《中國石拱橋》教案（精選13篇）
石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。下面小編爲你介紹《中國石拱橋》教案，僅供參考！
《中國石拱橋》教案 篇1
教學目的
一、理解本文說明事物特點的幾種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法;防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。
二、初步瞭解說明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎?(根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。)
導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項("位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了?抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項("結構特點")的內容。分散讀第六段，示範，5;導填寫關於盧溝橋的第三項("結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子?學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什麼能有光輝的成就呢?它的發展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。
小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板)：
1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優美，而且結構堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構(河堤沖毀，橋卻"從沒出過事")一形式("每個柱頭上……惟妙惟腎’)一讚語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……")。(6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史(建造年代古，使用時間長)，結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結("趙州橋高度的技術水平……)。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。提示;第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢?回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經注》裏提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。
小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解;以後還要進一步探討。
三、佈置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
複習課文，進一步熟悉內容。
第二教時
教學要點
一、常用的說明方法。
二、說明文的基本特徵;與記敘文的區別。
三、寫說明文要準確運用語言。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法?回答，明確：1.運用比喻;2.引用古籍;3.用數字;4.解說;5摹寫。(板書)提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論，準備回答。
二、教讀課文
引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。(板書)
1.用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。
2引用古籍;第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3.比喻：第一段，寫橋洞"成弧形，就像虹"。
4.解說;第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。
小結：(一)用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起着"言之有據"的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作爲說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優美，而且結構堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目瞭然(上一節課已實踐過)。比較，例如，第六段中寫永定河水發，"來勢很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒出過事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。(三)除本文中運用的說明方法外，還有"下定義"的方法，待以後有機會再舉例子說明。(四)至於摹寫，只是爲了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是爲了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作爲。說明方法"來看待。(補充板書)總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來"說明事物的性質、特點、作用……"，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。
《中國石拱橋》就是符合說明文特徵的典範。理解說明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法爲主的記敘文有着明顯的區別。
提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋"不但形式優美，而且結構堅固"，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答;教師巡迴，瞭解，指導。提問。回答，明確(舉例)：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多;接近於"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當時可算…··"，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，"用料省，結構巧，強度高"，"省"、"巧"、"高"三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。
三、當堂鞏固
指名朗讀。要求;熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。"陡"()、"墩")等課本上無注音，可作補充。
四、佈置作業
(一)體會下邊各句中加點詞語的作用：
1.石拱橋在世界橋樑史上出現比較早。
2這座橋建於公元605年左右。
3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
(二)介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換?
(答案參見《教師教學用書》)
(三)"積累·聯想"的內容，可讓學生自學，互查。
《中國石拱橋》教案 篇2
活動目標：
1.瞭解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結構特點和多樣性。
2.嘗試在背景圖上用虛塗和勾線的方法設計座自己喜歡的石拱橋。
3.感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。
活動準備：
1.幼兒前期簡單地瞭解石拱橋的基本構造。
2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。
3.《中國石拱橋》課件。
活動過程:
1．欣賞各種各樣的石拱橋。
教師引導幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什麼樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什麼樣的感覺？”
小結：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。
2．欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄杆造型的對稱美和裝飾美。
（1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。
教師提問：“石拱橋的橋拱是什麼樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪裏？兩邊的橋拱數量是一樣多的嗎？”
小結：這些石拱橋的橋拱數量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。
（2）教師引導幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什麼樣的？”引導幼兒關注橋面的曲直變化，發現橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。
小結：石拱橋的.橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形
（3）欣賞石拱橋欄杆的造型特點，感受欄杆的美麗。
教師提問：石拱橋的欄杆有什麼樣的造型、花紋？爲什麼人們在欄杆上裝飾這些造型、花紋？
小結：石拱橋欄杆的造型多種多樣，欄杆上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了
3．幼兒創作“石拱橋”。
（1）認識繪畫材料，提出作畫要求。
教師出示有背景的繪畫紙，引導幼兒觀察畫面，並啓發幼兒像古代能工巧匠一樣設計一座中國石拱橋。重點啓發幼兒設計構圖和繪畫的順序：先畫什麼？畫在哪裏？
小結：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄杆後，石拱橋的形象就出來了，接下來可以在欄杆上用勾線的方法添畫精緻的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。
（2）幼兒創作，教師指導。
重點指導幼兒繪畫時注意橋拱的對稱和間距相等，並把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵幼兒大膽想象造型各異的欄杆，用勾線法畫完欄杆後，拿蠟筆用虛塗的方式爲石拱橋塗畫色彩。
4．作品欣賞與分析。
展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄杆的造型進行交流，進一步感受石拱橋的特點。
《中國石拱橋》教案 篇3
教學目標：
1.積累詞語，學會運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。
3.瞭解石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。
教學重點：
同教學目標2。
教學難點:
本文的說明順序。
教學過程
一、佈置預習﹒導學
1、辨清字形，讀準字音
洨( )河 勻稱( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學習研討
1.創設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題，簡介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的傑作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題：
(1)石拱橋有些什麼特點?找出有關石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什麼特點?試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然後從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文裏找出有關語句，哪些是屬於共有的，哪些是屬於獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )
2.按注音填字組詞。
①橋dūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋
3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是( )
A.大拱的肩上，各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
三、佈置作業
1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課後練習三兩篇短文，比較其文體特點。
《中國石拱橋》教案 篇4
學習目標：
１．瞭解中國石拱橋的特點。
２．學習閱讀說明文。
３．把握生命對象的特徵。
４．理清什麼順序。
５．體會說明文準確、周密的語言特點。
學習重點：
把握說明對象的特徵
學習難點：
理清說明順序
學習時間：兩學時
學習過程：
第一學時
學習要點：
１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特徵。
２．整體感知文意，瞭解說明對象，明確其特徵。
學習步驟：
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋爲題，你會怎樣作文？
１．引導比較
一類是記敘文，有強烈的個人情感；
另一類是說明文，較爲客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應用。
如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：瞭解
什麼是橋？什麼是拱橋？什麼是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建築物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特徵的？爲什麼不選一個或三個？
五、作業
１．仔細瞭解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特徵的。
２．課外蒐集關於橋的資料。
第二學時
學習要點：
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
３．練習、延伸拓展，形成能力。
學習步驟：
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點後又介紹了什麼？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，爲何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什麼關係？
總分結構
二、初步認識說明方法
思考：文章採用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數字 引用
三、理解說明文語言的準確、周密
以課後第二題題爲例
四、延伸練習
以課後第三題爲例進一步認識記敘文和說明文的不同。
《中國石拱橋》教案 篇5
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特徵：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：
（1）說明事物要抓住主要特徵；
（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特徵；
教學過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置
2、形態
3、結構
4、材料
5、周圍環境、
6、給人的感覺和聯想、
7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎麼說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解
1、建築位置
2、建築時間
3、使用時間
4、長度寬度、建築特點……
提問：爲什麼說趙州橋是驚人的傑作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）製造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特徵是什麼？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：
整體把握課文
教學過程：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領着兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那麼1~2段說明了什麼？最後一段呢？
通讀全文對你有什麼啓發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課後聯繫第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
《中國石拱橋》教案 篇6
一、教學目標：
1、理清本文說明順序
2、瞭解中國石拱橋的特點
3、學習常用的說明方法
4、體味準確、生動的語言
二、教學過程：
（一）導入新課
播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文
（二）新授內容：
1、檢查預習情況：
①瞭解作者
②掌握下列字詞
（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧
推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格
巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。
2、討論分析：
A、中國石拱橋的特點是什麼，在文章中的哪幾個段落中介紹的？
明確：①形式美
②結構堅固
③歷史悠久→⑶
知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特徵
2、介紹多媒體教室的特徵
B、理清本文的說明順序
明確：①概括說明石拱橋的外形、結構功用
②總體說明中國石拱橋的特點
③分說趙州橋和盧溝橋
④綜述我國橋樑事業尤其是石拱橋的新發展
C、看下列句子，掌握常用的說明方法
①趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（列數字）
②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）
③“製造奇特，人不知其所以爲”（引用）
④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）
知識遷移：指出下列句子的說明方法。
①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）
②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）
D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。
明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學
雄姿青春→生動
知識遷移：請你試着找出幾處能體現這些特點的句子。
（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）
①理清說明順序
②抓住特徵說明
③說明方法恰當
④語言準確生動
三、作業
利用所學知識，自己當導遊，向大家介紹我們的學校。
課件教案試題論文圖書中考高考新課標
提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。
《中國石拱橋》教案 篇7
一、 教學目標
知識與技能：整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態度與價值觀：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、 教學重難點
重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。 品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、 教法學法
教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法
學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學過程
（一）、圖片導入，激發興趣
向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述說導入語：同學們，我們常常用橋樑來比喻友誼，因爲友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點
這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。
（二）、預習檢測、誦讀感知
1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，並與同桌交換批改，請學生上臺講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位
2、開展說明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會
1、整體把握
此環節讓學生帶着“中國石拱橋的總特點是什麼”這一問題通讀全文，前後四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。
2、細讀關鍵段落語句
本環節以掌握本科的說明順序和手法這一問題爲核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課後練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。
（四）、鞏固小結、昇華情感
本環節側重學生的情感教育，通過播放橋樑人背後的艱辛的視頻，結合文章最後兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。
（五）、作業佈置、斬獲知識
1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。
2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解說，並錄製成視頻合集，相信以後一定是一份美好的回憶。
《中國石拱橋》教案 篇8
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大 造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時.計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討 文 中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子？
提問、啓發、歸納以上問題，並板書。
學生帶着問題速讀課文，讀後，小組合作探究問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋爲例很有代表性。 前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作爲傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，並在小組內討論完成。
歸納：
①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作爲聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與衆不同的魅力呢？
五、佈置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
《中國石拱橋》教案 篇9
教學設想：
《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區分說明文與其它問題的區別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特徵介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法瞭解其作用並學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。
教學目標：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特徵，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準確性的特點；
4、通過學習能寫簡單的說明文。
教學重、難點：
掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。
教學方法：
自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。
課時安排：
兩課時之第二課時
教學過程：
一、導入
1、以錯誤的藥品說明書爲例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節課的學習目標之一。
2、明確本節課的學習目標。
二、細讀課文，分析趙州橋
1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。
3、教師小結，並展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學習盧溝橋
學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。並明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調說明事物時要抓住事物的特徵進行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建於公元605年，到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關係，教師畫圖，學生對比。
3、學生思考教師改動後的語句和原文的區別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹的治學態度。
4、學生自己找兩個其他能體現語言準確的詞句加深理解。
5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發現本文使用數字準確，沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。
五、小結
交給學生自己小結本節課的收穫。
六、作業
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
《中國石拱橋》教案 篇10
【學習目標】
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。
【學習過程】
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字。
2.通讀全文，試着概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試着以趙州橋與盧溝橋爲例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試着就這種思路理清文章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”爲的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調換?爲什麼?
3.結合文章內容，試着畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。
《中國石拱橋》教案 篇11
【學習目標】
1.瞭解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、複習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
2.爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特點：
（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否刪去？）
3.結合第一課時，試着歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課後習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？它與課文裏對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什麼不同？
《中國石拱橋》教案 篇12
—、素質教育目標
1．學習按時間順序說明事物的寫法。
2．複習舉例子、列數據的說明方法。
3．學習運用準確語言說明事物特徵。
4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1．按時間順序說明事物的寫法。
2．運用準確語言說明事物的特徵。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3．學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2．擬題訓練。
3．學生說話訓練。
五、教學步驟
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特徵嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋樑專家是誰?“他生於1896年，世界上著名的橋樑專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放後又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋樑的文章，編著過《中國橋樑史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫作思路。
2．概括中國石拱橋的特點。
3．認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自願)並思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立後的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失爲說明文裏的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接着，用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋爲例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最後綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關係的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次佈局中可見一斑。介紹趙州橋，着重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。並由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民鬥爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，於平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
《中國石拱橋》教案 篇13
教學目標：
1.繼續學習課文，瞭解盧溝橋的特點。
2.揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。
3.進一步瞭解中國石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。
教學重點：
同教學目標1、2。
教學難點:
同教學目標2。
教學過程
一、複習檢查
1、默寫生字詞。
巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱 推崇 古樸 弧形
2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。
二、指導學習研討
閱讀課文6—9節，探討下列問題
1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?
2、我們學習了課文，瞭解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯拱石橋)的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎
樣說明的?
3、我國石拱橋爲什麼會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?爲什麼?
4、朗讀第10段，思考：
作者怎樣說明解放後我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的?爲什麼會有這樣的發展?
揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號裏詞語的作用。
1.《水經注》裏提到的“旅人橋”，(大約)建成於公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發言的根據增加可靠性 )
2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍很廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)
3. 石拱橋在世界橋樑史上出現得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)
4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當時)(可算)是世界上最長的石橋。(“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更
符合實際情況。)弄清本文說明方法
請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什麼方法?舉例說明。例如：
1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時採用了 列數字 方法。
2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別採用了 引用 、打比方、摹貌方法
3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別採用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法
4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是 舉例子的 說明方法。
