《鮮花和星星》教學反思?3篇
《鮮花和星星》教學反思1
《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分爲兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯繫，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。第一節中“這裏一朵”“那裏一朵”和第二節中“這裏一顆”“那裏一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助於學生觀察想象。
對於低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裏。
在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這裏一朵”“那裏一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨後引導學生入情入境進行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎麼樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
識字是一年級教學的重點，這節課我分別採用了集中識字、隨文分散識字、字源識字、編順口溜等多種識字方法，鼓勵學生鞏固識字。並在課堂上留出時間給學生充分記憶字形。
由於前面朗讀的環節較多，最後寫字環節時間顯得倉促，寫字的指導不到位。今後需要落實課標的要求，每節課保證8-10分鐘的寫字時間，提高書寫的效率。
《鮮花和星星》教學反思2
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字爲切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步瞭解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點，課後反思如下：
反思一：注意自讀、自悟的情感體驗
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學《鮮花和星星》時，我讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以我藉助色彩鮮明畫面和教學光碟的感情範讀把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
反思二： 入情入境，指導朗讀
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課裏我着重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學中，我並沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮豔的畫面，把學生帶入情境之中，拉近了學生與自然的距離。
反思三：不可忽視的“輕音”
在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的當小老師領讀。此舉爲後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
反思四：勿忘拓展
在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚羣、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學生有個視覺衝擊力，然後我模仿詩來作詩，然後激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了，絲毫不遜於我們這篇課文，一旦思維被打開，學生們的想象就像插上了翅膀一樣，發言一個接着一個，一個比一個精彩。
反思五：生字教學不放鬆，要求明確
在這節課的最後，我安排的.是寫字環節，在教了寫法、記法之後我讓學生在寫字書上描紅一個，再臨寫一個，可是時間上有些倉促，這是一個遺憾!
《鮮花和星星》教學反思3
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發學生的興趣。“假如你是圖中的小姑娘，你看到最多的是?”有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。這樣的引導讓學生複習了舊知。
第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領學生初步理解了“最”等詞的意思。在學生初讀課文後，讓學生通過着重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多，並讓孩子們動作表演加深理解，達到了背誦的效果。
第二課時，主要讓學生展開想象，學做小詩人。在學生熟讀背誦課文之後，爲了進一步達到較好的教學效果，我設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍佈地的牛羊這裏()那裏( )，真比( )。然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白雲都很生動。
