《請星星》教學設計（附反思）

　　一、 帶入情境，揭示課題。

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發亮的星星，好像對我們眨着眼睛，(師出示詞卡：星星，指名認讀)生：星星!(師將星星貼於黑板，並在黑板板書“請”揭示課題)

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀!這就是我們今天學的課文學的課文，請小朋友齊讀課題。

　　二、檢查生字詞，回顧全文。

1、 自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會和會認的生字，用不同的符號標出來，讀給同位聽聽。

2、練習讀詞語。當小老師領讀月亮、請來、院裏、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好?好好準備吧!

4、師範讀現在請你們拿好書，聽老師讀，然後選擇自己喜歡的一小節，自己練讀。

讀給小組的同學聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學，讀的不準的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

　三、創設情境，品讀課文 讀中感悟。

(一)學習第一節

1、創設情境：小星星，快樂的對着我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。(出示月亮圖)

2、 看一看，在圖上指指哪是小船?加上動作讀句子“月亮彎彎，像只小船。”說一說，月亮姐姐像什麼?(培養學生觀察能力，發散學生的思維)

3、 出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎”，齊讀。

(出示兒歌的第一行指導讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。)

4、 天空這麼美麗讓我們和小女孩一起划着船到天上去請星星吧!(出示小女孩划船的掛圖)美麗的月亮掛在天上像什麼呀?(小船)爲什麼?你真會想!月亮彎彎還像什麼呀?大家真會想!

5、 天上這麼多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧!(出示句子動作讀文適當評價。再使勁的劃，看天邊銀河裏還有很多星星呢!老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀後面的。

6、 咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧!想想看我們跟星星說些什麼它才願意和我們玩呢(趣味性讓我們的孩子來激發說話的願望)

7、指名說(評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦!誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。(男女生比賽讀)

8、小星星被我們請到家裏來你最想和他玩什麼遊戲呢?咱們來聽聽小星星的意見吧!(咱們玩捉迷藏的遊戲吧!(出示星星的圖片讓大家讀星星後面的字)複習鞏固!咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢!把我們的開心讀出來吧!出示句子“滿船星星眨眼睛，來到我家院裏玩。”小星星和我們一起讀課文大家願意嗎?

　四、朗讀全文，強化感受。

同學們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧!

　五、探究寫字 重點指導。

1、仔細觀察課後田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個字。

2、老師範寫，讓學生直觀感受，認識筆畫順序!

3、 讓學生在田字格里描一個，寫一個，教師巡迴指導。

　教學反思：

《請星星》是一首兒歌,共3節.兒歌所描繪出的是一幅孩子搖着月亮船,在佈滿繁星的夜空中自由行駛,和星星一起玩耍的神奇的畫面.文章語言優美,形象而奇妙的比喻,能夠激發孩子無限的想象。

本課教學,我儘量做到能夠根據一年級學生的認知特點,爲學生創設一個主動參與的教學情境,讓他們坐上"月亮船",面對"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀.

一,創設情境,引導學生主動參與;

小學語文教材中的課文都是"情景交融"的產物.教學中,教師依據教材特點,運用多媒體輔助教學,把晴朗的夜空"移"到了孩子們面前,再現了與教材內容相關的情境,從而引發了學生的共鳴,使其如臨其境,自然感悟真切.這樣的教學情境的創設,極大地激發了學生主動參與的興趣,使他們在課堂上躍躍欲試,積極傾吐自己內心的感受,從而獲得閱讀的享受.

二,創設情境,激活學生情感體驗.

"一千個讀者就有一千個哈姆雷特."一年級學生儘管生活閱歷淺,認知能力還很欠缺,但對周圍事物都有其獨特的見地.課堂上,"星光閃閃的夜晚""彎彎的月亮船",成爲對學生極富吸引力的場景;坐上月亮船,搖啊搖啊,一直搖到天邊,這種全新的體驗,使教學內容與學生更爲貼近,在角色體驗的驅動下,學生自由想象,自由表演,從中獲得發展.

三,創設情境,引導學生個性化朗讀.

"閱讀是學生個性化的行爲."課堂上,當學生置身於美麗的星空,聆聽美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上時,他們大膽地發現着,快樂地誦讀着,自由地探索着,盡情地體驗着……教師適時有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨特的體驗.如:看到彎彎的月亮,就讀"月亮彎彎,像只小船." 當把星星都請到月亮船上來的時候,便讀"天邊請來小星星,嘻嘻哈哈坐滿船."這樣的教學,釋放了學生的內心情感,使教學真正成爲生動活潑,自我需求的活動.

如果說本節課還有什麼不盡如人意的地方,那就是如何在珍視學生獨特情感體驗的同時,落實語言文字訓練,拓展學生思維上下功夫，讓學生的表達能力得到鍛鍊。