八年級語文下冊期中考測試題
一、積累與運用(30分)
1、下列句子中有一個錯別字，請改正後用行楷將這兩句話寫在答題處。要求：運筆流暢，結構合理，字形美觀。(3分)
業精於勤荒於嘻,行成於思毀於隨
2、下列各項中加點字的注音全都正確的一項是( )(2分)
A、詰責(jié ) 黝黑(yǒu) 感慨(kài)
B、污穢(huì) 睥睨(nì) 憎惡(zēng)
C、執拗(yòu) 饋贈(kuì) 駢死(pián)
D、燁然(yè) 教誨(huǐ) 譬如(pì)
3、下列各組句子中，加點詞解釋有誤的一組是( )(2分)
A、疲倦不堪(能忍受) 正襟危坐(端正的) 花團錦簇(聚集)
B、冥思苦想(深沉) 深惡痛疾(疾病) 小心翼翼(嚴肅謹慎)
C、不可名狀(說出) 誠惶誠恐(實在，確實) 廣袤無垠(邊際)
D、美不勝收(盡) 杳無消息(遠得看不見蹤影) 千山萬壑(山溝)
4、下列有關文學常識的表述有誤的一項是( )(2分)
A、《再塑生命》作者海倫凱勒，美國著名盲聾啞女作家、教育家。
B、《五柳生先傳》其實是作者陶淵明的自傳。因爲陶淵明的宅邊有五棵柳樹，所以他自稱“五柳先生”。
C、魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國現代散文的經典作品之一。《從百草園到三味書屋》、
《藤野先生》、《雪》都是其中的作品。
D、《馬說》中的“說”是一種文體，作者韓愈，唐朝文學家。
5、下列有關課文內容的理解有誤的一項是( )(2分)
A、《列夫托爾斯泰》這篇人物小傳通過大量的比喻和誇張，描寫了托爾斯泰的肖像，展示了他
獨特的外貌特徵，揭示了他深邃的精神世界。
B、《海燕》採用象徵手法，通過刻畫了英勇善戰、搏擊風浪的海燕的戰士形象，表達了作者渴望
無產階級革命浪潮早日到來的強烈願望。
C、《雪》通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細緻描寫，在對比中表達了作者對南方的雪的喜
愛讚美之情，體現了作者敢於直面慘淡人生的不屈不撓的戰鬥精神。
D、《馬說》作者採用託物寓意的寫法，以千里馬和伯樂爲喻，對在位者不識人才，甚至摧殘埋沒
人才的現象表達了強烈的憤慨之情。
6、下列各句，沒有語病的一項是( )(2分)
A、在學習中，我們要及時解決並發現存在的問題。
B、安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
C、夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不着。
D、學校積極推進課程改革，開展多項綜合實踐活動，非常受學生歡迎。
7、下列關於名著《海底兩萬裏》說法有誤的一項是( )(2分)
A、《海底兩萬裏》是凡爾納的三部曲的第二部，主要講述諾第留斯號潛艇的故事。
B、文中“我”即凡爾納，是一位法國生物學家。
C、《海底兩萬裏》中諾第留斯號潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上祕密建造的，船身堅固，利用海洋發電。
D、凡爾納的小說如此動人，在於它們是科學與幻想巧妙結合的成果。
8、參照劃線部分續寫兩個句子，使之構成排比句。(2分)
一位詩人曾說：“一粒沙裏見世界，半瓣花上說人情。”一滴水珠裏有浪花的影子，一個眼神裏有思念的影子; ， ;一塊岩石裏有羣山的影子，一聲細語裏有關愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細微處都含有真感情。
9、綜合性學習。(7分)
(1)學校開展“爭做最美中學生”的活動，請你積極參加。
請爲本次活動擬寫一條宣傳標語。(2分)
(2)“最美消防員”李鵬，在救出了26名被洪水圍困的羣衆後，由於長時間在冰冷的水中浸泡，體力嚴重透支昏倒在現場，被送到醫院。如果你作爲學生代表到醫院看望李鵬，你會對他說什麼?(2分)
(3)“最美教師”張麗莉，面對衝向學生的失控汽車毫不猶豫地挺身而出，被車輪碾軋後造成全身多處骨折、雙腿高位截肢。80後“最美軍人”沈星勇救落水少年不幸犧牲。“最美司機”吳斌，在被飛來鐵塊擊中造成肝臟粉碎性內傷後的一分多鐘內，他忍受着常人難以承受的劇痛安全停車，保證了24名乘客的安全。……其實我們都可以成爲“最美”的人，你準備如何做一名“最美中學生”?(3分)
10、古詩文默寫(6分)
① ________________，松枝一何勁!(劉楨《贈從弟》)
②海內存知己，________________ 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
③念天地之悠悠， ________________。(陳子昂《登幽州臺歌》)
④徜徉在詩歌的海洋中，會有許多收穫，我們會和蘇軾一起吟誦“但願人長久， 。”的幸福團圓;我們會和王維一起享受“行到水窮處，________________ 。”的悠閒心境;我們會和文天祥一起感受“人生自古誰無死，________________ 。”的愛國熱情。
二、閱讀與探究(共40分)
(一)古詩詞賞析(4分)
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
11、首聯通過“ ”和“ ”兩個詞寫出了詩人被貶謫、遭棄置的境遇。(2分)
12、下面對詩歌賞析不正確的一項是( )(2分)
A、頸聯富有哲理，包含着新陳代謝的自然規律。
B、頸聯寫詩人對待世事變遷、仕宦沉浮的達觀態度。
C、“長精神”三個字含義深刻，表現出詩人意志不衰，堅忍不拔的氣概。
D、全詩自始自終慷慨激昂、感情豪放，蘊含哲理，具有很強的藝術感染力。
(二)文言文閱讀(13分)
送東陽馬生序
宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
13、下列加點實詞解釋有誤的一項是( )(2分)
A、益慕聖賢之道(更加) 策之不以其道(用鞭子打)
B、又患無碩師名人與遊(憂慮、擔心) 造飲輒盡(往、到)
C、主人日再食(再次) 猛浪若奔(飛奔的馬)
D、腰白玉這環(腰佩) 錄畢，走送之(跑)
14、下列加點文言虛詞的意義和用法相同的一項是：( )(2分)
A、足膚皸裂而不知 執策而臨之
B、俟其欣悅 其真不知馬也
C、或置酒而招之 無鮮肥滋味之享
D、無從致書以觀 俯身傾耳以請
15、翻譯下列句子(4分)
(1)以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
16、課文內容理解
(1)選文第二段依次從 、 、 、 四方面寫出了“我”幼時求學的艱難情形。但這些之所以未能動搖“我”求學的意志，是因爲“ ”。(最後一處用原文回答)(3分)
(2)你認爲作者“故餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼?(結合文段回答，至少兩點，可用自己的語言概括)(2分)
(三)現代文閱讀
弱種子也要發芽(10分)
劉克升
開闊、坦蕩的田野裏，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地裏。
這時，一位到鄉下游玩的城裏人，帶着兒子路過這裏。城裏人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽着父親停了下來，目不轉睛地盯着農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。
城裏人的兒子把嘴巴附在城裏人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。
不一會兒，他們停止了嘀咕。城裏人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地裏好嗎?”
城裏人怎麼會有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以!我指望着莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎麼能保證產量?”
城裏人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：“因爲一場醫療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們爲什麼受冷落，難道是它們不能發芽嗎?……所以，我希望你把那些癟種子也種到地裏，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧。”
農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地裏去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因爲它們發芽的慾望最強烈，我對它們的期望也最高。”
城裏人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨後的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既誇張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤裏。
城裏人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾傢什，急匆匆向家裏趕去。農民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認爲殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門。
現在，農民改變了想法。
“再弱的種子，也要發芽;再嫩的幼苗，也渴望長大!”作爲一名種地的老把勢，這個道理，他懂!
農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，爲兒子安最好的`假肢!他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發芽、開花，直至結出屬於他自己的、或大或小的果實。
17、用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節。(2分)
(1) →議種(zhòng)癟種( zhǒng)→ →給兒新生
18、閱讀下面句子，聯繫上下文，探究括號中的問題。(4分)
⑴他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地裏。(“一一”、“只”可以看出農民對癟種子怎樣的態度?)
⑵這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既誇張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。(農民爲什麼要做出“既誇張又慈愛的姿勢”?)
19、文中的農民是一個怎樣的父親形象?(2分)
20、美國作家海倫凱勒稱莎莉文老師爲“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢?並說明理由。(2分)
棉花裏的父親(13分)
章中林
①回家的時候，大門緊鎖着，只有那條癩皮狗還在門前吐着舌頭。我左右喊了幾聲，沒有人應聲，這人都去哪兒了呢?他們應該知道我回來呀，突然看到場院裏如雪的棉花。是撿棉花去了?趕到大叔家一問，他說父親去前山撿花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步就汗流浹背了。空曠的田野裏沒有風，也沒有一個人影。是啊，這樣的毒日，誰不願意窩在家裏，躺在電扇下面?可是，父親?不知說過多少回：棉花少種點，有事情做就行。可是他卻非要拉上上十畝棉花，還說，自己動得，不要我們負擔。但是你也不要這樣拼命哪。
③我循聲站進棉田裏。父親正弓着背撿着棉花，腰間繫着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。兩隻手卻不閒着，熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋裏。父親看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的臉上深深的皺紋顫抖着;白髮凌亂地貼在額前;衣服就像從水裏撈上來的一樣，還結出了鹽花。
④陽光下，父親的背影濺起悽慘的白光，堅硬而嶙峋——一種說不出來的酸楚涌上心頭。父親的一生都是在這片潔白的棉花中佝僂着前行的。一天天，一年年，他就像一個倔強的牧民看護着自己的羊羣，就像一個固執的漁民守望着自己的魚塘，不眠不休，不離不棄。父親啊，父親!
⑤棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環節他都一絲不苟，就像培育着襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步，羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學費，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。現在，我們都已經成家，他也應該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活。可是，山一樣的父親依然像一頭倔強的老牛一樣默默守護着，堅持着。父親啊，父親!
⑥一點多鐘我們纔回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡着了——頭枕着棉花一動不動地睡着了。他睡得是那麼酣暢，睡得是那麼沉靜。
⑦他側着身子，躺在灰色的棉花殼上，頭枕着雪白的棉花。頭上銀白的頭髮根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像柘樹枝，上面是道道血口。看着日漸蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白髮，對着他的耳朵說說心裏話，可是，他睡得那麼沉，那麼香，我又怕驚擾了他的清夢。
⑧靜靜地睡着的父親，臉上露出淡淡笑意，粲然如盛開的棉花。他是看到了桃紅李白的絢麗，還是聞到了油菜芝麻的濃香?是嚐到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的和暖呢?我不知道，但是我知道，父親一定在惦記着他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑裏怎麼會飄來絲絲的甜呢?
⑨也許怕打擾了父親，風頑皮地小跑來;也許怕驚醒了父親，太陽躲進了雲裏。在這裏，除了父親均勻而舒暢的呼吸在輕輕地流淌，再也聽不到一點聲響。
⑩這個世界彷彿成了一種永恆——因爲有一朵厚實、熱烈的棉花在我的心裏霍然盛開。
(選自《思維與智慧》 2013年第4期，略有改動)
21、 請你聯繫全文內容，說說對文題的理解。(3分)
22、 按要求品味語言。(4分)
(1)父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環節他都一絲不苟，就像培育着襁褓中的嬰兒。(品析加點詞語的含義)
(2)頭上銀白的頭髮根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像柘樹枝，上面是道道血口。(請任選角度賞析句子的表達效果)
23、“看着日漸蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白髮，對着他的耳朵說說心裏話……”假如你是文中的“我”，此時此刻，你想對父親說些什麼呢?(2分)
24、請從結構和內容兩方面分析第⑩自然段的作用。(4分)
三、寫作(50分)
25、按要求作文。
請以“定格在記憶裏的畫面”爲題目，寫一篇文章。 要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感; ②文中不要出現真實姓名;③不得抄襲; ④不少於600字。
