《認識鍵盤》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的《認識鍵盤》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《認識鍵盤》教學設計1
教學目標
1、認識鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈情況
2、能夠輸入字母和數字
3、學會幾個常用的控制鍵
教學內容
1、鍵盤的分區
2、主鍵盤區的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵
3、編輯區內的光標方向控制鍵
教學重難點
重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；
Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
難點：雙字符鍵、Shift和Backspace鍵。
教材分析與教法建議
本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→瞭解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。
鍵盤的介紹應簡單明瞭，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。爲了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。
教學方法和手段
講練結合，強調實踐
教學過程
一、談話激趣，揭示課題
同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分區圖）
師：同學們，剛纔我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：光標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的.位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1．主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：通過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。
生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。
同學們說得都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然後說說發現了什麼。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
組1：我們組發現敲“回車鍵”後光標就到了下一行。
組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。
生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。
2．光標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組爲單位總結各鍵的作用。
師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作。
師指名說。
生1：敲一下刪除鍵，刪除光標後面的一個字符。
生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。
3．小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說。
生1：當我敲數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。
四、鍵盤操作的正確姿勢
（教師示範講解，學生跟着做，教師檢查糾正）
（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
（2）肩部放鬆，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20釐米左右。
（4）坐位高低適當，屏幕中心略低於水平線。
五、感受成功，體驗快樂
[指導學生完成教材上的問題，反思收穫]
1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，爲以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。
教學反思：
養成良好的計算機使用習慣是初學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由於相關內容比較枯燥，而熟練使用鍵盤並非一日之功，需要長時間的正確操作，所以這個過程是乏味的學習，在教學時多引發學生主動探究，或組織一些遊戲活動激發學生練習的興趣。這一節課上下來，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設爲四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。
教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。
1．教學主鍵盤區
⑴教學字符鍵：因爲這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較爲清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程爲：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
⑵教學特殊控制鍵
這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程爲：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學光標控制區
這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，
3．教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情
《認識鍵盤》教學設計2
一、教學目標
1、瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
二、教學重難點
重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
難點：雙字符鍵，Shift和Backspace
三、課時安排
1課時
四、教學準備
計算機、課件、學生用光盤
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
（一）談話激趣，揭示課題
師：同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就一起來認識鍵盤。
（課件出示：認識和使用鍵盤）
學生交流。
（二）演示觀察，認識六區
（課件出示鍵盤分區圖）
師：同學們，剛纔我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能說出它由幾部分組成的嗎？（鍵盤各區域分別用不同的顏色標示出來）
2、師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的功能鍵區、編輯鍵區、英文數字鍵區、方向鍵區、快速數字鍵區、指示燈區，名稱中對應的作選擇。
3、師讓生在自己的鍵盤上找到六區，和同桌合作認識六區的位置和名稱。
學生討論後回答。
學生回答：功能鍵區、編輯鍵區、英文數字鍵區、方向鍵區、快速數字鍵區、指示燈區。
（三）講練結合，掌握重點鍵
（一）、介紹功能鍵區
重點介紹Esc鍵
（二）、英文數字鍵區
1、（出示英文數字鍵區圖）
師讓生觀察英文數字鍵區，同桌之間互相說說你觀察到什麼。
師：通過觀察，你知道了什麼？
2、師：剛纔有同學在學習英文數字鍵時，發現其他不是字符的鍵，如Enter，你們想不想認識它們？、BackSpace、Shift和Capslock、空格鍵等
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”、“空格鍵”，並說說你能發現什麼？
3、師讓生根據彙報結果,讓生練習操作:
（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
（2）、輸入P15“做一做”中的字母和數字。
（3）、練習輸入雙字符鍵
（三）、方向鍵區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
（四）、快速數字鍵區
1、（出示數字小鍵盤圖）
快速數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。
2、師指名請學生說：你發現數字鎖定鍵有什麼功能？
3、師總結：當“NumLock”信號燈亮時，可以輸入數字。而燈滅的時候，數字小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的`方向鍵作用是一樣的；小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
（五）、編輯鍵區
1、出示課件演示各個鍵的名稱及功能
2、重點介紹Delete鍵及其與BackSpace鍵的區別
師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
（六）指示燈區
結合CapsLock鍵、NumLock鍵介紹
學生交流
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”—“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
學生練習。
學生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組爲單位總結各鍵的作用。
學生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
學生操作後交流
（四）感受成功，歸納小結
1、結合學生用光盤，組織學生玩遊戲“海底漫遊”
2、小結
師：通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，爲以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
學生玩遊戲“海底漫遊”，感受鍵盤的運用。
學
《認識鍵盤》教學設計3
教學目標：
1．瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：
認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教學難點：
雙字符鍵，Shift和Backspace。
教學準備：
課件，文檔。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分區圖）
師：同學們，剛纔我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：光標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1．主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。
生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。同學們說得都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然後說說發現了什麼。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。組1：我們組發現敲“回車鍵”後光標就到了下一行。
組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。
生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。
2．光標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組爲單位總結各鍵的作用。師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作。
師指名說。
生1：敲一下刪除鍵，刪除光標後面的一個字符。
生2：敲退格鍵，刪除的`是光標前面的一個字符。
3．小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？生動手實踐操作。
師指名說。
生1：當我敲數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。
四、感受成功，體驗快樂
1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，爲以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎
反思：
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作
的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設爲四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。
1．教學主鍵盤區
⑴教學字符鍵：因爲這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較爲清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程爲：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
⑵教學特殊控制鍵
現代教育理論認爲，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程爲：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學光標控制區
這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，
3．教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學設計4
教學內容：蘇教版信息技術教材小學上冊第七課認識鍵盤
教學目標 ：
1、瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。
教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Bacspace。
教學準備：文檔。
教學過程 ：
一、談話激趣，揭示課題；
同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分區圖）
師：同學們，剛纔我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：光標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1、主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：通過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。
生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。
同學們說的都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什麼？
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
組1：我們組發現按“回車鍵”後光標就到了下一行；
組2：我們組在按一下CapsLc鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；
生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果,讓生練習操作:
（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
（2）、輸入P32練習3中的字符。
2、光標控制區
（出示演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組爲單位總結各鍵的作用。
師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作；
師指名說。
生1：按一下刪除鍵，刪除光標後面的一個字符；
生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。
3、小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NuLc”信號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說：
生1：當我按數字鎖定鍵時，“NuLc”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的'。
生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。
四、感受成功，體驗快樂
師：通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，爲以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
反思：
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windws專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。
學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。
每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個，將鍵盤上的四區分別設爲四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別採用三種教學方法。
1、教學主鍵盤區
教學字符鍵：因爲這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較爲清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程爲：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
教學特殊控制鍵
現代教育理論認爲，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程爲：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2、教學光標控制區
這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BacSpace鍵的功能區別，
3、教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程 中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學設計5
【教學目標】
知識與技能：
①熟悉鍵盤的分佈：即主鍵盤區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈；
②掌握鍵盤的正確方法；
③能基本正確的操作鍵盤進行基準鍵鍵位練習，《認識鍵盤》教學設計。
過程與方法：讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分佈並在體驗中掌握擊鍵要領。
情感、態度、價值觀：讓學生養成良好的坐姿習慣，同時，通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學重點、難點】
重點：熟悉鍵盤，掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點：熟練使用鍵盤，並快速敲出基準鍵。
【教學過程】
(一)、創設情境，激情導入
師：大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來了一則謎語，想猜嗎?
謎面是這樣的：
有戶人家真奇怪，房子區域分五塊。
有的面積大，有的面積小；
有的成員多，有的成員少。
別看它們不起眼，少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生：鍵盤。
師：大家同意嗎?(同意)
師：對，謎底就是鍵盤。
師：下面，我們就來認識鍵盤。(出示課題)
師：來看看這兩個鍵盤是目前比較常用的鍵盤，有101、104個鍵。
師：我們再來看看這些鍵盤。它們雖然形狀有些差別，但功能卻大同小異，下面我們就來認識一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師：現在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的.鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時你都用過哪些鍵?(學生說一說)
師：那你知道這些鍵總共分爲幾個區嗎?(五個)
師：非常好，其實鍵盤呀，是按照它的功能來分的，並且分成五個區。
(出示鍵盤分區圖，不出示名稱)
師：老師現在給出它們的名稱，(出示名稱)你能把它們對號入座嗎?
(師引導學生找出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區、編輯鍵區所處的位置)(學生說一說對應的鍵盤分區圖)
師：好，現在請同桌兩個人互相指着自己的鍵盤說說五個分區的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢
師：好，現在已經初步認識了鍵盤，現在請同學來觀察老師的姿勢，看看哪個姿勢比較好看，教案《《認識鍵盤》教學設計》。(師示範姿勢)(學生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師：鍵盤操作是一項非常重要的技能。學會正確、規範地操作，有利於快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀！
師：現在請同學們擺好自己的姿勢。(學生調整姿勢)
師：好，很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準鍵的練習：
師：有了正確的鍵盤操作姿勢，現在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師：首先，先請同學們在主鍵盤區找一找F和J鍵，都找到了沒有?，在主鍵盤區第三排。(找到了)
師：請同學們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什麼不同?(同學摸一摸並說出有一道凸起的短線)
師：好，同學們觀察的很仔細，而且都及時的找到了，這個鍵呀就是我們的導鍵。什麼是導鍵，請同學們翻開書P35頁，最下面的智多星，自己默讀，並體會導鍵的含義。
師：知道了嗎?(知道了)
師：講解導鍵的作用。
師：在這裏提到了"基準鍵"，哪些是基準鍵呢?
師：現在請同學們把左手的食指放在F鍵上，然後把右手的食指放在J鍵上，最後把剩下的指頭依次放在後面的鍵上，放好了嗎?(要求：輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師：請同學們看我的圖來自己對照看放的對不對?(出示課件)
師：都放好了嗎?(放好了)
師：非常好，這8個鍵就是基本鍵。
師：那基本鍵的定義是什麼呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師：學會了嗎?(學會了)
師：其實呀，基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師：好，那我們知道了這麼多，想不想自己練一練呀?(想)
師：那現在請你們打開桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來練習練習吧。(練習時一定要注意爲了避免屏幕上連續顯示同一個字符，敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視，個別指導)
師：如果累了的同學可以做一做手指操，比如一支槍打四隻鳥等。
(五)、課內拓展
師：好，現在同學們把書打開P38頁，看到DIY"伸出你們的雙手，說說
、、、、、、鍵分別由哪個手指操作。"說給挨着的同學聽。
(六)、總結
師：這節課，你學到了什麼知識?(學生說學到的知識)
(七)結束語
今天的課就上到這，下節課我們將來學習8個手指怎麼來控制其他的鍵。下課。
板書設計：
認識鍵盤
鍵盤分區：功能鍵區、主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、狀態顯示區
鍵盤操作指法：
導鍵：F J
基本鍵：ASDF JKL；
《認識鍵盤》教學設計6
我始終認爲小學低段信息技術課，不在於學生是否能掌握多少技能，應該更側重於如何讓學生學會玩耍，如何在玩耍中探索學習，慢慢的對電腦產生興趣。所以在低年級教學中我始終秉承着以“自主探索學習”爲指導思想，以“寓快樂於教學之中”爲教學目標。強調在信息技術教學過程中以學生爲主體，發展學生個性，讓學生始終沉浸在良性的環境中，自覺﹑自主﹑能動的學習，讓學生在樂中練，動中練，玩中練。同時發展個性，培養良好的人際關係與創造思維的能力。
一、教學內容：
《認識鍵盤》是小學階段鍵盤指法學習的開門篇，核心內容是讓學生認識鍵盤的分區、瞭解鍵的排列特點和初步瞭解鍵的一些特點。特別是“雙字符鍵”、“指示燈區”、“F、J鍵的特點”等內容對學生以後學習shift、CapsLock鍵和手指定位有着直接的聯繫，因此，爲以後打下牢固的基礎是相當重要的。
二、學情分析：
部分家庭條件好的學生對鍵盤有一定的認識，但還沒真正系統地認識電腦。前幾課，在老師介紹和電腦“打字有遊戲”的'促使下，學生可以好奇的接觸鍵盤，爲本節課的學習打下了良好的基礎。但是信息技術教學中，我發現多數學生對於枯燥的鍵盤認識以及指法訓練不感興趣，容易產生厭倦心理，養成不良的習慣。因此我在課堂上設計了遊戲和分組競賽的方法，以求讓學生在樂中練，動中練，玩中練。
三、教學設計理念：
本課設計爲一節綜合實踐課，本課的學習是基於概念性、知識性的學習，在學習鍵盤分區時，通過實物展示和軟件的演示，使學生對鍵盤分區有清晰的認識，我專門從網站下載了很多種的“打字練習遊戲”爲的就是讓學生能夠提起興趣自主認識鍵盤，讓枯燥的《認識鍵盤》課變得有趣，實現了教師、學生角色的轉變。讓學生自己在樂中練，動中練，玩中練。從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
四、教學目標：
1、知識技能：
（1）瞭解鍵盤分區。
（2）掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律。
（3）能在“記事本”中輸入字符，學會使用幾個常用的控制鍵。
2、過程與方法：
①通過實物和課件的演示，使學生認識鍵盤的分區。
②通過下載的網絡打字遊戲引起學生的注意力和提高學生的學習興趣。
3、情感態度、價值觀：培養學生對信息技術課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態度。
教學重點：鍵盤區的四個控制鍵————EnterBackpaceShiftCapslock
教學難點：雙字符鍵、BackpaceShift鍵。
教學準備：多媒體網絡教室、課件
教學流程
1、同學們都已經知道電腦的組成部件了，前幾節課我們認識了鼠標，那麼，這節課大家還想認識哪些呢？
2、我們今天就一起去認識這位新朋友吧！
3、板書：認識鍵盤
1、課件演示，認識鍵盤分區
（1）出示鍵盤分區圖
（2）主鍵盤區、編輯鍵區，小鍵盤區，功能鍵區和指示燈區。
（3）展示打字遊戲，讓鍵盤號入座。
2、認識主鍵盤區
（1）在主鍵盤區有哪些鍵？
（2）學生自主探究後交流。
（3）請學生對照書認識主鍵盤區有哪些主要區域？
（4）主鍵盤區有數字鍵、字母鍵、符號鍵和特殊控制鍵。
3、雙字符區
（1）數字鍵和符號鍵與字母鍵有什麼不同？
（2）認識shift鍵
（3）老師現在發給每個人一張空白紙，這個紙在什麼地方呢？請同學們按老師指定的線路去拿。單擊“開始”按鈕，將指依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令
（4）試一試
學生操作、同桌討論
（5）小結：直接擊雙字符鍵，輸入的是鍵面的下檔字符，先按住上檔鍵（Shift）不放，再擊該鍵就輸入鍵面的上檔字符。
4、認識回車鍵、退格鍵、空格鍵、控制鍵和變換鍵
（1）剛纔同學們學得都很認真，下面我們再來認識幾個鍵好不好？
（課件出示鍵的名稱）回車鍵退格鍵空格鍵轉換鍵控制鍵
（2）請同學們在鍵盤上找到這幾個鍵，並看書瞭解它們各自的作用。
（3）請名同學上前指出這幾個鍵。
（4）這些鍵有什麼作用？
（5）歸納總結：
回車鍵：“我叫回車鍵，位於主鍵盤區右側，我的作用是換行。
退格鍵：“回車鍵上面就是我退格鍵，同學們寫錯了字，按一下我就行了。
空格鍵：“鍵盤上最長的鍵就是我空格鍵了，我的作用是空格。
轉換鍵：“我叫轉換鍵，在空格鍵的兩邊。我不能單獨使用，要和其它鍵組合在一起使用。
控制鍵：“我叫控制鍵，位於主鍵盤區下方，左右各一個，我也要和其它鍵組合在一起使用。
6、實踐園：
（1）學生輸入字符練習。
老師巡視指導
（2）思考題：剛纔有些同學發現通過shift鍵也可進行字母大小寫的切換，那麼爲什麼還要大小寫字母鎖定鍵呢？
1、練習鞏固
（1）、在“寫字板”上輸入26個小字字母，再輸入26個大寫字母。
（2）比一比，賽一賽、
小組競賽
（3）評議競賽情況
1、體驗成功。
（1）通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
（2）今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友————鍵盤，瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，爲以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
（3）請同學們回去以後看看鍵盤上的基本鍵上有哪些字母和符號，是怎麼排列的？下節課我們要用這些基本鍵來練習打字。
《認識鍵盤》教學設計7
各位老師你們好！今天我說課的課題是：〈認識我的新朋友——鍵盤〉。下面我首先對本課題進行分析：
一、說教材
（一）說教材地位和作用
《認識我的新朋友——鍵盤》是小學信息技術三年級上冊第一單元第5課，是鍵盤學習的第一課時。本節課是在學生認識了計算機，基本學會了用鼠標來操作電腦之後編排的，通過本節課的學習，既可以讓學生更加熟練地操作計算機，又可以爲後面學習文字錄入、編輯word文檔、設計演示文稿等打下基礎了，所以學生對鍵盤的正確理解和認識是本章的重要內容，此外，作爲計算機的重要的輸入設備——鍵盤的基礎知識，也是學生今後學習、生活、工作重要手段，是學生終身學習和合作學習的理論基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。
（二）說教學目標
根據《20xx年中小學信息技術教學大綱》的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：
①讓學生了解鍵盤的類型，知道鍵盤的5個分區以及每個分區中常用的鍵。
②知道主鍵盤區的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。
③掌握主鍵盤區26個字母鍵的位置，熟記鍵盤字母歌。
2.過程與方法目標：
①初步讓學生學會科學、合理、規範地使用鍵盤操作計算機。
②在自主學習、合作學習中培養學生的動手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。
3.情感態度與價值觀目標：
通過認識鍵盤，培養學生的探索精神和合作意識，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
（三）說教學重難點
本着中小學信息技術新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
1.教學重點：通過教師自編鍵盤字母歌，讓學生快速、準確記憶26個字母鍵的排列規律及位置。
2.教學難點：通過小組合作、教師指導讓學生掌握每個分區當中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。
爲了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說學情
本課的教學對象是剛接觸信息技術課的三年級學生。之前，學生已經初步瞭解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，爲本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，再加上學生來自不同的區域，信息技術水平差異很大，部分學生對計算機基本操作已很熟悉，有的則是初次接觸計算機。因此，教學中應考慮尊重學生由於信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優發展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優勢。調動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。
三、說教法
我們都知道信息技術是一門實踐性很強的學科，是學生今後學習、工作和生活的重要手段，因此，在教學過程中，我根據自己對鍵盤基礎知識的理論認識，結合本校三年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片和實物等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，
對學生難以理解和比較抽象的知識知，我主要採用圖片和鍵盤實物演示給學生，讓學生對照圖片在鍵盤上找一找，說一說、議一議，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學生快速掌握知識目標。
2. 活動探究法：如在教學中我讓學生數一數鍵盤上有多少個鍵，怎樣數最方便，引導學生說出鍵盤的分區知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的觀察能力、歸納整理能力。
3. 集體討論法：如在教學鍵盤26個字母時，先讓學生分組討論“這26個字母在鍵盤上排列有什麼規律？看哪一個小組最先找到規律？讓學生在小組合作、討論中發現問題、解決問題，培養學生團結協作的精神。
三、說教法：
本節課知識點對於三年級的學生來說並不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我從學生興趣入手，運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。在教學生認識主鍵盤區時，爲了便於學生記憶給學生編成順口溜，寓教於樂，學生在快樂中兒歌中學習新知，同時爲了鞏固學習的記憶，我讓學生用事先準備好的卡片來拼鍵盤，使學生產生強烈的探究興趣和慾望。
課堂中主要採用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅動促使學生髮展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程。讓學生了解了鍵盤之後，充分發揮《金山打字通》練字軟件的作用，讓學生以組爲單位，共同感受鍵盤的作用，培養學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
四、說學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應儘量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲學習的真正的主人。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1.培養學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識，在實踐中，讓學生知道鍵盤的排列規律，歸納整理出鍵盤的分區知識。
2.讓學生親自經歷，結合圖片，觀察鍵盤的字母鍵的排列規律，此時教師再出示鍵盤字母歌，幫助學生解決實際問題，快速準確記憶26個字母鍵的位置。
3. 讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，如，在教學中通過讓學生用字母卡片擺鍵盤，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。儘可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啓發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。
五、說教學過程：
（一）導入新課（2~3分鐘）
由上節課學過的知識和鍵盤是重要的輸入設備爲切入點導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發了學生的求知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
（二）講授新課（30分種）
在講授新課的過程中，我把抽象的知識用圖片展示出來，讓學生結合圖片和實物鍵盤，理論聯繫實際，用多種教學手段，化難爲易，化抽象爲具體，把枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，如教學主鍵盤區時，爲了讓學生了解主鍵盤區的9種鍵，先讓學生觀察主鍵盤區都有哪些鍵？然後我再出示大屏幕分類讓學生了解：1、數字鍵；2、字母鍵；3、符號鍵；4、空格鍵；5、換擋鍵；6、大小寫字母轉換鍵；7、回車鍵；8、退格鍵；9、控制鍵。邊演示邊講解一些特殊鍵的功能和用法。再比如再教學26個字母排列順序時，由於計算機鍵盤字母排列雜亂無章，爲了幫助學生快速記住26個字母的位置，給學生自編了順口溜：七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。愛上豆腐歌，回家快樂分。自行車，未幫你買。此外再認識狀態指示燈區時，讓學生觀察和討論，體驗3個指示類的功能，感愛快樂。培養了學生學習信息技術的興趣。
（三）實踐求知
爲了幫助學生記憶主鍵盤區各個鍵的位置，我事先安排了學生準備了卡片，讓學生以小組爲單位進行拼鍵盤遊戲活動，比一比，看哪個小組拼的又對又快。第二個活動是安排學生在寫字板中輸入指定的英文字母，培養學生對鍵盤的應用能力。通過拼鍵盤活動，讓學生快速記憶字母鍵所在的位置，爲今後學習漢字錄入打下良好的基礎。其次讓學生在寫字板中輸入指定的英文句子，旨在讓學生體驗成功的快樂。在潛移默化中提高學生的信息素養。
（四）課堂小結（2分鐘）
首先師生共同歸納和整理本節課所學的知識，幫助學生梳理知識點，儘快地讓學生掌握本節課的知識點，使學生能正確、科學、合理地使用鍵盤，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心，養成良好的習慣，同時也爲下節課十指分工作了一個鋪墊。
（五）板書設計
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
《認識我的新朋友——計算機》
說課：關於《認識我的新朋友——鍵盤》的說課①功能鍵盤區（16個）
②主鍵盤區（26個字母鍵+21個雙字符鍵+13個功能鍵）
③編輯鍵區（10個） 共103個鍵
④小鍵盤區（17個）
⑤狀態指示燈區。
六、說教學反思
首先我認爲本節課是比較成功的一節課，條理清晰，重點突出，形式多樣，能體現以“學生爲主體，教師爲引導的”教育理念。最得意的地方主要表現在：
1、教學形象、直觀，讓學生一目瞭然。
主鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，是我們與計算機交流信息的重要工具之一，用它可以向計算機輸入信息。然而鍵盤上的.鍵數目較多，排列比較混亂，學生學起來非常困難，爲了突破這一難點，在教學中我首先讓學生數鍵盤上有多少個鍵，接着老師給學生介紹目前鍵盤的種類有101鍵、104鍵，107鍵，即豐富了學生的知識，同時又讓學生明白，鍵盤上這麼多的鍵，根據它們的功能和特點，要對它們分類，從而引出分區概念。知識的過渡自然，讓學生學習起來很輕鬆。
2、巧用順口溜，突破教學重難點
在教學認識主鍵盤區時，爲了幫助學生快速記憶26個字母鍵所在的位置，我把26個字母形象地編成了順口溜：①鍵盤上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我編成（七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。） ②鍵盤上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我編成（愛上豆腐歌，回家快樂分。） ③鍵盤上的第三排字母是：ZXC VBNM我編成（自行車，未幫你買。）學生讀起來朗朗上口，非常符合學生特點，學習起來又輕鬆又快樂。
3、在實踐中獲取新知識。
新的課程標準指出要注重學生學習過程的培養，本節課每一個新知識點的呈現都是由學生自主探究而來，而不是老師強加給的。如：在教學shift的用法時，我讓學生用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，發現了什麼？ 請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什麼新發現？通過這兩個小小的活動，學生很輕鬆的總結出shift 鍵的用法：按下shift 鍵不放，再按下雙字符鍵，可以輸入上檔字符，若按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵，可以臨時改變字母的大小寫狀態。
4、讓學生在玩中學。
爲了強化26個字母位置的記憶，在教學中我事先安排學生準備鍵盤卡片，讓學生以小組爲單位，快速拼出鍵盤。學生個個爭先恐後，興趣十足，即培養了學生的動手操作能力，又強化了對新知識的理解。一舉兩得。
總之本節課的整個教學過程，注重實踐，各環節步步爲營，水到渠成，學生都能主動參與探究；注重情感，尊重學生差異，讓學生在小組合作中互相豉勵，相互學習，共同進步，培養學生對信息技術學習的自信心。同時讓一些原本很枯燥很乏味的知識變得生動有趣，使我們的學生能夠在輕鬆和諧愉快的氛圍中學到更多的知識，從而讓他們能夠更好地駕馭計算機，爲他們今後的學習打好基礎。
以上是我對《認識我的新朋友——鍵盤》這節課的認識和對教學過程的設計，在整個課堂中，我引導學生認真觀察鍵盤各鍵的排列規律，並讓孩子們找規律，讓學生實現從“學會”到“會學”，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師爲主導，以學生爲主體，以問題爲基礎，以能力、方法爲主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力爲指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。我的說果完畢，謝謝！
《認識鍵盤》教學設計8
【教學目標】
·認識鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈情況
·能夠輸入字母和數字
·學會幾個常用的控制鍵
【教學內容】
·鍵盤的分區
·主鍵盤區的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵
·編輯區內的光標方向控制鍵
【教學重難點】
重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
難點：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵。
【教材分析與教法建議】
本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→瞭解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。
鍵盤的`介紹應簡單明瞭，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。爲了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。
養成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由於相關內容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發學生主動探究，或組織一些遊戲活動激發學生練習的興趣。
【教學方法和手段】
講練結合，強調實踐
【教學過程】
一、導入
同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟着老師一起來認識計算機鍵盤。
二、演示觀察，學習鍵盤分區
1．整體感知鍵盤分區
（教師出示鍵盤分區圖）
師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
（引導學生指出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）
師：現在請座位相鄰的同學互相指着自己的鍵盤說說四個分區的位置
（學生觀察辨認自己的鍵盤分區）
2．主鍵盤區
師（對應主鍵盤區圖講解）：主鍵盤區主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。
[練習]
（1）字母鍵
請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什麼位置，然後在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。
（2）雙字符鍵
鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數字的雙字符鍵叫數字鍵，由0～9十個數字組成。現在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數字或符號。
（3）控制鍵
請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什麼？
（引導學生認識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt）
三、鍵盤操作的正確姿勢
（教師示範講解，學生跟着做，教師檢查糾正）
（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
（2）肩部放鬆，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20釐米左右。
（4）坐位高低適當，屏幕中心略低於水平線。
四、數字、字母和符號的輸入
（教師指導學生上機練習數字、字母和符號的輸入）
第1步：開機
第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。
第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。
（教師點名學生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）
（讓學生猜測編輯區中的→、↑、↓鍵的功能）
第4步：把光標移動到最後一個字母處，然後按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。
（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）
第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。
第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然後在新的一行一次輸入26個英文字母。
（教師點名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，並進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎麼辦？）
第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。
（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）
[學生綜合練習教材56頁的字母和標點符號]
五、複習鞏固
[指導學生完成教材56頁上的問題，反思收穫]
