八年級語文《中國石拱橋》教案（通用20篇）

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的八年級語文《中國石拱橋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇1

教學目標：

1、初步認識說明文與記敘文的區別；

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性；

4、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

目標2、3

教學難點：

目標3

設計理念：

1、多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3、問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

教學時間：

2課時。

課前準備：

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

2、學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），導入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理爲目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2、①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3、第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4、中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

5、爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1、讀4—7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2、作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

5、教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7、解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確。

爲了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”爲題，寫200字左右的說明性文字。

說明文常識分析

學習目標：

1、掌握說明文說明方法及答題技巧。

2、掌握分析說明文語言的準確性。

第三學段精講點撥（約30分鐘）

一、考點解說

說明文是以說明爲主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

（一）分析說明方法及作用的答題格式

1、舉例子：舉了……的事例，具體真實地說明了事物的特點。

例：雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。

這裏使用了舉例子的說明方法，舉了新疆地區出現雲就代表要下雨的例子，具體真實地說明了雲能預示天氣的特點。

2、列數字：用……加以說明，具體準確地說明該事物的特點。

例：防護林的主要作用是減小風的力量。風遇到防護林，速度就減小70%～80%。

這裏使用了列數字的說明方法，用“70%”、“80%”這些具體數據加以說明，具體準確地說明了風遇到防護林速度會減少的具體程度。

3、打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的特點。

例：人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

這裏使用了打比方的說明方法，把英雄紀念碑比作頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑的雄偉、莊嚴。

教學反思

本節課的教學目標主要是：

激發學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學生。爲了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節課的教學設計上破費了一番心思。

首先在導入時，我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什麼橋？然後引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維，也讓學生在頭腦中，把這條優雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優雅。

其次，在講課中我插入了一個關於作者茅以升的小故事，既爲了激發學生從小樹立遠大的理想，更爲了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然後往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎爲止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然後往這個弧形硬紙板上放剛纔用過的重物，看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好？我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學生的思維，把自己想的一套方案強加給學生。

教學目標

讓學生了解中國石拱橋的特徵。首先讓學生在初步瞭解課文的`前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面瞭解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的瞭解，有了這個基礎，纔有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特徵的，讓學生學會提煉概括說明對象的特徵。

然後抓住石拱橋的特徵給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。

講完課後，幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啓發，假如把課前的製作自己心中理想的橋的模型，改爲讓學生製作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛鍊了學生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環節。同時學生爲了將模型做好，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫呢？也許這樣的話，這篇課文根本用不着老師再講什麼了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好，只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學方法、形成教學風格，我想我快要成功了。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇2

導入新課

同學們，我們前兩節課圍繞說明文閱讀的知識點進行了學習，這節課我們進行擬題訓練，由課文的學會到會學課文，這樣更有利於我們今後的學習。

（一）明確目標

1、圍繞說明文知識點進行擬題訓練。

2、培養學生良好的學習能力。

（二）整體感知

1、出示課件進一步展示趙州橋和盧溝橋的結構特點，並請同學充當解說員介紹。

趙州橋：

（1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。

（2）展示全橋大拱及形狀。

（3）展示大拱兩肩上的小拱，並閃動小拱。

（4）展示並列式拼成的28道拱圈，分別置於大小拱中。

（5）趙州橋全橋結構和四周景色。

盧溝橋：

（1）盧溝橋全景。

（2）展示全橋由11個半圓形石拱及橋墩組成。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態的獅子。

（4）展示盧溝橋全景。

2、總結梳理。

對象——中國石拱橋

特徵——形式優美、結構堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別、概括到具體、整體到局部、時間順序

方法——舉例子、作比較、列數字、打比方

語言——準確嚴密、生動

（三）擬題訓練

1、複習提問

閱讀說明文應從哪些方面入手？

（對象、內容、特徵、順序、方法、語言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

爲什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧。他們製作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建築用的各種石料，便於就地取材，這也爲修造石橋提供了有利條件。

（1）這段文字的說明對象是___________。

（2）這段文字的說明順序是___________，表示說明順序的詞語是___________、___________、___________。

（3）這段文字使用的說明方法有___________、___________。

（4）我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋有什麼特點？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現說明文語言準確性的詞語___________、___________。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來說明______________________。

3、男、女分成兩組，根據說明文閱讀知識點進行擬題訓練，然後交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以爲”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。

（2）這段文字說明的內容是___________。

（3）這段文字主要運用的說明方法是___________。

（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什麼？

（5）根據趙州橋的第（二）個特點，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當時可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉，爲什麼？

①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩。把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的石獅子。這些石刻獅子，有的'母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的遊記裏，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，並且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來爲人們所稱讚的。它地處入都要道，而且建築優美，“盧溝曉月”很早就成爲北京的勝景之一。

如：（1）選文的說明對象是___________。

（2）給選文分層並概括內容？

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨一無二的”指的是什麼？

（4）選文①段所使用的最主要的說明方法是___________。

（5）文中介紹橋面時，卻說“約八米”，“約”字能否去掉，爲什麼？

（6）文中說盧溝橋“堅固”是根據什麼作出的結論？ （用原文的話回答）

_________________________________

（四）總結、擴展

海內第一橋

①洛陽橋，乍見這個名字，還以爲是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千裏遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。

②洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建於1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。

③洛陽橋在建築上有許多創新。它採用“筏型橋基”，在沿橋樑中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這裏水深流急，石條拋下去後就會被大水沖走。爲了解決這一難題，能工巧匠們反覆試驗，尋找到了一個好辦法。他們等待風平浪靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船隻，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，A江底。

④爲了把水底那些堆積在一起的石條B成爲一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個C的辦法。

海底有一種長有貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在岩礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼則蓋着自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片後，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。

⑤D，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把衝散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時900餘年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建築史上的一大創造。

⑥鋪設在洛陽橋上的都是10米 長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這麼重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修築橋樑的工匠們又從潮漲潮落中受到啓發。採用了浮運法。

⑦工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是採用這種方法架上去的。

⑧洛陽橋被人譽爲“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫着“海內第一橋”。

⑨洛陽橋的建成，促進了海上貿易的發展，爲我國石橋建築提供了寶貴的經驗。

——選自《建築奇觀》

1、洛陽橋的最大特徵是___________。

2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）

A、盤踞 凝聚 精妙 居然

B、靜臥 凝固 美妙 誠然

C、盤踞 聚集 巧妙 當然

D、靜臥 凝聚 絕妙 果然

3、第⑤段中加“△”號的“多”“據估測”能不能刪掉？爲什麼？

____________________________________________

4、根據文章內容，給“浮運法”下定義。

____________________________________________

5、第③段中畫線句子用了什麼說明方法？

____________________________________________

6、洛陽橋被譽爲“天下奇”的原因是什麼？從所給選項中選出3項。

選項：①規模之大②橋基之固③建築上創新④建造的時間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進了海上貿易的發展。

原因是______________________（只填序號）

引導回答：

1、最大特徵是我國第一座跨海大石橋。

2、選擇D。

3、不能。因爲“多”表示石板的長度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了。“據估測”表示大致估計，並沒有實際稱量，如果刪去就變成了實際稱量後的重量，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。

4、借用漲潮的浮力，用木排運石塊放置到橋墩上的方法叫浮運法。

5、說明方法有列數字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）佈置作業

完成課後練習第三題。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇3

教學目標

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

教學難點

說明文語言的準確性。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況。

３、給課文標題前添加修飾語。

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……

４、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米”一句如何理解？

結合圖片，聯繫作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長的'獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業：

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會說明文語言的準確性。

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；

⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，爲了準確說明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。

四個例句中加點詞語的運用都爲了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元605年左右。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

……

３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋爲例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

２、列數字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

４、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

５、小結：採用多種說明方法，是爲了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點。

四、口頭作文（略）

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇4

教學目標:

1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵。

3、體會課文用詞的準確性。

設計理念:

1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

教學時間：

1課時。

課前準備：

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

教學過程：

一、展示圖片信息導入。

1、教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

5、啓發設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋樑？②中國石拱橋有那些特點？③爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者爲什麼要寫中國石拱橋？⑤學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

6、小結提煉本學習目標。

①、理解我國勞動人民的智慧和創造.

②、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

③、體會課文用詞的準確性.

二、初讀課文，整體感知。

1、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

①讀者：讀正確、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音。

③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是______________________的'橋。

中國石拱橋是____________________的橋。

趙州橋___________________________的橋。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長江大橋___________________________________的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名彙報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

石拱橋： 形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量衆多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

（說明：以上作爲初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。）

三、細讀課文，討論評析。

1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

3、討論課始問題：爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者爲什麼要寫中國石拱橋？（着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

四、美讀課文，摘抄背誦。

1、速讀課文，把你認爲能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2、選摘你認爲精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啓迪學生的思維。）

五、技巧拾貝，遷移運用。

1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉的小橋”爲題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

六、板書設計。

中國石拱橋

石拱橋：形式優美 結構堅固

中國石拱橋：形式優美 結構堅固

形式多樣 歷史悠久

數量衆多 成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久 形式優美 創造美好明天

結構堅固 成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固 成就驚人

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇5

教學目的

一、理解說明事物特點的幾種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住說明文的基本特徵的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

二、初步瞭解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言：茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中傑出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以後，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（結構特點勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統，再其次，石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放後，150米四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1、全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。

（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，並點出將要介紹的事物的`具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一讚語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上）。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。

提示：第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？

回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2、《水經注》裏提到的旅人橋，大約建成於公元282年。

3、橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米。

4、大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：

1、傳播石拱橋的結構知識。

2、傳播石拱橋的歷史知識。

3、傳播盧溝橋的結構知識。

4、傳播趙州橋的結構知識。

5、再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

三、佈置作業

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

複習課文，進一步熟悉內容。

第二教時

教學要點

一、常用的說明方法。

二、說明文的基本特徵；與記敘文的區別。

三、寫說明文要準確運用語言。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法？

回答，明確：

1、運用比喻；

2、引用古籍；

3、用數字；

4、解說；

5摹寫。

（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

二、教讀課文

引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。（板書）

1、用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。

2引用古籍；第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3、比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。

4、解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果

小結：

（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起着言之有據的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作爲說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）。

（二）說明方法，還有：判斷，例如，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目瞭然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

（三）除中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以後有機會再舉例子說明。（四）至於摹寫，只是爲了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是爲了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作爲。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。

《中國石拱橋》就是符合說明文特徵的典範。理解說明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法爲主的記敘文有着明顯的區別。

提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡迴，瞭解，指導。提問。

回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近於到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

三、當堂鞏固

指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡、墩等課本上無注音，可作補充。

四、佈置作業

（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

1、石拱橋在世界橋樑史上出現比較早。

2、這座橋建於公元605年左右。

3、其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

（三）積累聯想的內容，可讓學生自學，互查。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇6

【教學目標】

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啓發。

【情感態度與價值觀】

讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

【教學重點】

理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

【教學難點】

對說明方法的區分

【課前準備】

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。

第一課時

一、導入新課

由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》。學生討論並回答它們各自的特點。

小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。 1、激發動機 運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。

二、作者：茅以升。

看註釋①，瞭解作者的有關資料。

三、交代教學目標

四、教學過程：

1、自讀課文，教師進行學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

學習說明文的方法，對象、特徵、順序、方法、語言。

檢測字詞的預習情況。

2、教師範讀課文，並投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什麼？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子？

3、提問、啓發、歸納以上問題，並板書。

①形式優美，結構堅固，歷史悠久。

②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。

③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋爲例很有代表性。 前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

五、重點研讀“趙州橋“段落

本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋爲例做了具體說明。那麼作爲傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？

問題：

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。

學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。

歸納：

①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

③小組交流，全班交流。

六、課堂小結 ：通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作爲聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與衆不同的魅力呢？下節課探討。

七、佈置作業 ：

A（學優生）：識記說明文知識，深入領會本課內容。

B：（中等生）：識記說明文知識。

C：（後三分之一學生）：字詞小卷。

第二課時

一、導入新課：

中國石拱橋有什麼特點？爲了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋爲例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？

過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作爲聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節課內容，回答提問。

二、合作探究：

1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的`相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。

3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。

三、拓展延伸——齊讀課文後半部分

解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。

四、佈置作業：

A（學優生）：請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。 學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。

B：（中等生）：完成練習冊。

C：（後三分之一學生）：整理筆記。

第三課時

一、探討說明方法：

1.常見的說明方法——教師講授

舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。

2、本文運用了哪些說明方法？——教師引導

（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子，最具有代表性。

（2）列數據：第4、5、6、10段都列舉了數據。

（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設計。“旅人橋”

（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的衝擊”。

（5）作比較：第6段“永定河發水時……足見它的堅固”。

（6）打比方：第1、5段

（7）摹狀貌：第6段最後一句

3、小結：

靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明整理，使人們對事物有明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。本文就是說明文特徵顯著的典範。

二、體會說明語言的準確性

1、說明文要準確說明對象，語言運用要做到恰到好處。舉例說明：

（1）第2段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是由外表到內在，是從人們對事物的認識規律，即由感性認識到理性認識來寫的。它們之間是遞進關係，詞語次序不可移動。

（2）第3段中說到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據寫文章時僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結論語氣了。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對“到處都有”的限制，意思是接近於“到處都有”，因爲事實上不可能到處都有，這裏用語準確。

（3）第5段“在當時可算是世界上最長的石拱”，“可算”一詞表示估計，作者在說明事物特點時，既有一定的資料作依據，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有餘地。這 是從時間上相對的說，不犯絕對的毛病。

2、數字的精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

如第6段對盧溝橋的介紹，從修建年代、長度、寬度、石拱數、甚至每個石拱的長度，都運用數字說明，使讀者對說明對象有了更精確的瞭解。

3、第9段“用料省，結構巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個字不僅用得準，而且用得精，位置絕不能變動。

△說明文中要準確運用詞語，這樣才能保證文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

三、佈置作業：

A（學優生）：完成課外說明文語段。

B：（中等生）：書後習題

C：（後三分之一學生）：整理筆記。

板書設計： 中國石拱橋

說明對象： 趙州橋和盧溝橋

對象特徵：

說明方法：

說明語言的準確性：

1、限制性詞語的使用：（大約、幾乎、左右……）

2、運用數字說明

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇7

教學目標：

1、整體感知，瞭解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序和列數字等說明方法及其作用，學習運用準確語言的特點。

2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

3、自主、合作、探究的學習方法。

教學重點：

1、 列舉典型事例，說明事物的特點。

2、 運用恰當的說明方法，準確說明事物的特徵。

教學難點：

1、理解根據特定的說明內容，合理安排科學的說明順序。

2、理解根據說明的需要採用恰當的說明方法。

教學時數： 一課時

第一課時

教學重點：學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

一、導入新課

同學們，大家知道什麼是說明文嗎?它跟記敘文有什麼差別呢?我們學過了哪些說明文?請一位同學回答。……

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1、請同學到黑板根據漢字寫拼音，或依據拼音寫漢字。(教師出題)

洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

2.學生口頭補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.學生朗讀課文，老師點撥說明文的朗讀技巧。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分爲三部分：

第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;

第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋的特點;

第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨着中國建築事業的發展而取得輝煌的成就。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞爲弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的'例子?

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢?

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課後練習五

六、佈置課後作業

1、精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。2、說明方法有十種之多，除了舉例子外，請在課文中找出運用說明方法的例子，並分別說說它們在說明事物上的表達效果(作用)

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇8

【導學目標】

1、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。

2、學習本文抓住事物實質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。

3、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【課時計劃】

2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。

情景導入 生成問題

“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。我們可以毫不誇張地說，幾乎自從有了人類，就有了橋。在我國，我們的祖先發揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋樑，距今已一千多年的隋代，李春建造的趙州橋就是世界橋樑史上的一個奇蹟。今天這節課我們就來了解橋的一些特點。

自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

2、記住重點詞語的詞義。

巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，超乎尋常，沒有可以相比的。

和諧：配合得適當和勻稱。

惟妙惟肖：這裏形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

勻稱：均勻，比例和諧。

推崇：十分推重。

古樸：樸素而有古代的風格。

3、作者簡介

茅以升，江蘇鎮江人。我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家。被譽爲“中國橋樑之父”。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。

4、說明文文體知識

(1)說明文的分類：根據說明對象與說明目的不同，分爲事物說明文，如《中國石拱橋》和事理說明文，如《大自然的語言》；根據說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分爲平實說明文，如《地球是圓的嗎》和生動說明文，如《看雲識天氣》。

(2)說明事物要抓住事物特徵。特徵是一事物區別於其他事物的標誌。

(3)說明順序：有條有理地說明，才能把事物的特徵或事理介紹清楚。

①時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序。

②空間順序：即按照事物的空間存在形式，從外到內，從上到下，從前到後，由遠及近等。

③邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯繫，從人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯繫包括因果關係、層遞關係、主次關係、總分關係、並列關係等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況：a.從整體到部分；b.從原因到結果；c.從特點到用途；d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現象到本質。

學法指導一：

【把握說明對象三法】

①看題目或首尾段；

②抓段首、段尾關鍵句；

③歸納總結。

注意：事物說明文的題目一般是說明對象，事理說明文一般在開頭或結尾的總結句交代說明對象。

學法指導二：

【概括說明對象特徵四法】

①從文題入手概括；

②從開頭結尾段概括；

③由段意歸納整合特徵；

④驗證答案要點。

注意：儘量用原文中的原詞與原句作答。

學法指導三：

【辨析說明順序方法】

1、說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、從說明對象入手判斷。

3、從語言標誌入手找出。

4、從文段大意入手分析。 (4)說明方法。常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋，摹狀貌，引用等。採用什麼說明方法是由說明目的和說明內容決定的。

(5)說明文的結構：常用的有並列式、連貫式、遞進式、總分式。

(6)說明文語言特點：準確性、嚴密性是說明文語言的先決條件，在此前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

步驟二 整體感知 走進文本

1、學生自讀課文，思考以下問題。

(1)本文的說明對象是什麼？它有什麼特點？

【交流點撥】本文的說明對象是中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

(2)課文主要介紹了哪幾座橋？

【交流點撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

2、再讀課文，概括石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

【交流點撥】石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣，形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。盧溝橋：石拱相連，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

3、課文最後兩段向我們介紹了什麼內容？試從文中提取兩句話來概括。

【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。②我國橋樑事業的新發展。

【小結】文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。

合作探究 生成能力

步驟三 理清順序 感知特點

小組討論本文的說明順序。

1、指名讀第一、二段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，爲什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

【交流點撥】寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接着寫石拱橋的一般特點，爲下面寫中國石拱橋作鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

2、默讀第四、五段，列出層次，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

【交流點撥】作者在說明趙州橋時，運用了從概括到具體的順序。

3、指名讀第六段，提問：這一段寫盧溝橋是按什麼順序寫的？

【交流點撥】由整體到局部。

4、要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問：這是按照什麼順序說明的？

【交流點撥】按時間先後順序進行說明的。

5、小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

【交流點撥】本文在安排說明順序時，是按照由一般到特殊、先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是按照由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後爲順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

步驟四 品析語言 把握方法

思考、研討下列問題。(多媒體投放)

1、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)

【交流點撥】不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

學法指導四：

【舉例子的作用分析方法】

1、舉例子的特徵：爲了說明事物的情況或事理，有時先從道理上講，不太理解，這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2、作用：使文章更具體，更有說服力，更好地說明了事物的特徵。

3、標誌：“例如”，“以什麼爲例”，“如”等標誌性詞語。

4、格式：舉……例子，更真實具體地說明了……的……特徵，增強了說服力。2.這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“形式優美”“結構堅固”能否調整順序？)

【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認知規律。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

3、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點的詞能否去掉？)

【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

4、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)

【交流點撥】“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

5、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的'石拱。(“當時可算”能否刪去？)

【交流點撥】“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

【教師總結】說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。

6、找出本文用到的說明方法(多媒體展示)。

【交流點撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以爲”。

(2)列數字——趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(3)打比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容爲“長虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。(5)作詮釋——每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

【附：板書設計】

課後反思 查漏補缺

這節課的成功之處在於：

不足之處在於：

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇9

一、教學目標

知識與能力：

1.瞭解說明文的基本文體知識。

2.明確本文的說明對象及其特點，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

3.培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

過程與方法：

1.默讀，圈點勾畫。

2.教師引導、學生討論、小組合作探究相結合。

情感態度與價值觀：

1.瞭解中國古代橋樑建設的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。

2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學家的治學嚴謹。

二、教學重難點

教學重點：

1.學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2.學習作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

教學難點：

理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到後的時間順序，體會作者的說明技巧。

三、教學策略

本課主要採用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2.教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

3.在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

四、教學過程

(一)導入

1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一爲描寫，一爲說明)，請同學體會、比較，談差異。

2.教師小結，引出說明文的文體知識。

【設計意圖】爲後面說明文的學習做鋪墊，讓學生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫爲主，側重於抒發作者感情，語言比較生動而形象，而說明文則以說明爲主要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。

(二)說明文文體知識簡介

簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)

【設計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規範的說明文，所以，在開始學習時要給一些必要的補充知識。

(三)整體感知

1.明確文章說明對象。

(1)本文的說明對象是什麼?是否可以把題目改爲以下之一?爲什麼?

候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型傑作──趙州橋和盧溝橋。

(2)學生閱讀、思考、討論交流。

(3)教師在討論的基礎上總結。

行文由拱橋，然後到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋爲例來說明中國石拱橋的突出特點，目的並不是爲了介紹這兩座橋。

本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發揮交通作用”。“橋”字前面有三個修飾語。“中國”明確了區域，“石”限定了其材質，“拱”明確了橋的形態。

小結全文框架結構，如下：

石拱橋：(1～2)

中國石拱橋：古代狀況(3～9)

當代發展(10)

【設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便複習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學生必須認真閱讀全文內容，找出各段講的是什麼內容，各段之間關係，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。

2.概括說明對象的主要特徵。

(1)中國石拱橋的主要特徵是什麼?你是怎麼得出的結論?

(2)學生默讀、思考、討論交流。

(3)教師點撥、小結。

明確中國石拱橋的主要特徵：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、說明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：

①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。

②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。

③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。

④根據語言標誌。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。

【設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹後，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。

(四)學習說明方法及其作用

1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其餘的語句又起到什麼作用呢?

2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。

3.教師總結常見說明方法及其作用。

【設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了說明方法的句子往往出現在“特點”之後，起到支撐作用，是爲了更充分具體地說明這一特點。通過舉一反三的'形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時瞭解更多的說明方法。

(五)體會說明文語言的準確嚴謹

1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，爲什麼?

(1)石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

(2)《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

2.小結引導。

修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。

3.總結說明順序(段落內、段落間)。

【設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納彙總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，說明順序體現的是句間、段落間關係的邏輯性、嚴謹性。

(六)介紹作者

【設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最後是因爲本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什麼，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會後，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。

(七)作業

學習本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個具體的事物，不少於400字。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇10

一、教學目標：

1、理清本文說明順序

2、瞭解中國石拱橋的特點

3、學習常用的說明方法

4、體味準確、生動的語言

二、教學過程：

（一）導入新課

播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

（二）新授內容：

1、檢查預習情況：

①瞭解作者

②掌握下列字詞

（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧

推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格

巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、討論分析：

A、中國石拱橋的特點是什麼，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

明確：

①形式美

②結構堅固

③歷史悠久→⑶

知識遷移：

1、向大家介紹語文老師和班主任的特徵

2、介紹多媒體教室的特徵

B、理清本文的說明順序

明確：

①概括說明石拱橋的外形、結構功用

②總體說明中國石拱橋的特點

③分說趙州橋和盧溝橋

④綜述我國橋樑事業尤其是石拱橋的新發展

C、看下列句子，掌握常用的說明方法

①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

③“製造奇特，人不知其所以爲”（引用）

④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

知識遷移：指出下列句子的說明方法。

①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的`像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學

雄姿青春→生動

知識遷移：請你試着找出幾處能體現這些特點的句子。

（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）

①理清說明順序

②抓住特徵說明

③說明方法恰當

④語言準確生動

三、作業

利用所學知識，自己當導遊，向大家介紹我們的學校。

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八年級語文《中國石拱橋》教案 篇11

教學目的：

1、瞭解中國石拱橋的特點。

2、理清文章結構，領會文章的內容。

3、品味語言的準確性和嚴密性。

教學重難點：

重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

難點：以形象的語言介紹一種事物。

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

一、導入

上節課我們瞭解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，並欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。

二、關於盧溝橋

1.欣賞圖片

2.賞析課文

思考：

（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？

（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。

（3）既然兩個例子都能體現中國石拱橋的特點 ,作者爲何不只選其中一例說明呢?

（4）作者選取趙州橋和盧溝橋爲例，因爲它們都是我國古代石拱橋的典範，也因爲它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。

（5）爲什麼先說趙州橋，再說盧溝橋？

（6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什麼？

（7）文章最後一段寫中國石拱橋近代的發展，試分析一下本段的'結構。

三、現代橋樑欣賞

PPT圖片展示

四、瞭解本文說明順序

從整體看，全文用了什麼說明順序？

明確：（從一般到特殊的）邏輯順序

五、課堂練習

學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識

（一）說說句中劃線詞語的作用。

1.石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

爲了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。

2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建 成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

“幾乎”只是強調石拱橋的分佈範圍很廣，

但並不排除有沒有石拱橋的地方。

4.這座橋修建於公元605年左右。

“左右”是估計的時間，並不確定。

5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

“當時”是從時間上限定，

“可算”是從程度上限定。

經過限定的結論更符合實際情況。

（二）指出下列各句運用了什麼說明方法。

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

打比方

2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於282年。

引資料、列數字

3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。

作詮釋

4.每個柱頭上都刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

摹狀貌

六、課堂小結

《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，合理安排說明順序，運用多種說明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行說明，既介紹了石拱橋的知識，又爲我們說明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

七、佈置作業

橋樑無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋樑，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇12

教學目標

1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義;

2.瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

教材分析

重點

1.引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

難點

以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

教學過程 一次備課 二次備課

第一課時

一、導入新課

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、檢查預習，解題。

1.注音：

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3.討論課題。

(1)分析“中國石拱橋”的短語結構。

名詞性偏正短語。

中心詞—“橋”

幾個定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

(2)“拱”字釋義。

拱形是一種什麼形狀?請用“拱”字組幾個詞。

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

三、點撥閱讀

(一)中國石拱橋的特點。

爲了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當代發展(10)

1.石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書： 出現—較早 形式—優美 結構—堅固

作者怎樣說明這些特點的?(可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定)

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是爲了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

2.中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢?

教師歸納。板書：

悠久的歷史—歷史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：(一)“悠久”更強調了時間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面爲人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利?

—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦?

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦?設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的'奇效，不愧巧妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便於施工?

—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張鷟的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春爲代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

四、課堂小結

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

五、佈置作業

完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作爲預習，先不填入表格，但要在課文上標註。)

第二課時

一、溫故知新

1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關係。

2.說說盧溝橋的特點。

二、導讀新課

1、中國石拱橋的又一傑作――盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

—地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。

—它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。

—盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因爲這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文爲我們提供了很好的範例。

2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼?

—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優良傳統(“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表);再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因爲人民的勤勞智慧，纔可能利用豐富的石料，纔可能發揚優良的傳統。

3、中國石拱橋現代的發展。

齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢?

—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因爲一條新原因：社會主義制度無比優越。

4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

討論課後練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋爲例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

(1)語言平實簡潔，描寫有度。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是爲了說明橋的弧形形狀，讚美之情暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的領導者和它的結果，言簡意賅。

(2)運用說明方法，目的明確。

文章爲了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它製造奇特，‘人知其所以爲’。”

列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容爲‘長虹臥波’。”

加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

(3)精心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，又如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示着一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確;依據只有一個：符合實際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定後對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是覈實了十一個石拱長度之後的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。

4.注意詞句順序，周密合理。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但……而且……”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

三、課堂小結

在同學們總結的基礎上，教師歸納：

1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2.本文以趙州橋、盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

四、佈置作業

請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇13

教學目標：

1、閱讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：

1、閱讀課文，瞭解中國石拱橋的特徵。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

教學難點：

理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

課前準備：

1、教師製作多媒體課件。

2、學生預習，也可收集一些橋樑圖片。

教學過程：

一、導入：看圖聯繫“錢塘江大橋”的相關新聞。

二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

1、茅以升（1896年—19xx年），江蘇鎮江人。我國橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽爲“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

2、投影展示課題、學習目標。

三、檢查預習、回顧說明知識。

1、注音：

拱橋：gǒng，酈道元：lì，惟妙惟肖：xiào，飲澗：jiàn，勻稱：yúnchèn

2、解詞：

巧妙絕倫：巧妙得沒有什麼東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3、回顧知識：交代文體

說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

說明順序——時光順序、空間順序、邏輯順序

語言特點——準確、平實（生動）

四、快速閱讀全文，歸納特徵。

1、石拱橋有什麼特點？

2、給課文題目加上定語“xxxx的中國石拱橋”，透過定語來體現中國石拱橋的.特徵。

明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

3、爲了說明中國石拱橋的特徵，課文精選了哪兩個例子？

明確：趙州橋、盧溝橋

4、爲什麼選取趙州橋和盧溝橋作爲例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特徵呢？在課文中篩選出相關語句。

明確：因爲趙州橋和盧溝橋分別修建於公元605年左右和1189——1192年間，

歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特徵，在它們那裏都十分突出，所以選取兩座橋作爲例子，就能說明中國石拱橋的特徵了。

5、既然這樣，那麼作者爲什麼不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都務必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問題。

1、請一位同學朗讀4、5自然段，其餘同學思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特徵：（1）只有一個弓形大拱――最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧——初月出雲，長虹飲澗。

四個特點之間是主次關係，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什麼特點？找到說一說。

明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特徵後，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬於什麼結構呢？

明確：總分結構

六、拓展延伸，探討問題。

1、文章最後兩段向我們介紹了什麼資料？試從文中提取兩句話來概括。

明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋樑事業的發展。

2、欣賞現代橋樑建築。（投影展示）

3、筆有哪些類型，有什麼共同點呢？

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選取哪些例子，爲什麼？

七、課堂小結：

《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，精心選取說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又爲我們說明文的寫作帶給了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇14

教學目的

一、在複習上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎上，進一步明確描寫和說明的區別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用;

二、初步懂得並學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物;

三、瞭解中國石拱橋的悠久歷史、傑出成就和解放後的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇於創造的科學精神;

四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字(我們實驗班學生在初中一年級時已學完我們自編的《字法教程》)。

附：本處所說的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：

先給下邊這些字注音，再說說每組裏的兩個字在形體上和意義上有什麼差別。

拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

課時安排

根據學生水平，可用二至三課時。一般地說，“預習見疑”可佔用半課時;“質詢研討”可佔用一課時;“鞏固深化”可佔用半課時。(“預習見疑”和“鞏固深化”可佔用部分課外時間。)但由於學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。

教學內容和步驟

(一)主體部分──課堂教學：

一、預習見疑

1.複習上單元“知識短文”《描寫和說明》，並用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思;然後利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊着華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅豔，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。(節選自《茶花賦》)

②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮豔。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉爲長。由於茶花是在天寒地凍時綻蕾吐豔的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱爲“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮豔奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。)

〔這一題，是爲了使學生進一步弄清什麼是描寫、什麼是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，爲學習本單元和下單元的說明文，打好基礎。是由“溫故”向“知新”過渡。〕

2.不看本課課文(已經看過的，思想上儘量擺脫本課課文的影響)，而以“中國石拱橋”爲題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考並慎重選擇：

①怎樣開頭?

甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋;

乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋;

丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然後再說中國的石拱橋;

丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然後再說人間的橋、石拱橋，進而說到中國的石拱橋。

戊、其他。

②怎樣寫正文?

甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括說明;B、先做概括說明，然後再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

乙、你準備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或寶帶橋;C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年雲南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。

丙、把說明的重點放在哪裏?

丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關的事情或問題?

③怎樣寫結尾?

甲、以讚美我國石拱橋作結;

乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結;

丙、以展望我國乃至世界的橋樑事業的未來作結;

丁、以其他方式作結。

腹稿打好後(或寫出提綱後)，再精心默讀本課課文，並用自己的構思同課文相比較，着眼於組織結構，分辨優劣。(如果自己的構思有優於課文的地方，也要敢於肯定，但要能說出理由來。)

3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文註釋和在初一時學過的'“字法”知識，解決生字新詞問題，並且記出自己不懂或有疑問的地方。

〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕

二、質詢研討

1.就本課文的組織結構(以說明的順序和重點爲主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)：

①就全篇的大層次來看，本文是按照什麼順序來說明的?

【參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型傑作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。

②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什麼順序來說明的?

【參考答案】

趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放後徹底整修。

橋的結構特點──長度、寬度、由於設計科學和施工巧妙而形成的四大特點(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

橋的主要設計者──李春。

盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

橋的結構特點──長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。

中外人士對橋的推崇、稱讚。

抗日戰爭的歷史見證。

③全文共十個自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就佔了五段。介紹中國石拱橋，爲什麼把對這兩個橋的介紹作爲突出重點?介紹了趙州橋，爲什麼還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時，爲什麼先趙州而後蘆溝?

【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的傑作”。趙州橋是獨拱的石橋，盧溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要並舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大(有人說，現在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。)

2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據有關資料組合而成)，然後再從語言表達着眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(以語言的簡明、準確和表達方式的適當爲主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比);教者巡迴指導並在討論後做簡要結論。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇15

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

4、激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

教學重點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。

教學難點：

激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

生活中，我們見過許許多多的橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢？那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

二、檢查預習

1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

三、整體感知

1、瞭解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋樑學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什麼?它有什麼特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什麼?

2、盧溝橋的特點是什麼?

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的.特點的?

明確：1、趙州橋：

(1)全橋只有一個大拱

(2)大拱兩肩上各有兩個小拱

(3)大拱由28道拱圈拼成

(4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：(1)聯拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

因爲趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

五、暢談收穫：

本節課你有什麼收穫，給大家分享好嗎?

(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收穫，都有成就感。)

六、佈置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

第二課時

一、複習導入

1、中國石拱橋的特點是什麼?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

2、課文主要是按什麼順序來介紹中國石拱橋的?

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因爲用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，並說說其作用。

明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特徵。)

(3)引用：創造奇特，人不知其所以爲。(突出了趙州橋構造的奇特。)

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

(5)下定義：由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特徵。)

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?爲什麼?

(1)石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因爲它們體現了說明文語言的準確性。再讓學生找出自己認爲能體現說明文語言準確性的語句，加深理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學習了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有哪些感受呢?

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的讚美和敬佩，對社會主義制度優越性的讚揚，(然後讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心)。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇16

【教學目標】

1、理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2、分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、導入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱爲“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱爲“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以說明的表達方式爲主的課文。

二、整體把握

1、速讀課文。

（1）積累詞語：

洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕

注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）

（2）應用詞語：根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。

例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的讚賞，認爲它如“初月出雲，長虹飲澗”。

盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認爲它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

這些詞語分佈4—8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的`傑作：趙州橋、盧溝橋。

2、在這幾個段落之前和之後的段落分別介紹什麼內容？

1—3：中國石拱橋的總體特徵。

（4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

10：總體介紹解放後中國石拱橋的新發展。

總結課文結構：總——分——總

3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特徵？

引導學生抓住詞句提煉。

（1）歷史悠久（“在世界橋樑史上出現得比較早”“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含着比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更爲真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）

（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）

（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚歎。）

此外，還有一些次要的特徵：數量多，分佈廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有傑作。不多強調。

過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特徵，作者是怎麼更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特徵的。

三、細讀文本

1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特徵的？抓住具體的詞、句分析。

（勾畫批註，同桌交流。）

中國石拱橋——趙州橋

歷史悠久：“最古的石橋”“修建於公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”

三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。

形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出雲，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”

形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升爲“藝術”的層面，使其不單成爲實用意義上的溝通工具，更成爲審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出雲，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出雲”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，雲和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的讚詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）

結構堅固：“一直使用到現在”“保持着原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的衝擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇17

教學目的及要求：

1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

教學重點：說明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：說明文語言特點的學習。

教學設想：

(1)、抓好預習，熟悉課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。

4、2課時

第一課時

一、 教學要點：

1、理清課文層次，理解總和分的關係。

2、進一步學習說明文的文體特點。

二、教學過程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

模塊二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的說明對象是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋爲何會取得如此輝煌的成績？它的`前景如何？

2、 根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

2、 石拱橋形式優表現在何初處？

3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？爲何？

4、 第3段在全文結構有何作用？

模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

1、 讀4—8完成課後第一題

2、 讀5自然段

（1）劃分層次

（2）說明順序是

（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何說明趙州橋特點的？

（5）2、3句採用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫。它是一個（ ）橋

（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）

4、總結（板書）

一、（1--2）總特點：形式優美 打比方 外

結構堅固 ↓

歷史悠久 內

二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-局部

盧溝橋 特點 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、（10）橋樑事業的新發展

第二課時

教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

教學過程：

單元一：複習梳理

1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

3、 介紹橋的特點用了什麼順序？

4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？

單元二：小結全文

一、 分析課文層次特點

1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關係，可以看出說明文段落大意有何特點？

明確：中心句

2、 全文在結構上有何特點？

明確：由總到分

二、 分析本文說明方法：

1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋爲例”

2、 列數字 3、作比較 打比方 4、作引用

三、 分析本文說明語言：

1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

2、 用詞準確嚴密

例：

（1）橋 拱橋 石拱橋

（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。

（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。

（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

單元三：鞏固練習

練習冊中的“隨堂反饋”。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇18

教學目標：

1、理清本文的說明順序，把握文章結構

2、瞭解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特徵的方法

3、體會說明文語言準確生動的特點。

教學重點：

理清本文的說明順序，把握文章結構

教學難點：

掌握說明事物要突出事物特徵，準確選取事例的說明方法

教學流程：

一、導入（5分鐘）

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什麼？

“香花橋路”站——曾經這裏有一座“香花橋”

（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有着小橋流水，隨着時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結合你對中國古鎮的瞭解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什麼材質？什麼造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所瞭解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋樑專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什麼？有哪些特點？

說明對象：中國石拱橋

說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多餘，那麼第1、第2小節能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的瞭解，後具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者瞭解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上採用了哪一種說明方法進行介紹說明？

第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什麼？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那麼作者爲什麼選取趙州橋、盧溝橋作爲例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結構 拱上加拱 聯拱

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的'？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什麼相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與衆不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，後重點介紹主要特點

5、小節：說明文中選取事例要既有代表性，能體現說明對象的共性，又能在說明對象的特徵方面有所側重，表現出獨特的個性。

四、分析說明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點，解答課後“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關係

限制詞：限制範圍 在當時

限制程度

表示估計：幾乎 約

生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、總結課文（5分鐘）

1、通過這節課，我們瞭解了中國石拱橋的特點，瞭解了說明事物特徵的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

2、傳說中的香花橋是否的確如我們所願，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋後來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇19

一、知識與技能

1、瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特徵是方法。

2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。

3、初步瞭解說明文的基本特徵，認識文中出現的幾種說明方法。

4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。

5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。

二、過程與方法

1、學生通過、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，瞭解幾種常用說明方法。

3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

三、情感、態度與價值觀

深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

四、教學重點難點

1、重點

（1）瞭解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

（2）理解文章的'說明順序，體會說明文語言的準確性。

2、難點

（1）認識文中出現的幾種說明方法，並把握其特點。

（2）說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。

八年級語文《中國石拱橋》教案 篇20

一、教學目標：

1、理清本文說明順序

2、瞭解中國石拱橋的特點

3、學習常用的說明方法

4、體味準確、生動的語言

二、教學過程：

（一）導入新課

播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

（二）新授內容：

1、檢查預習情況：

①瞭解作者

②掌握下列字詞

（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧

推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格

巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等

惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

2、討論分析：

A、中國石拱橋的特點是什麼，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

明確：①形式美

②結構堅固

③歷史悠久→⑶

知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特徵

2、介紹多媒體教室的特徵

B、理清本文的說明順序

明確：①概括說明石拱橋的'外形、結構功用

②總體說明中國石拱橋的特點

③分說趙州橋和盧溝橋

④綜述我國橋樑事業尤其是石拱橋的新發展

C、看下列句子，掌握常用的說明方法

①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

③“製造奇特，人不知其所以爲”（引用）

④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

知識遷移：指出下列句子的說明方法。

①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學

雄姿青春→生動

知識遷移：請你試着找出幾處能體現這些特點的句子。

（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）

①理清說明順序

②抓住特徵說明

③說明方法恰當

④語言準確生動

三、作業

利用所學知識，自己當導遊，向大家介紹我們的學校。

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