《明天不封陽臺》教案設計（附反思）

　　學習目標：

1、 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

2、 學會抓住對象的特徵進行描寫的手法。

3、 關心身邊的現實，增強自我環保意識，努力爭做環保小衛士。

　教學方法：

多媒體輔助教學法 探究法

　課時安排：

一課時

　　教學過程：

　一、導入新課

同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎麼樣?(學生談感受)

其實，在我們每個人的心中都有一方屬於自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小並不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什麼樣角色呢?是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友?

好!今天，老師就給大家講一個'人與自然'(板書)的故事，大家想聽嗎?

二、整體感悟

(大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂)

教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎?'(板書)

學生思維訓練：

1、 進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇?談談封與不封的理由。

2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢?

引導學生繼續閱讀課文剩餘部分，明確：

①父子倆最後的決定是什麼?

②圈點出課文中你認爲用得比較好的詞語和句子。

　　三、質疑探討

1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，爲什麼現在要封陽臺?封陽臺有什麼好處嗎?

2、 作者爲什麼又決定明天不封陽臺?作者爲什麼會產生這樣的變化?(學生可以結合課文中的語言進行回答)

3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經歷，在同學之間進行交流。

　　四、情景訓練

面對這隻受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什麼?(學生自由發言)

五、學生感悟，拓展延伸：

1、 由文中父子兩人對鴿子產生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什麼樣的啓發?

引導學生把握文章的主題，瞭解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展(板書)。

2、 相信父子倆的親身經歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現實會產生或多或少的感觸。(大屏幕展示漫畫)，讓學生談出自己的感受，對於人類，對於大自然，你現在最想說什麼?

引導學生從自我做起，做保護環境的小衛士。

五、結束語

播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》

同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己;假如我們生活的環境，只有污濁的空氣和骯髒的垃圾;假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什麼樣子呢?但願這些假如不會變爲現實,但願我們身邊美麗的風景不會成爲我們永遠的記憶，但願藏羚羊的訴說不會如此悽婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護動物,保護環境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

　　板書設計：

明天不封陽臺

--杜衛東

明天要封陽臺! 和睦相處

明天還封陽臺嗎? 人與自然

明天不封陽臺! 共同發展

　　《明天不封陽臺》教學反思

保護環境，保護人類共同的家園--地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作爲自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯繫現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。

在教學過程中，我本着'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥於教材，讓老師跟着學生的思維走，而不是傳統意義上的.師講生聽，真正實現了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程爲學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現實，多方面瞭解人與自然和諧相處，共同發展的方法，形成正確的環保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。

課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。