初二優質教案：《明天不封陽臺》

　一、 教學內容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一隻受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出於對這一隻鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注着這隻鴿子的命運，而且關注着自然界的許多生靈;不但關注着自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

　二、 教學目標

　(一) 知識與能力

仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

(二) 過程與方法

在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然後引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法： 自主探究，合作交流，模擬體驗。

　(三) 情感、態度與價值觀

由於受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想 。

　三、 教學重、難點及教學突破

　(一) 重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點 。

　(二) 難點

學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升爲對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考 。

　(三) 教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和採取實際的行動 。

　四、 教學準備

　(一) 教師準備

佈置學生預習課文，準備教學用的材料。

(二) 學生準備

預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意 。

　五、 教學步驟

　　教學流程，設計意圖

1、 教師指導：

(1) 創設情境，導入新課 。

(2) 朗讀課文，理清思路。

(3) 研習課文，把握主旨。

(4) 品味語言，體會情感 。

(5) 聯繫生活，引發思索 。

2、　學生活動：

(1) 走進情境，引發興趣。

(2) 朗讀課文，理清線索。

(3) 邊讀邊思，理解課文。

(4) 邊讀邊品，體會感情。

(5) 聯繫生活，傾吐真情。

　一、創設情境，導入新課。

同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎?爲什麼

課件展示一組動物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。現在如果你們家忽然飛進了一隻小鳥，你會怎麼對待它呢?

生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關起來養着

3、虐待它，甚至吃了它

現在，有一隻受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

(板書課題)

　二、朗讀課文，理清線索。

請同學們自由朗讀課文。思考：一隻鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化?，從中理出課文的線索。

討論後板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎?——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

　三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、爲什麼明天要封陽臺呢?

(生：可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間)

是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清淨的空間。

2、後來爲什麼這種想法又動搖了呢?

(生：是因爲一隻受傷而又在孵蛋的鴿子的到來)

鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法?父親又抱着怎樣的態度?結合文中有關語句說說。

(兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因爲一隻受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。)

3、爲什麼最後決定不封陽臺?

提示：父親僅僅在關注這隻鴿子的命運嗎?僅僅爲兒子有個“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠的思考?

大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望?

打開陽臺，讓鴿子自由來往;打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。(板書)

　四、品味語言，體會情感。

作者的這種情感流淌在字裏行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、 請大家說一說，首先是什麼打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情?

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什麼最令你怦然心動?

“我”會怎麼想?請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好?同桌先模擬交流一下。然後指名錶演。

如：1)親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。

2)好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。

……

教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界?(溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。)有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什麼事情?人與大自然的一次親密接觸。

(女生讀)描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?

大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎?

提示：旅遊或星期天的經歷感受。

教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的夥伴。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢?

課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面 。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行爲，作者發出了怎樣深情的呼籲，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴?

課件：10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情?你能聽到大自然的心音嗎?

請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什麼樣子呢?

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎?(人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。)

　五、聯繫現實，真情呼喚。

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?

1)我希望： 不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊

果子狸的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴淒厲的叫聲

……

2) 是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒着濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作爲代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧!

播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在於豐衣足食，也在於碧水藍天。

同學們，在下課之前，讓讓爲大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠快樂和溫馨

播放課件。

祝同學們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風雨

擁抱美麗的自然

創造和諧的家園

　板書：

要封陽臺

↓ 父子關愛受傷的鴿子 傳神的描寫

封陽臺嗎

↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論

不封陽臺