《鮮花和星星》語文教學反思
作爲一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編整理的《鮮花和星星》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鮮花和星星》語文教學反思1
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優美，在教學中我引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的薰陶。”
首先，我注重學生的心理需求。未揭題前，我設計了兩則謎語，因爲一年級的孩子，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導入課題，讓學生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學習。
其次，注重學生的讀書實踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題後，我讓學生自由選擇讀的方式感悟課文，隨後又運用了自讀、同位讀、男生讀、女生讀、師範讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當重要的，體現了《課標》所要求的“讓學生充分地讀”。
第三，拓展學生的想象和創造空間。課上，我讓學生多次的看圖片，描述畫面以後，讓學生再想象你在這樣的美景中最想幹什麼？這給學生提供豐富的思維想象空間。他們根據自己的生活體驗和心理需要，說出如此豐富的童言童語。另外設計了有坡度的練習，讓學生根據課文創造兒童詩，學生在稍作思考後，脫口而出，好像他們天生就是小詩人。
回看這一課的教學，在教師的引導下，學生增加了語言積累，能讀善思會說。事實證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現就是他們豐富的想象力和創造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）
《鮮花和星星》語文教學反思2
兒童是最富於想象的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的事物。在孩子們通過想象的世界裏，任何動物都會唱歌、說話，任何植物都會微笑、跳舞，因此，兒童詩正是符合兒童心理，抒發兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界裏盡情展開想象的翅膀，感悟詩歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿地的鮮花，這裏一朵，那裏一朵，真比天上的星星還多。”詩歌對鮮花的樣子、顏色都沒有任何的描述，句子顯得非常簡單平淡，可這正是給學生留下了充分的想象空間。在教學時，我引導學生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子。“你看到了怎麼樣的花朵？花兒有什麼顏色的？你喜歡這麼多花嗎？”孩子們盡情揮灑自己的聯想，有的說彷彿看見了公園裏開滿了火紅火紅的花；有的說看見了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說看見了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見的事物引發了他們的想象，而反之，想象又進一步加深了孩子們對生活的熱愛。接下來，再讓學生有感情地朗讀詩句，並配上動作、表情，學生們朗讀得非常投入。詩歌讓學生得到了情感的宣泄和美的薰陶，提高了審美情趣，更重要的是培養了他們對生活、大自然的觀察能力，激發了想象力，發展了智力。
《鮮花和星星》語文教學反思3
課文兩個自然段分別描寫了地上的.鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定爲識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我藉助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之後，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。爲了進一步達到較好的教學效果，我結合一課一練設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關的圖片讓學生欣賞，然後讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之後，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的願望，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。全詩語言優美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創設情境，誘發興趣。對於低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什麼？想在這片草地上做什麼等問題引入新課。二是讓學生反覆聽課文配音朗讀，然後自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裏。
其次，啓發想象。“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤爲重要。而詩歌有利於啓迪學生的智慧，激發想象。本節課在學生已經充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創作詩歌。
我最喜歡-----
這裏----------，
那裏----------，
真比-------------還多。
學生的創編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這裏一朵，那裏一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘裏黑黑的小蝌蚪，這裏一隻，那裏一隻，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這裏一羣，那裏一羣，真比天上的白雲還多。……
