味的問我： 你是想問題在你面前暴露的更多，還是不斷的去隱藏呢？ 我略思考了一下堅定的說： 我想把它們都暴露出來，越多越好。 老者笑了笑說： 那你爲什麼還要抱怨自己進入了低谷呢。 我恍然大晤，低谷其實不必要用傳統的眼光去看它，如果換一個角度去面對或許會有易想不到的收穫。也就是說，它是人生的一個瞭解自我的機會，一種另一種境界的高度。

人生就是這樣，沒有絕對壞的東西，也沒有絕對完美的事物。遇到了不如意的事情不必要垂頭喪氣換個角度去理解它或許收穫更大！

初中議論文作文 篇4

有一句話說：“勇敢不是不害怕，而是明明害怕仍勇於面對。”從前的我，是個優柔寡斷、沒有主見又膽小的人，但在一位同學身上，我看到的勇氣的重要。一直以來，我最害怕的就是別人的眼光了，因此每次一上臺，便會手腳發顫、全身僵硬，一百分的準備總是隻能表現出八十分。但自從我遇見她後，(.)我從她大方從容的態度，自信而堅定的眼神中親身體悟到“勇氣”的力量，也從此立定了我改變自己的決心。

自信滿分的她一直是個發光體，燦爛的招牌笑容、清澄如水的大眼睛便是她的註冊商標，表面上的她就像天生不畏懼衆人的眼光，在大家的注視下反而如魚得水。但深入認識她後，我發現她其實是個不愛出風頭、不愛表現的女生，在人前優秀的表現也非與生俱來的，這一切的關鍵全在於她過人的勇氣，滿滿的勇氣將平凡的容顏妝點得閃耀耀人，滿滿的勇氣爲她平凡的一舉一動增添了無敵的魅力，滿滿的勇氣更撫平了她鎮定之下暗潮洶涌的緊張。從她身上我深刻體認勇氣帶來的改變，也讓我能一步步改變自己更臻完美。

在她身上我發現勇氣無窮的力量。勇氣便是自信的源頭，擁有勇氣將使人可以克服障礙，擁有勇氣將使我不恐懼他人的目光，擁有勇氣更將使我成爲一個魅力無限、自信滿分的亮麗存在！

初中議論文作文 篇5

許多同學一得到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天構造出來的文章最後往往被批得一文不值。都說作文難寫，爲何？先從命題／半命題／材料作文說起。寫一篇好的作文，先從審題開始。素質教育創新了，作文改了，一大羣人叫宣着要改革，改革。於是作文題也改了。現在往往先給出一段文字，讓學生自己揣摩，自己立意，接着寫出自己的文章來。這種做法的可取之處在於，學生經由自己的思考，理解材料，寫出的作文，很大一程度上可以代表這個學生的綜合水平。但是，偏題，完全離題的現象就出現了。作文題目的.一段文字，往往是由一個關鍵詞造成不同的句子來的，意思以及要表達的意義是各不相同的。不同的人，讀同一份題目，可以讀出不同的含義來，寫出的文章也就五花八門，結果往往敗得落花流水。原來仔細一看題目，這樣的題目看似開放，看似思維發散，其實和原來的命題作文差不多，範圍大而沒有實在意義，都是在一個圈子裏打轉轉，任你怎麼轉，都轉不出它的定製。學生是看不出來的，他們往往一看到“發揮自主想象，文體不限”就頭腦發熱，傻乎乎地往套裏跳，確不想黃雀在後，虎視耽耽。

離題大多數就是這麼來的。題目本是定製，那作文創新和發散思維是沒得想了。換了個外衣，加上句“文體不限”就是創新，就是開放了？我看其實不然。各花各入各人眼。寫好了作文，還是得過評卷老師這一關。先前說了，每個人看作文題都有不同的理解，不同的理解就造成了每個人不同的標準。同一篇作文，一個人看起來還不錯，另一個看起來就是一文不值。在以前的命題來說還好，學生作文千篇一律，老師也沒有多大的評選空間，勾勾錯別字什麼的倒也不會引起什麼非議來。但作文題開放後，老師的責任就變得重了起來。我們也不能對老師要求太多，畢竟人不是機器，思維也不可能一樣，評出的文當然也就不同。關鍵是老師到底創新了沒有？作文題創新了，你仍然用原來的老一套的標準去衡量一篇作文的好壞，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打擊下來，還有多少真正創新的學生留得下來？既然如此，乾脆寫些老師學生皆大歡喜的文章，何樂而不爲？作文好壞的標準到底是什麼？是藝術價值，還是思想內涵？是取材角度，還是語言文字更加重要一些？什麼樣的作文才應該提倡，什麼樣的作文才是真正的創新？作文創新，到底是要創新到哪裏去？教育改革，不應該只是一羣幼稚無知小毛頭和一腔熱血的老師們的叫叫嚷嚷，不應該只是文藝青年般的流於膚淺與淺層的東西。要挖掘到筋骨，看到真正禁錮人們的是什麼？這幾年炒得紅紅火火的素質教育名存實亡，難道還沒有給我們教訓嗎？中國的文化人，難道還沒有擺脫那些不切實際的幻想嗎？要革，就革體制，革思想，革內心。要改，就體制改，老師改，學生改！老師身上有問題，難道學生就沒有嗎？寫作文爲什麼越來越難寫不出，就抄，抄多了，就學會了模仿，因此就算寫了，也是風花雪夜云云。

並不是說這樣的文章不好，一開始或許是比較新鮮，但千千萬萬中國學生一同執筆來寫這些東西的時候，不免令人心寒！我們的思考呢？我們的文化底蘊呢？我們內心的真情表露難道就只能停留在這些少年懵懂無知空洞花前月下上嗎？新概念作文舉辦了多少屆，結果文章越來越相似，越來越無力，越來越無病呻吟，越來越不知所云！跳出了一個圈，又心甘情願地走進了另一個套，我們的作文真的創新了嗎？提倡叛逆，標新立異，這就是我們所謂的創新？那些標榜與衆不同，思想叛逆的“弄潮兒”，到底有多少個是真心在思考，有多少個是在譁衆取寵？當每個人的作文都成了頹廢消沉愛得死去活來的大本營時，我們是不是又要進行一次作文改革，反璞歸真？可是大家都愛看這個，老師也喜歡，有什麼辦法呢？是要分數還是要作文？學生怎麼取捨？不信你看，教大家怎麼寫新作文的文章多的是，只是學生越寫越糊塗，老師越教越糟糕，只不過是因爲治標不治本！改革這條路上，大家都在摸着石頭過河。尤其是文化上，思想上的改革，談何容易？最重要的，是不要一刀切。不是有一點創新的地方，有一些與衆不同的地方，換換寫作格式，做成說明書，化學式，劇本，就可以大大的提倡，標榜爲創新。文章寫到了這種地步，已經死了。扼死她的，也許的輿論，也許是應試教育，也許是我們。