我認識您了教學設計
作爲一名教學工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的我認識您了教學設計，希望對大家有所幫助。
我認識您了教學設計1
活動目標：
1．進一步幫助幼兒瞭解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。
2．通過自由寫生，激發幼兒對寫生畫的興趣和願望。
活動準備：
不同方法的寫生畫作品若干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒的學習興趣。
1．師：“小朋友們，你們見過這些畫嗎？”在哪裏看見過？
二、向幼兒介紹寫生畫，進一步欣賞不同風格的寫生畫作品。
1．師：你喜歡哪幅畫？它是用什麼畫的'？
2．師：她是在什麼地方畫的？怎麼看出來的？
三、幼兒自由選擇地點寫生，教師個別指導。
1．師：“你們看，今天老師這裏給小朋友們準備了這麼多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！
2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。
四、展示幼兒作品，共同欣賞。
你最喜歡那幅畫？爲什麼？它什麼地方畫的好？
我認識您了教學設計2
一、教學目標
熟悉自己所學的各學科的老師，願意和自己的任課老師親近，喜歡和老師交往，喜歡上學科老師的課。
瞭解學校內不同崗位的老師的工作內容，感受老師的關心和愛護，適應學校生活。
知道在校園裏有很多老師和我們一起生活，在學校裏學習生活感到快樂。
二、教學重點
熟悉自己所學的各學科的老師，喜歡和老師親近、交往。
三、教學難點
瞭解學校其他老師的工作情況，感受老師的關心和愛護。
四、教學過程
1、導入：
同學們，除了爸爸、媽媽對你的呵護，在學校裏，還有一羣人一直無私的'關心你、幫助你，你們知道是誰嗎？
生：老師。
師：是的，各個學科的教師不僅教你們知識，還是你們生活上的好朋友。
今天，就讓我們來認識認識他們吧？
板書課題：我認識您了——我的老師。伸出小手，和老師一起寫一寫。
生齊讀課題。
2、遊戲：你說我猜
你有最喜歡的老師嗎？我們來玩一個“猜猜這是哪位老師”的遊戲。
遊戲規則：說出一位老師的特徵，如長什麼樣子，有什麼特點，或者來演一演這位老師，其他同學來猜猜這是哪位老師。
老師先來做個示範：短頭髮、大眼睛，每天第一個到班級，同學們遇到事都喜歡去找她。
看看你們猜的對不對？課件出示。你們喜歡這位老師嗎？你爲什麼喜歡她？
你最喜歡這位老師的什麼？
你和她之間發生過怎樣的小故事呢？小結：這可真是一位和藹可親的好老師呀！
誰願意到臺前來說一說你最喜歡的科任老師？讓同學們猜一猜。
這位老師爲什麼給你留下了這麼深刻的印象？誰能到臺前來表演一下你喜歡的老師，看看通過他的語言、動作或是神態同學們能不能猜出來是哪位老師。你的表演真是活靈活現，說一說，你爲什麼記住了這位老師的語言（或動作、或神態）？
小結：同學們介紹的、表演的都非常棒。課前我把你們科任老師的照片都收集到了，你能看出來他們是誰嗎？
3、背景音樂《每當我輕輕走過你的窗前》，課件展示各位任課老師的照片，請同學大聲說出這是哪位老師。
師小結：在以後的學習生活中，我們會在這些老師的幫助下快樂的成長。
4、在學校裏，你還看到過有哪些老師和工作人員爲我們服務？他們是做什麼工作的？
你想認識誰？讓我們一起走近他們吧。
定格一些特殊的工作人員，如：傳達室的保安叔叔、每天在門口執勤的學校領導、衛生保潔的阿姨、餐廳忙碌的叔叔、領做間操的體育老師等等，指導學生認識這些師長們。
小結：每一位老師和工作人員都非常愛這個學校，愛同學們，他們每天辛勤地工作，雖然崗位不同、任務不同，但他們就像太陽一樣放射出七色光彩，照亮我們的校園，照亮每一位同學。把你眼中的他們畫在書上11頁的空白圓圈處。
5、小結：課下，我們可以主動和老師打個招呼，和老師聊聊天，瞭解他們，熟悉他們，用我們的小手拉起他們的大手，共同朝前走吧。
我認識您了教學設計3
教學目標：
1.認識給自己上課和做其他服務性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。
2.懂得遇到困難的時候向老師求助，學習求助的方法，感受老師的愛心。
3.學習尊重老師，學會對老師的付出表示感謝。教學準備：
1.製作好教學課件。
2.事先與相關老師做好溝通，以便學生認識老師。教學時間：2課時教學過程：
第一課時
一、說一說
1.出示一張語文老師的照片，讓學生介紹一下這是誰？
2.同桌之間互相說說自己知道的.老師，看能不能說出老師的姓名，所教的課程，外貌特徵等。
3.全班交流。
二、訪一訪
你還想認識哪些老師？（門衛值班老師、醫務室老師、心理諮詢老師……）
2.如何才能認識他們呢？我們去做個採訪吧。
3.和學生一起商量如何做採訪？
（1）要懂禮貌，見到老師要問好。
（2）要問明白老師姓什麼，如何稱呼，做什麼工作。
（3）注意觀察老師的外貌特徵。4.組織學生去採訪。
三、猜一猜
做翻牌遊戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。
四、畫一畫
1。畫一畫自己喜歡的老師。
2。拿着自己的畫介紹一下這位老師的特徵。3。對老師說句心裏話。
4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈送給自己喜歡的老師。
第二課時
一、想一想
1。出示圖片（羽毛球落在樹上了），說一說，圖上的小朋友遇到了什麼困難？他們應該如何在短時間內克服困難呢？
2。出示兩外兩幅圖片，說一說畫面內容。3。小結：遇到困難應該學會向老師求助。
二、演一演
1。如何向老師求助呢？
在向老師求助的時候一定要懂禮貌，同時說清楚自己遇到了什麼困難，希望怎麼樣。
2。創設情境，演一演。先小組內表演，再在班上表演。在表演的過程中學會求助。
三、辯一辯
1。看一看下面幾幅圖中哪位同學做得對，哪位同學做得不對，說一說理由。（1）在辦公室門口大聲吵鬧。
（2）對幫助自己包紮傷口的老師說謝謝。（3）對制止自己行爲的老師不加理睬。（4）放學後和老師說再見。
2。讀兒歌《老師，您好！》，進一步明確該如何尊敬老師。附：兒歌內容老師，您好！
老師老師本領大，
會摺紙，會畫畫，
唱歌跳舞頂呱呱。
教我兒歌和電腦，
小朋友，都愛您，
深深向您行個禮，
輕輕說聲：“老師好！”
四、唱一唱學唱《老師您好》
我認識您了教學設計4
教學目標：
1.通過“猜猜他是誰”的遊戲，回憶、認識任課老師，激發對老師的親近感。
2.通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，瞭解他們的工作與自己學習生活的關係，產生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。
教材分析：
學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認爲小學老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂於與師長交往，建立良好的師生關係以便更好地適應小學生活。教學時，引導學生髮現老師、校工的工作與自己的校園生活的關係，培養對師長的親近感。通過良好師生關係的建立，幫助學生獲得安定、愉悅的學校生活情緒，儘快入學適應。
學情分析：
進入小學，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環境產生膽怯、慌張心理，對新環境未知困難的擔憂，需要幫助他們儘快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。教學本課時，學生已經學習兩週，由於活動範圍有限，接觸到的師長多爲任課老師。學生對自己的任課老師比較熟悉，但對其他教職工缺少了解。
教學重點與難點：
重點：通過認識任課老師、其他教職工，瞭解他們的工作與自己學習生活的關係，激發對老師的親近感。
難點：主動去認識校園裏更多的教職員工，並形成積極愉快的校園生活情緒。
教學準備：
任課教師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，認識校工的微課，簽名活動視頻。
教學過程：
教學內容
課前：
兒歌欣賞《老師老師》
設計意圖：課前，用歌唱老師的音樂快速地帶領孩子進入課堂。
一、認識任課老師
師：我們開學已經兩週了。你們肯定認識了不少老師吧？說說都認識了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的遊戲吧！請你能根據老師提供的信息，猜猜他是哪位老師？
設計意圖：通過“猜猜他是誰”的遊戲，引導學生留心觀察老師，喚起他們生活的.已有經驗，回憶進入小學以來自己接觸過的老師，激發對老師的親近感。
（一）老師描述某一任課老師的特點，讓學生猜是哪一位老師。
1.猜音樂老師。
師：這是一位女老師，她留着長長的頭髮，在你的腦海裏出現的是哪位老師呢？
預設：停頓，讓學生猜想
師：到底是誰呢？我們接着往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰啊？
師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，說“您好！”（板貼）
喜歡任老師嗎？你們跟着任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。
2.猜體育老師。
師：這是一位男老師，經常帶着小朋友們在操場上運動。
出示體育老師顛球視頻
出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。
師：鄭老師教會同學們學會這麼多本領，你想對鄭老師說聲什麼？（板貼：謝謝您）
（二）學生描述某一任課老師的特點，讓其他學生猜是哪一位老師。
預設：美術老師、語文老師……
師：美術老師爲了給小朋友們上課，在認真地準備教具呢！準備教具會花費沈老師很多時間，她經常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦啊！你想對沈老師說什麼？（板貼：您辛苦了）
回憶班主任老師與孩子共度的美好時光。
（三）反饋和小結
白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小遊戲。
師：通過剛纔的遊戲，大家應該都認識了我們的任課老師，對着課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！
設計意圖：通過拖動小遊戲，再次讓學生認識相應學科的老師。
揭題《我認識您了》（板貼）
小結：不論在哪裏見到他們，大家一定要親切地與老師打招呼哦！
二、認識其他老師
設計意圖：通過圖片，引導學生髮現自己周圍還有很多師長，由於不教孩子，平時接觸得少，孩子們比較陌生，利用圖片、談話帶領他們認識。
（一）交流：除任課老師外，你還認識哪些老師？
（二）出示學校教師集體照。
師：學校裏還有很多很多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！
（三）認識校長，出示圖片。
師：你在哪裏見過她？
（四）認識大隊輔導員，出示圖片。
三、認識校工
設計意圖：通過微課視頻播放，引導學生走近工作人員，瞭解校工的工作與自己學校生活的關係，感受美好的校園生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培養積極愉悅的校園生活情緒。
（一）交流：學校裏除了老師以外還有哪些工作人員？
（二）觀看微課《校工的工作》
微課內容：門衛、清潔工、食堂工作人員的工作情景。
四、課外拓展活動：我請老師籤個名
設計意圖：通過視頻播放，指導學生有正確地、文明禮貌地參加“我請老師籤個名”的活動。
（一）討論：學校裏還有那麼多老師和工作人員，可以怎麼去認識他們？
（二）學習微課：我請老師籤個名
（三）交流：視頻中的小朋友在活動中怎麼做呀？
（四）出示活動卡，佈置課外任務。
設計意圖：通過活動卡，採取任務驅動的方式，幫助孩子們去認識校園裏更多的老師。
板書設計：
3.我認識您了
請
您好
謝謝您
您辛苦了
我認識您了教學設計5
教學目標：
1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
2.通過演一演、討論、判斷、學兒歌等方式，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
教材分析：
學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認爲小學老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂於與師長交往，建立良好的師生關係以便更好地適應小學生活。教學時，引導學生髮現老師、校工的工作與自己的校園生活的關係，獲得對師長的親近感以及校園生活的積極愉快情緒。通過良好師生關係的建立，讓學生知道碰到困難，主動尋求校園裏的老師、工作人員等大朋友的幫忙，幫助學生獲得安定、愉快校園生活情緒的的體驗。
學情分析：
進入小學，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環境產生膽怯、慌張心理，對新環境未知困難的擔憂，需要幫助他們儘快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。學生溝通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼兒園裏，學生已經學會向自己的班主任和任課老師求助，可是面對校園裏的其他老師和工作人員，如何尋求他們的幫助，學生還不是非常清楚。
教學重點與難點：
重點：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
難點：嘗試大膽、主動地尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
教學準備：
視頻《羽毛球事件》，道具“笑臉”“哭臉”
教學過程：
教學內容
一、反饋交流，認識更多老師
設計意圖：通過分享活動經驗以及感受，交流與陌生人溝通的方法，讓學生把實踐中獲得的成功經驗總結出來。
學生反饋簽名活動的收穫。
二、遇到困難，知道尋求幫助
(一)播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，創設情境，引導學生思考發生這樣的情況會怎麼辦。
視頻內容：小朋友的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。
(二)交流：發生這樣的情況會怎麼辦呢？
設計意圖：學生自由商討解決的方法，激發學生學習主動性，增加課堂參與度。強調在學校發生事情，可以尋求教職工的幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應小學生活。
(三)繼續播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，讓學生學習正確尋求老師幫助的方法。
(四)交流：視頻中的小朋友是怎麼做的？
預設：他們很有禮貌；把自己碰到的'困難說得很清楚。
(五)出示圖片：搶帽子受傷
同桌練說。
設計意圖：通過求助說話訓練，讓學生懂得有禮貌地去尋求教職工的幫助。
三、鏈接生活，解決實際困難
設計意圖：讓學生說說自己在學校生活中碰到的困難，解決困難過程中的一些經歷，喚起他們的生活經驗，使課堂內容來源於學生的生活，並能指導他們解決生活中的實際困難。
(一)交流：在校園裏解決困難的經歷。
(二)交流：在校園裏還沒有解決的困難。
(三)小組討論解決方法。
四、尊敬師長，注意文明禮貌
設計意圖：小裁判環節讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調動學生的積極性。
通過小裁判這一環節，讓學生知道做事時，要考慮他人感受；要遵從教導，瞭解規則；獲得幫助要主動感謝；平時遇到老師要注意文明禮貌。
(一)討論：生活中該怎麼對待老師。
(二)出示四幅圖，判斷對錯，並說明理由。
五、學習兒歌，全課小結。
設計意圖：用兒歌這一學生喜歡的形式，對禮貌待師進行強化。
結合兒歌，進行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內容延伸到學生的日常生活中，幫助他們形成良好的行爲習慣。
見到老師，要問好。
老師的話，要記牢。
老師辦公，不打擾。
有了困難，找人幫。
文明用語，記心上。
