五年級上冊變色龍教學設計大綱

認識“變色龍”性格的基本特點及社會意義。學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的方法。下面是本站小編收集整理的五年級上冊變色龍教學設計，歡迎閱讀參考！

一、導語：有一種動物爲了躲避天敵而有一種特殊的本領—變色。它是變色龍，今天，契訶夫也要賦予一個人這種本領，今天讓我們共同欣賞《變色龍》，一起看他七十二變。

二、檢查預習：（查找資料、工具書完成預習內容）

（一）導學案：

1、你所瞭解的契訶夫

2、識記字詞讀音、字形

3、讀文章，瞭解本文內容

4、熟悉文章內容，編寫課本劇，分組排練。

（二）教師對預習知識進行補充、強調。

三、看錶演—理情節

1、課本劇展示《變色龍》

2、同學們表演課本劇中主人公奧楚蔑洛夫態度變了幾次？爲什麼變化？

四、看言行—知人物

1、結合課文內容，說說作者是如何表現警黨多樣的本性？（提示：刻畫人物的方法有外貌、語言、動作、神態、心理）

答題格式：從……可以看出奧楚蔑洛夫是一個_____的人。

見風使舵 媚上欺下 欺軟怕硬 趨炎附勢 攀附權貴

2、堂堂的警官大人在炙目睽睽之下喜怒無常他有沒有一絲一毫的不自在？（找出細節描寫的句子，分析性格）

文中四次寫到軍大衣，表現了他內心的恐慌和強作鎮定的窘態，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的醜態以及卑劣的心理活動。

五、析環境—認社會

1、契訶夫在筆下展現了一個怎樣的社會現狀？請問學從文中找出環境描寫的.句子進行分析。

點明社會環境，揭示社會背景，反映沙皇統治下俄國經濟蕭條，市場不景氣，人民死氣沉沉。從而更深刻感受到沙皇統治的腐朽。

2、寫作背景：

本文寫於1884年。當時俄國正處於資產階級民主大革命的前夜，社會矛盾十分尖銳，沙皇專制制度面臨崩潰。爲了挽救死亡的命運，沙皇亞歷山大三世建立了恐怖的警察統治，殘酷地鎮壓和奴役人民，《變色龍》就是嘲弄、諷刺、鞭打沙皇的這種警察統治而寫的。

六、主題：

本文通過對警官奧楚蔑洛副夫見風使舵媚上欺下的走狗形象的刻畫，無情地嘲諷俄國警察制度的反動和虛僞，揭露了沙皇統治的黑暗和腐朽。

七、拓展延伸：類文閱讀

真正文學大師的語言，是具有生命的靈性的：有聲，有色，有味，有情感，有厚度。今天我們再讓這份盛宴更豪華些。我們一起走近大師，品味經典，發掘人性。

分組閱讀下列文章，討論完成下列圖表。

吳敬梓《儒林外史》

契訶夫《胖子與瘦子》

莫泊桑《保護人》

人物

情節

性格

描寫方法

主題

胡屠戶

瘦子

瑪蘭