認識直角教學設計

　　一、從具體到抽象直觀認識直角

1.師：同學們，上節課你們認識了角，大家能夠在下面的物體中找到角嗎？觀察正方形紙、紙工袋、三角板，找出上面的角，向旁邊的同學指一指，說一說。

生1：正方形紙上有4個角。

生2：三角板上有3個角。

生3：紙工袋上有4個角

2.師：老師把大家找到的角畫下來，是這樣嗎？

師：仔細觀察這些角，你有什麼感覺？能把它們分分類嗎？

生1：這些角的邊很直。

生2：這些直直的角可以分成一類。

生3：尖尖的角分成一類。

3、師：誰知道這些一樣大的角是什麼角？

生：這些角叫做“直角”。

師：對，像正方形紙的4個角，三角尺上的這個角都是直角。

師：你能從教室裏找出更多的直角嗎？

生1：黑板的邊上有直角

生2：國旗的.邊上有直角。

生3：窗戶的邊上有直角。

　　二、活動中深化理解直角概念

1.師：我們已經認識了直角，下面我們一起來做一個摺紙遊戲。你能用一張紙折出一直角嗎？

（1）師生共同摺紙（紅色）。

（2）小組活動，學生獨立操作（綠色）。

師：你們是怎樣把直角折出來的呢？

生：先上下對摺，再左右對摺就可以了。

師：把折出的兩個直角比一比它們的大小。你發現了什麼？

生：它們是一樣大的。

師：把折出的兩個直角和三角尺上的直角比一比，它們的大小相同嗎？

生：相同。

2.師：想一想，用什麼方法可以找出數學書封面上的直角呢？有幾個？

生：用我剛纔做的直角去比一比。

生：用三角尺上的直角去比一比。