《麋鹿》教學設計（附教學反思）

　　一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。

2、理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　二、教學內容分析：

麋鹿一課屬說明文範疇，它介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的意識。課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。根據《語文課程標準》“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”的要求，讓學生在反覆閱讀中，明白文章要點，掌握課文內容，從而加深理解，有所感悟。增強學生的環保意識，瞭解文章怎樣有條理地介紹知識，理解基本說明方法。

　三、教學重點、難點：

1、理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。

2、理解課文內容，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　四、教法和學法：

本課採用網絡環境下教學，以學生自主學習爲主要教學方式。上課時學生在老師發引導下根據教材與網絡資源進行自學、交流、學習，達到知識的鞏固與深化。學生們通過網絡論壇無拘無束地表達自己的看法，真誠地交流自己的思想，促進了學生間的相互交流合作，交流的氛圍特別濃厚。通過展示與交流，學生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學習過程;通過交流與分享，學生不斷完善自己的認知策略，能收到意想不到的效果，也有利於學生探究的成功。

　　五、教學策略及教法設計

　　(一)、複習生活環境，導入新課。

1、通過上節課的學習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識?

2、教師根據學生的回答板書：(外形、生活習性、傳奇經歷、生活環境。)

3、麋鹿的生活環境有什麼特點?(指名學生朗讀句子，找出關鍵的詞語。)

　(二)、瞭解外形、生活特點：

1、麋鹿的外形有什麼特點?學生自學課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習性的句子，體會一下麋鹿的外形奇特在什麼地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什麼特點?還可以點擊網絡資料看看，體會體會麋鹿的外形與生活習性的特點。

2、教師提問：你找到了哪些生活習性的句子?指名學生讀出句子。並指名學生說說從句子中體會到的內容。並要求學生用一個詞語概括出麋鹿的生活習性，

3交流完書本上了解的知識後，再指導學生說說從網絡上了解的資料，要求學生用自己的話概括，既讓學生了解麋鹿更多的知識，也可以讓學生了解更多的學習途徑。

　　(三)瞭解傳奇經歷

麋鹿的經歷傳奇在什麼哪兒?請學生從書本中找出有關的詞語，進行討論。主要要求學生自學，並從書本語句中找出關鍵詞語，再用這些關鍵的詞語概括麋鹿的傳奇經歷。學完書本語句後，指導學生讀讀網上拓展三(關於課外有關麋鹿經歷的資料。)再指導學生說說你從網絡資源中瞭解到的有關資料，也爲了培養學生的概括與解說的能力。

　(四)總結課文

通過這節課的學習，你知道了什麼?提問後不要學生急着回答，而是一改常態讓學生打開網上博客，上傳自己的感想，這樣同學之間就有互相學習的機會，差點的學生也能清晰地明白其他學生的想法供自己學習。

　六、教學過程與分析

　　一、複習導入：

1、通過上節課的學習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識?

2、教師根據學生的回答板書：外形、生活習性、傳奇經歷、生活環境。

3、麋鹿的生活環境有什麼特點?

4、從哪兒可以看出它環境的舒適?

　　二、瞭解外形、生活特點：

1、麋鹿的外形有什麼特點?

2、自學課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習性的句子，體會一下麋鹿的外形奇特在什麼地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什麼特點?

3、指導交流：

(1)、麋鹿的外形奇特在什麼地方?

(學生讀出句子，找出關鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。)

角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。

體重250千克左右 ：體重重

角型各枝尖指向後方 ：獨一無二

尾巴是鹿科動物中最長的 ：長尾巴來。

蹄子寬大

毛色變化

(2)、你找到了哪些生活習性的句子?指名學生讀出句子。

你從中體會到了什麼?指名學生說說體會。

(3)、用一個詞語概括它的生活習性，你覺得應該是什麼?

與衆不同、教師板書

(4)、你從網上了解到什麼知識?

　　三、瞭解傳奇經歷

1、麋鹿的經歷有什麼特點?

充滿傳奇色彩

2、“奇“在什麼哪兒?從書本中找找有關的詞語。

3、交流：你從哪兒看出它的經歷傳奇?

4、讀讀網上拓展三

你從中瞭解到什麼?

用一句話表達

　四、總結課文

1、通過這節課的學習，你知道了什麼?

2、打開網上博客，上傳。

3、指名交流。

　　(七)、板書設計：

17、麋鹿

生活環境 舒適

外形特點 奇特

生活習性 與衆不同

經歷 傳奇色彩

指名學生回答。

指名學生朗讀句子，找出關鍵的詞語。

可以點擊網絡資料看看，體會體會麋鹿的外形與生活習性的特點。

指名學生概括語句說。

利用網絡資源學習課文內容。

網上博客，實現課程資源共享。

　七、教學反思：

採用網絡教學，要給予學生充分的時間，探討、學習網絡資源。教學時採用學生自主學習的方式，由他們自學、探討，瞭解更多的知識。

麋鹿的外形、生活習性的特點與傳奇經歷作爲課文的兩個重要內容。要讓學生完全都在一堂40分鐘的課中完成，學生是學不到多少知識的，而且也照顧不到個性差異。課堂中精讀、瀏覽速度快的同學能在老師規定的時間中完成自學、探討的過程，但這畢竟是少數學生，更多的學生不能準時完成學習的任務。

如若分組自學、探討的話，學生又只能讀懂、讀深某一方面的內容，而另一方面只能作爲次要內容瞭解或不學，那麼學生學習的知識又有些偏頗。所以要照顧學生的差異，怎樣做到信息技術與課程的整合是個難點。

我想我們不應該要求學生在一堂課中完成所有的內容。如果一課時完成麋鹿的外形、生活習性的教學，另一課時完成麋鹿傳奇經歷的學習，也許就能照顧學生的差異。